Самооценка педагогов по требованиям профстандарта

Самооценка педагогов по требованиям профстандарта

      Современному обществу необходим учитель, обладающий высокой профессиональной компетентностью, так как именно он является ключевой фигурой, как сказал Путин В.В., формирующей новое содержание и качество, а значит и компетенцию ученика.

     Впервые в российском образовании разработано содержание профессионального стандарта педагога. Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования. Профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования.

     Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.

Стандарт  –   инструмент  повышения  качества  образования  и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.

Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.

Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Для меня  появился нормативный документ, который выдвигает требования не только к предметным результатам, но и личностным и метапредметным, и эти требования обязан будет выполнять каждый учитель Российской Федерации! (а не по желанию, как это было не один десяток лет). Профессиональный стандарт позволяет провести самоэкспертизу профессиональной деятельности, определить сильные и слабые стороны, наметить пути профессионального роста. Для меня как для учителя стандарт для:

§    определения собственного профессионального уровня и направлений/задач профессионального обучения и совершенствования;

§    эффективного функционирования в образовании;

§    обеспечения собственной востребованности на рынке труда, сокращения сроков поиска подходящей работы;

§    карьерного роста и увеличения доходов.

Для соответствия профстандарту педагога и с учётом его требований необходимо совершенствовать в первую очередь, на мой взгляд, следующие компетенции:

1.       Предметная

2.       Метапредметная

3.       Общекультурная

4.       Коммуникативная

5.       ИКТ – компетенции: общепользовательская, общепедагогическая, предметно-педагогическая

6.       Ключевые.

Объективно оценивать знания обучающихся по математике на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению по математике в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании.

Владеть ИКТ-компетентностями:

— общепользовательская ИКТ-компетентность;

— общепедагогическая ИКТ-компетентность;

— предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ- компетентность соответствующей области человеческой  деятельности).

Организовывать различные виды внеурочной деятельности по математике: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей нашего ОУ, моего места жительства и историко-культурного своеобразия нашего края.

Знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества.

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации и основы их психодиагностики.

Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения по математике.

Основы методики преподавания математики, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

Знать рабочую программу и методику обучения по математике.

А также приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства. Конвенцию о правах ребенка.

На основе сформулированных мной целей самооценки готовности к реализации трудовых функций можно сформулировать свой личный заказ на повышение квалификации, заполнив таблицу:

В ходе выполнения самооценки качества своей педагогической деятельности  на основе требований профессионального стандарта педагога, мною освоены умения проводить функциональный анализ профессиональной деятельности, что является работой не простой. Занимаясь преподавательской деятельностью в области математики, для себя учитель должен сформулировать цель своей профессиональной деятельности. Используя текст профстандарта, и на основе своей педагогической деятельности,  выделить обобщённые трудовые функции, сформулировать перечень трудовых действий, необходимых умений и знаний, раскрывающих содержание трудовых функций. Определить уровень  квалификации, требуемый для выполнения трудовой функции. Для нас как для учителей является важным, чтобы учащиеся смогли развивать свои личностные качества: способность противопоставлять предубеждениям и массовому мнению свою точку зрения; всесторонность, то есть способность видеть проблему с различных точек зрения; кругозор, логическое мышление, аналитический склад ума, твердость воли, принципиальность и объективность.

29.12.2023   Педсовет.                                                           Учитель математики Митрофанова Н.В.