Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
7.2.5.1формулировать различные вопросына основе выводов и заключений
7.3.2.1излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица
Цели обучения .писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение.
. корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста
. использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях
Раздел долгосрочного плана:
Дата:
Класс: 7
Тема урока:
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели обучения
Цель урока
Критерии
оценивания
Языковые цели
Школа:
ФИО учителя:
Количество
присутствующи
х:
отсутствующих:
Как учиться?
7.2.5.1
формулировать различные вопросы
на основе выводов и заключений
7.3.2.1
излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов
повествований, текстовописаний и текстоврассуждений с
изменением лица
.писать творческие работы (200250 слов), выбирая
определенную социальную роль и речевое поведение.
. корректировать текст, исправляя смысловые, фактические,
логические недочеты; редактировать текст, изменяя
структуру отдельных предложений или фрагментов текста
. использовать знаки препинания в простых, осложненных
обособленным определением и обстоятельством
предложениях
Учащиеся смогут:
составить сценарий и подготовить видеоролик по теме.
Критерий оценивания
представляет информацию в виде различных схем, таблиц,
диаграмм
Дескрипторы
определяет тему текста; основную мысль;
извлекает главную и второстепенную информацию, может
представить ее в различных графических формах;
дает объяснение новой информации, делает выводы
Учащиеся смогут понимать и использовать:
Конкретнопредметную лексику и терминологию:
Деятельность человека, приводит к выбросам, концентрация
газов, среднегодовая температура, экстремально холодные
дни, количество осадков, интенсивность и т.д.
Набор фраз для диалога и письма:
Я думаю, что…, я согласен…, я не согласен…Привитие
ценностей
Межпредметные связи
Навыки использования КТ
Предварительные
знания
Поддержка взаимного уважения.
Необходимость совместной работы и планирования
обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения
учащихся. Учащиеся открыто и свободно высказывают
собственное мнение.
Связь и историей, географией
Учащиеся обобщают раздел, пишут творческую работу,
помимо этого углубят свои пунктуационные и
орфографические навыки.
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных
учащимися в предыдущих классах, в том числе на тех,
которые сфокусированы на восприятии аудио/визуальных
материалов, на анализе прочитанного текста, на написании
творческих работ с учетом норм языка.
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
Середина урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Проверка готовности учащихся к уроку.
Называние темы, целей обучения и урока
слайды
Учащиеся будут писать сценарий к фильму,
объем текста 200250 слов.Учащиеся будут
создавать видеофильм об одном из участников
войны, используя для озвучивания материалы из
своих очерков.
Они могут использовать также песни военных лет,
стихи поэтов о войне, другие материалы.
Учащиеся обсудят содержание видео в группах.
Г
И
Ф (оценивание по критериям)
Учащиеся помогут друг другу отредактировать
работу по критериям оценивания. Учащиеся
работают в группах. Они корректируют тексты
творческих работ, исправляя смысловые,
фактические, логические недочеты. Можно
предложить выбрать одну лучшую работу из
группы, чтобы обсудить ее в классе. Это будет
стимулировать учащихся.
Г, К
Ф (взаимооценивание)
При создании работ учитель может обратить
внимание учащихся на следующие критерииоценивания:
соответствие фильма теме;
соответствие текста жанру (сценарий);
глубина раскрытия темы, использование
материалов предыдущих занятий: стихи, песни,
очерки, предложения о ВОВ, о героях
казахстанцах;
использование приемов для привлечения
внимания (рассказ героя о войне, изобразительные
средства языка, словапаронимы, отрывки из
воспоминаний о герое и т.д.)
логичность и последовательность текста;
вывод, содержащий основную мысль фильма.
Учитель может сгруппировать учащихся таким
образом, чтобы более сильные помогали слабым
учащимся.
На протяжении всего раздела учащиеся будут
соблюдать пунктуационные нормы. Это будет
осуществляться
выполнения
интерактивных тренировочных упражнений.
К, И
Ф (взаимооценивание, наблюдение учителя)
Учитель использует справочный материал,
орфографический словарь, учебнометодическую
литературу
Подведение итогов урока.
Обратная связь: Формула «ХИМС» (устно)
Хчто было хорошо на уроке
Ичто было интересно
Мчто мешало работе
Счто возьму с собой
ходе
в
http://www.saharina.ru/te
sts/
Слайд
Конец урока
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Учитель может сгруппировать
учащихся таким образом, чтобы
более сильные помогали слабым
учащимся.
.
Рефлексия по уроку
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Оценивание по
критериям
Взаимооценивание
Наблюдение
учителя
.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
левой колонки.Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были от
плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников,
на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?