Сандарга амалдар колдану

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Сандарға амалдар қолдану Мектеп:  Мұғалімнің аты­жөні: Қатысқандар:  Қатыспағандар:  Квадрат түбір 8.1.2.2 квадрат түбірдің мәнін бағалау.  Күні: Сынып: 8 сынып Сабақтың  тақырыбы Осы сабақта қол  жеткізілетін  оқу  мақсаттары  (оқу  бағдарламас ына сілтеме) Сабақтың  мақсаты Бағалау  критерийі Тілдік  мақсаттар Құндылықт арға баулу Пәнаралық  байланыс Алдыңғы  білім Сабақ барысы Сабақтың жоспарла нған кезеңдері квадрат түбірдің  қасиеттерін қолданып өрнектерді бағалайды; квадрат түбір қасиеттеріне есептер құрастырып, дәлелдейді. Барлығы:   тапсырмалар   орындау   кезінде   арифметикалық   квадрат түбірдің қасиеттерін қолданады Басым   бөлігі:  арифметикалық   квадрат   түбірдің   қасиеттеріне   сүйеніп тапсырмаларды талдайды. Кейбіреуі:  арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттері бойынша алған білімдерін жинақтайды   Оқытудың   пәндік   және   тілдік   мақсаттары:квадрат   түбірдің қасиеттеріне берілген есептерді бағалайды. Пәнге   тән   лексика   мен   терминология:Квадрат   түбір;  сан   түзуі, дәрежеге шығару, абсалют шама, санның модулі, шексіз периодты  емес, түбір таңбасы, радикал, шаршы.   Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдаланатын сөздер мен сөз тіркестер:«Санның   квадрат   түбірі   деп...»,   «Көбейтіндінің   мәні..., бөлшектің мәні...»,«Қандай сандардың квадрат түбірінің, мәні бүтін сан болмайды?,   »,   «Түбірі   бар   өрнектердің   анықталу   облысы...»,   «Қандай санның бір ғана квадрат түбірі бар?»,   «                           »   теңдеуінің неше түбірі бар? «Қоғaмдық ұлттық, бiрлiк, бейбiтшiлiк пен келiсiм құндылығы негiзiнде оқyшылaрды бiрлiкке, ынтымaқтaстыққa тәрбиелеy» Геометрия пәнімен байланыс көрініс табады.  0  аа , 2 х 7.1.2.2 Санның дәрежесі қандай цифрға  аяқталатынын анықтау. 8.1.2.1Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін қолдану. Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері Ресурс тар Сабақтың басы Психологиялық  ахуал: Шаттық  шеңберін құру арқылы  психологиялық  және  ынтымақтастық атмосферасын  қалыптастырамын (бір­біріне сәттілік тілейді). Оқушылардың зейінін шоғырландыру. «Серпілген сауал» әдісі Мақсаты:тақырыптың түсіну деңгейін арттыру және талқылау дағдыларын дамыту, кері байланыс алу. Ширату жаттығуы  Мына кестеде көрсетілген сандардың соңғы цифры қандай  сандармен аяқталады? Жауаптарын сәйкестендір. Санның дәрежесі Жауабы Слайд «Сұрақтар » үлестірме  материал «Сәйкестен діру  кестесі» Кесте  «Ереженіқо лдан» «Bilimland. kz» 2018 2017 20003 30245 201 24  27 2018 3  2018 Дәреженің соңғы  цифрын анықтау кестесі 7 ..8 ..7 ..4 ..3 ..2 ..9 2 4 9 ..6 ..9 ..4 ..1 3 8 ..7 ..4 ..3 ..2 ..9 4 6 ..1 ..6 ..1 ..6 ..1 1 2 3 4 7 8 9 5 ..2 ..3 ..4 ..7 ..8 ..9 6 ..4 ..9 ..6 ..9 ..4 ..1 nа 2 3 4 7 8 9 3 5 1    4 9 8 ..6 ..1 ..6 ..1 ..6 ..1 Сабақтың ортасы Сұрақ­жауап арқылы диалогқа түсіру. 1.Дәрежеге шығару амалына қандай кері амал бар? 2. Екінші дәрежеге шығару (санның квадратын табу) амалына  кері амалына кері амал қалай аталады? (Ж,Ж,Т) 1­тапсырма. «Ойлан, жұптас, бөліс»әдісі арқылы оқушылардың   өзіне   деген   сенімділіктерін   арттыру   үшін топтық білімді жинақтау, ынтымақтаса жұмыс жасай отырып өз   ойларын   еркін,   дәлелді   түрде   жеткізе   білуге   ықпал   ету мақсатында   топта   тапсырманы  алдымен   жеке,   жұппен, соңында топпен бірлесіп орындайды.  Координаталық   түзуде   A,   C,   D   нүктелері   белгіленген. Олардың   қайсысының   координатасы   3√15   ,   √115   болуы мүмкін?  Дескриптор:     берілген сандарды квадраттайды;  табылған сандардың квадратын 11 және 12 сандарының квадраттарымен салыстырады;  берілген координатаға сәйкес нүктені анықтайды. ҚБ    «Шаршылар»   әдісі   әдісі   арқылы   оқушылар   өз­өзін бағалайды.   Оқушылар   бір­біріне   толықтыру   сұрақтарын қояды. Қосымша тапсырма:   (Ж)2­тапсырма:«Кейс»  әдісі   арқылы   оқушылар   бойында жаңа   қасиеттер   мен   іскерлікті   қалыптастыру,   әртүрлі проблемаларды   талдау   және   оны   шеше   білу   қабілеттері шыңдау мақсатында тиімді тәсілді таңдай отырып шығарады.   .1  6.3 15 ,  х  айнымалының  қандай 25  0121  .2 2    45 24 77 77 15 ,0      2 x  x .4 4 мәнінде өрнектің мағынасы болады? Дескриптор: http://www. okulyk­ edu.kz/sho w/list/ocenk a­book/208 Слайд «Салыстыр у кестесі» Үлестірме қағаздар        арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін біледі. қысқаша көбейту формуласын қолданады. квадрат түбірдің мәнін бағалайды. ҚБ«Бағдаршам» әдісі арқылы оқушылар бағдаршамның  түстерін пайдалана отырып, өз­өздерін бағалайды. Қызыл ­  түсінбеймін, сары­ сұрағым бар,  жасыл ­ барлығы түсінікті.  Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан­ жақты әрі нақты қолдау көрсету. Оқушылар бір­біріне толықтыру сұрақтарын қояды. (Т)3­тапсырма.«Айырмашылығы неде?» әдісі арқылы іске асады. Айырмашылығын анықтап, жауаптарын дәлелдейді. Кестедегі   өрнектерді   салыстырып,   дұрыс   тұжырымды анықтаңыз: А бағаны    2 В бағаны  2 3 2 15 15  2 5 7 2 7       2   Дескриптор:  қысқаша көбейту формулаларын біледі. қысқаша көбейту формуласын қолданады. өрнекті ықшамдайды. дұрыс жауапты табады. ҚБ  «Екі   жұлдыз,   бір   тілек»   әдісі   арқылы     өзгені   бағалау арқылы өзінде жоқты табу немесе өзгенің жетістігі арқылы өз кемшілігін   тауып   оны   түзетуге   бағыттау   мақсатында білімдерін жетілдіреді. 4­тапсырма:«Ой жалғау» әдісін алу себебім, мұнда ең  бастысы оқушылар идеялардың көптігі, олардың еркін  жағдайда айтылуын, ойындағыларын еш күмәнданбай келтіре  біледі. Астананың тік төртбұрышты жер телімінің бір қабырғасы  екінші қабырғасының 75%­ын құрайды. Егер жер телімінің болса, онда оның қабырғалары мен периметрін  ауданы  2 12м табыңдар? Осыған кері есеп құрастырыңдар? Дескриптор:    есептің шартына қарай өрнек құрады. құрылған өрнектің мәнін табады. кері есеп құрастырады. ҚБ «Смайликтер» әдісімен бaғaланaды. Оқушылар  смайликтер арқылы өзін­өзі бағалайды. «Шеринг»   әдісі.  Ой   бөлісу.   Барлығы   шеңберде   отырады, жүргізуші бастап, кезекпен барлығы тақырып бойынша түйінді ойды қорытындылайды. Идеялар қайталанбау керек Рефлексия: қызықты танымды керек пайдалы жақсы өнегелі кеспе  парақшала р Сабақтың соңы қызықты танымды; керек пайдалы; жақсы өнегелі Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Сабақта әрбір оқушының  қауіпсіздік техникасы  ережесін сақтап, жұмыс  істеулеріне бағыт беріп  отырамын. қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?  Сaрaлaудың «Қaрқын» әдісі  aрқылы  тaлдaуды жүзеге  aсырyды жоспaрлaп отырмын.  Себебі, кейбір оқушылaр  тaпсырмaны жылдaм  орындaйды, aл кейбіреулері  уaқытты қaжет етеді. Ерте  аяқтағандарға қосымша  тапсырма ұсынылады. Саралаудың«Диалог және  қолдау көрсету» тәсілімен  кейбір оқушыларға жан­жақты әрі нақты көмек беріп,ойланту үшін және бірқатар жауаптар  алу үшін алдын ала әзірленген  сұрақтар қою арқылы сөзбен  қолдау көрсетемін, яғни  уәждерін арттырып,  ынталандырамын. Саралаудың «Қорытынды» Барлық оқушыларға  бағытталған нұсқау бере  отырып, олардың  әрқайсысының өздерінен не  күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткізу үшін қолданамын Саралаудың «Бағалау» деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? ҚБ  «Шаршылар» әдісі  әдісі арқылы оқушылар өз­ өзін бағалайды. Оқушылар бір­біріне толықтыру  сұрақтарын қояды.  ҚБ«Бағдаршам» әдісі  арқылы оқушылар  бағдаршамның түстерін  пайдалана отырып, өз­ өздерін бағалайды. Қызыл  ­ түсінбеймін, сары­  сұрағым бар,  жасыл ­  барлығы түсінікті. ҚБ  «Екі   жұлдыз,   бір тілек» әдісі арқылы  өзгені бағалау   арқылы   өзінде жоқты табу немесе өзгенің жетістігі   арқылы   өз кемшілігін   тауып   оны түзетуге бағыттау мақсатында   білімдерін жетілдіреді. ҚБ «Смайликтер»  әдісімен бaғaланaды.  Оқушылар смайликтер  арқылы өзін–өзі  бағалайды. Кейбір оқушыларға  тапсырманы орындау Оқушылардың жетістіктерін  бағалау арқылы олардың  оқуына қолдау жасау барысында жан­жақты әрі  нақты қолдау көрсету.