Русский язык 7 класс Повторение. Морфемика и словообразование

Дата:                                                                                     Класс: 7   урок 7 Тема:Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор Цель урока:дать понятие об описании; развить навыки письменной речи, умение излагать свои мысли чётко и  лаконично;  развивать умение составить монологический ответ, навык работы в группе, умение вести диалог, развивать  образного мышления. Деятельность учителя Деятельность обучающихся нагляд ности Ученики осмысливают  поставленную цель.  Ученики отвечают на вопросы  учителя. карточ ки учебни к Ученики работают над  упражнениями.  Морфемика – это раздел  языкознания, в котором изучается  система морфем языка и  морфемная структура  словМорфема – это минимальная  значимая часть слова.Морфемы:  корень, суффикс, приставка,  окончание. 3  мин. 5  мин. 20  мин. I. Организационный момент. Приветствует  учеников, проверяет готовность к уроку, желает   успеха II. Мотивация к изучению нового материала.  С помощью наводящих вопросов, учитель подводит  учащихся к теме нового урока. Кроссворд. по горизонтали: 1. Изменяемая часть слова. 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее  значение всех однокоренных слов. по вертикали: 2. Часть слова без окончания. 3. Часть  слова, которая находится перед корнем и служит для  образования слов. 4. Часть слова, которая находится  после корня и обычно служит для образования слов. III. Актуализация знаний  проведём игру «Угадай словечко».  ­На доске «спрятано» слово, догадайтесь какое. Я  открою первую букву. Сможете ли вы догадаться,  какое это слово? (нет).  на планшете скрыто слово тигрята). ­Открываю последнюю букву. Стало ли слово вам  ­Кто может предположить, какая это морфема и  какой части речи (или частям речи) она может  принадлежать? (окончание существительного или  глагола). ­ Как вы догадались? Подберите слова с этой же  морфемой (машина, улица, взяла, приняла).  ­ Что можно определить по окончанию, но только  если слово дано полностью (род, число, падеж,  спряжение). ­ Здесь вы видите другие окончания, каким частям  речи они принадлежат? Подберите примеры ( ­ешь,­  ут,­ ют, ­ая, ­ое, ­ читаешь, пишут, поют, светлая,  большое, врач). ­ Для чего нужно окончание? (для связи слов в  предложении и словосочетании).  ­ А бывают ли части речи без окончаний? (наречие) ­А теперь я открою сразу три буквы. Кто догадался,  какое слово здесь «прячется»? (тигрята). ­ Благодаря какой морфеме вы догадались? (корню). Какой вывод можно сделать. Что такое корень?  (корень – главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение всего слова. Без  корня слов не бывает). ­ Оказывается, в русском языке 4,5 тысяч корней, а  служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов,  меньше 100 приставок и около 100 окончаний,  поэтому­то мы и допускаем больше ошибок именно в  корнях слов. ­ А что обычно находится после корня? (суффикс) Для чего он служит? (для образования новых слов) ­Откроем всё слово. Сравните: тигр – тигрята. Что  меняется в значении слова и благодаря какой  морфеме это происходит? ­ ят ­ обозначает детёнышей животных, птиц.  Как мы называем такой суффикс? (уменьшительно­ ласкательный). Подберите примеры с этим  суффиксом. (котята, щенята, цыплята, львята,  воробьята) ­ Какую ещё морфему можно выделить в этом слове?  (основу) ­Что такое основа? (всё слово, кроме окончания) ­А бывают ли слова, где часть основы находится после окончания? Приведите примеры (ся, сь). Как мы тогда выделяем основу? (она будет разорванной) ­А какой же морфемы нет в слове? (приставки) Для чего она служит и где обычно находится? (перед  корнем и служит для образования новых слов) Закрепление урока. По методу «Аквариум»  проводит закрепление урока.  Отметьте предожения, в которых есть слово с  приставкой при­.        1) Бесшумно пр..чаливали разбойники к  плывущему кораблю.         2) Непр…одолимо тянуло их богатство купцов.         3) Пр…шлось покинуть ему волжские берега.   . Словообразование и культура речи.    1) Подготовленный ученик.    2) Сравним однокоренные слова с различными  приставками и суффиксами.        горд­ость            горд­ын­я        горяч­к­а            горяч­н­ость        об­судить           за­судить        о­своить             у­своить гордость – чувство собственного достоинства. гордыня – непомерная гордость.        горячка (разг.) – сильное возбуждение, азарт.        горячность – вспыльчивость, несдержанность. обсудить – кого­то, что­то. Засудить – человека.        освоить – профессию. 10  мин. Демонстрируют свои знания. усвоить – материал. Поэтому надо знать правила словообразования.  Умение членить слово на морфемы, определять  роль и значение  морфем, помогут избежать  многих ошибок, связанных с грамотностью и  культурой речи. 3 группа : составить словосочетания (по  вариантам).           надеть ­ ?                               нарезать ­ ?      одеть ­ ?                                 порезать ­ ? 5  мин. V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия  «Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с  пожеланиями соседу по парте и отправить.   2  мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности  выполнения домашней работы. Оценивают работу своих  одноклассников, пишут  телеграммы. На стикерах записывают свое  мнение по поводу урока. Записывают домашнюю работу в  дневниках. Дерево Блоба стикер ы Итог урока:_____________________________________________________________________ Положительные стороны урока:____________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Отрицательные стороны урока:____________________________________________________ _______________________________________________________________________