РП по русскому языку для обучающихся 9 классов, находящихся на надомном обучении

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Саратовской области

Комитет по образованию администрации Балашовского муниципального района Саратовской области

МБОУ СОШ №9 имени П.А.Столыпина г.Балашова Саратовской области

 

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №9 имени П.А. Столыпина г. Балашова Саратовской области   протокол № ___  от «____» __________2023     г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №9 имени  П.А. Столыпина г. Балашова Саратовской области    _______________Т.Н. Смотрова «____»______________2023      г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 9 имени П.А. Столыпина  г. Балашова Саратовской области ____________А.Г. Рыжков Приказ № _____  от «____»___________2023    г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9А  КЛАССА,

НАХОДЯЩИХСЯ НА НАДОМНОМ ОБУЧЕНИИ

 

Составила учитель русского языка и

 литературы -Чичкова Лилия Ярославовна

 

 

 

 

 

 

 

 

2023-2024 учебный год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, авторской программы (название) Рабочей программы по русскому языку – предметная линия учебников под ред. М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2018 г., УМК «Русский язык», под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, М. 2020 г.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год

обучения.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса рассчитана на 33 часа в год, 1 час  в неделю. Срок реализации настоящей программы один год.

Особенности реализации рабочей программы при обучении детей с ОВЗ

Имея одинаковое содержание и задачи обучения, рабочая программа по русскому языку для обучающихся с ОВЗ, тем не менее, отличается от программы массовой школы. Эти отличия заключаются в использовании особых приёмов и методов при объяснении нового материала и проверки степени усвоения знаний; в отборе материала для уроков и домашних заданий.

Таким образом, полностью сохраняя структуру, цели и задачи, программа составлена в расчёте как на обучение детей с нарушением слуха, зрения и центральной нервной системы  в 9 классе, так и на программу массовой школы.

1.     Планируемые результаты освоения курса русского языка в 9 классе

Личностные результаты:

1) Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

2) Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

3) Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств языка для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) Владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

2) Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 

Предметные результаты:

 

1) Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества.

2) Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

3) Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

4) Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления.

5)Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

6) Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

7) Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

 

8) Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

9) Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания пи анализе текстов художественной литературы.

 

2.     Содержание программы

Общие сведения о языке

Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.

Язык и речь

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог- рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).

Текст

Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.

Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.

Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение- доказательство, оценочные высказывания.

Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.

Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.

Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Подробно и        сжато                       передавать  в                       устной           и    письменной      форме      содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее

280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).

Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).

Функциональные разновидности языка

Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении. Характеризовать                 разные                             функционально-смысловые                              типы речи,      понимать особенности                             их     сочетания  в   пределах            одного      текста;      понимать      особенности употребления языковых средств выразительности в          текстах, принадлежащих                   к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям

языка.

Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.

Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.

Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация Сложносочинённое предложение

Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного

предложения.

Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).

Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.

Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи. Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.

Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.

Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.

Сложноподчинённое предложение

Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.

Различать подчинительные союзы и союзные слова.

Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.

Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).

Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.

Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.

Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения. Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков препинания в них.

Бессоюзное сложное предложение

Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.

Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.

Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.

Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.

Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Прямая и косвенная речь

Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию  предложений с прямой и косвенной речью.

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.

Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.

Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании.

 

 

 

 

 

3.Тематическое планирование программы

Содержание	Кол-во часов	Из них:
		кол-во контр. работ	уроки развития речи
Повторение изученного в 5-8 классах	2	1	-
Сложное предложение. Культура речи	2	-	1
Сложносочиненные предложения	2	1
Сложноподчиненные предложения	14	1	2
Бессоюзное сложное предложение	6	1	1
Сложные предложения с различными видами связи	3	1	1
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах	3	1	-
ИТОГО:	33	6	5

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в
9А классе для обучающейся  ФИ __________, находящейся на надомном обучении

На изучение русского языка в 9  классе по учебному плану отводится 33 часа.

Из них:

·         уроков развития речи -  4;

·         контрольных работ – 5.

 

 

№	Раздел, тема урока	Кол- во часов	Дата проведения урока
			По плану	По факту
1	Повторение пройденного в  5-8 классах.  Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология	1	06.09.2023	06.09.2023
2	Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст. Предложения  с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	1	13.09.2023	13.09.2023
3	Входная диагностическая работа	1	20.09.2023	20.09.2023
4	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений	1	27.09.2023	27.09.2023
5	Союзные  и бессоюзные  сложные предложения. Союзные сложные предложения		04.10.2023	04.10.2023
6	Сложносочиненное предложение	1	11.10.2023	11.10.2023
7	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	1	18.10.2023	18.10.2023
8	Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»	1	25.10.2023	25.10.2023
9	Сложноподчинённое  предложение и его особенности. Средства связи частей сложноподчиненного предложения. Союзы и союзные слова.	1	08.11.2023	08.11.2023
10	Главное и придаточные  предложения.	1	15.11.2023	15.11.2023
11	Сложноподчинённые предложения с  придаточными определительными.	1	22.11.2023	22.11.2023
12	Сложноподчинённые предложения с  придаточными  изъяснительными.	1	29.11.2023	29.11.2023
13	Р.р. Сжатое изложение	1	06.12.2023	06.12.2023
14	Сложноподчинённые  предложения с придаточными  обстоятельственными. Придаточные образа действия и степени.	1	13.12.2023	13.12.2023
15	Р.р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему (в формате ОГЭ)	1	20.12.2023	20.12.2023
16	Придаточные предложения места и времени .Придаточные предложения условные.	1	27.12.2023
17	Придаточные предложения причины и цели, следствия.	1	10.01.2024
18	Придаточные предложения сравнительные и уступительные	1	17.01.2024
19	Придаточные предложения присоединительные.	1	24.01.2024
20	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения»	1	31.01.2024
21	Бессоюзное сложное предложение и его особенности.	1	07.02.2024
22	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1	14.02.2024
23	Двоеточие в  бессоюзном сложном предложении.	1	21.02.2024
24	Тире в бессоюзном сложном предложении.	1	28.02.2024
25	Р.р. Контрольное сочинение – рассуждение.	1	06.03.2024
26	Контрольная работа по теме «Бессоюзное предложение»	1	13.03.2024
27	Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью. Знаки препинания в предложениях с различными видами связи	1	20.03.2024
28	Авторские знаки препинания	1	03.04.2024
29	Р.р. Сжатое изложение	1	10.04.2024
30	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах	1	17.04.2024
31	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах	1	24.04.2024
32	Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ	1	07.05.2024
33	Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ	1	15.05.2024