Семинар для педагогов "Что значит управлять классом?"

            Государственное бюджетное учреждение – центр

психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

  «Центр социально-трудовой адаптации и профориентации»

                             городского округа Сызрань

           Семинар для педагогов

        «Что значит управлять классом?»

                                                  Автор-составитель:

                                                  педагог-психолог: Николаевская Г.Г.

                                       Сызрань 2023

Что значит управлять классом?

Управление классом – это процесс, который необходим каждому преподавателю. Учителям не только нужно передавать знания, но и уметь управлять поведением учеников, создавать сплоченную группу и поддерживать работоспособность.

Существует множество подходов к управлению классом, и каждый преподаватель выбирает подход, который подходит именно ему. В статье мы рассмотрим основные принципы и методики управления классом, которые помогут преподавателю создать позитивную обстановку в классе и повысить успеваемость учеников.

Организация учебного процесса, построение сильных взаимоотношений между учениками и учителем, удовлетворение потребностей каждого ученика – все эти моменты сочетаются в общую концепцию управления классом, которая может быть эффективна при правильном подходе к решению задач.

Формирование коллектива

Установление доверительных отношений

Одним из главных принципов формирования коллектива является установление доверительных отношений между учениками и учителем. Это поможет создать атмосферу, где ученики будут чувствовать себя комфортно и свободно высказывать свои мнения, обсуждать проблемы и искать решения вместе с другими.

Для того чтобы установить открытые и доверительные отношения, учитель должен стараться понимать каждого ученика индивидуально, учитывать его особенности и настроения. Необходимо проводить в классе различные активности, командные игры, совместные задания, чтобы ученики могли лучше узнать друг друга и начать дружить между собой.

Создание единой цели

Распределение обязанностей

Для того чтобы коллектив работал эффективно, необходимо распределить обязанности и роли между учениками. Они должны понимать, что каждый из них отвечает за свою часть работы, и что успех всей команды зависит от того, как хорошо они выполнят свои обязанности. Учителю стоит запланировать такие задания, которые будут объединять учеников в команды, чтобы они научились работать вместе и объединять свои усилия для достижения общей цели.

Установление доверительных отношений поможет создать атмосферу, где ученики будут чувствовать себя комфортно и свободно высказывать свои мнения.

Коллектив должен иметь единую цель, которую он ставит перед собой.

Для того чтобы коллектив работал эффективно, необходимо распределить обязанности и роли между учениками.

Управление поведением учеников

Установление правил и границ поведения

Для эффективного управления поведением учеников необходимо установить ясные правила и границы. Они должны быть проиллюстрированы конкретными примерами и обсуждаться с классом.

Следует понимать, что некоторые правила и границы могут быть установлены школой или администрацией, поэтому их нужно учитывать и соблюдать.

Поощрение желательных поведенческих моделей

Поощрение желательных поведенческих моделей – важный аспект в управлении поведением учеников. Оно может быть осуществлено путем индивидуальной похвалы, награждения или дифференциации по итогам учебы и поведения.

Не стоит забывать и о признании усилий и достижений учеников, так как это может мотивировать их на дальнейшее совершенствование.

Недопустимость нежелательного поведения

При нежелательном поведении класса необходимо немедленно принимать меры. Недопустимость заведомо негативного поведения должна быть ясно известна всем ученикам, которых это касается.

Целесообразно также проводить беседы с учениками и рассказывать им о последствиях недопустимых действий, а также о том, как они повлияют на успех учебы и отношения с одноклассниками.

Установление правил и границ поведения

Поощрение желательных поведенческих моделей

Недопустимость нежелательного поведения

Развитие личностных качеств учеников

Ответственность

Для того чтобы развить у учеников ответственность, необходимо создать условия, в которых они будут чувствовать свою значимость и будут находиться в ответственных ситуациях. Например, можно поручить им руководство группой работ или проектов в классе. Также важно научить их осознанному подходу к своим обязанностям и поощрять самоконтроль.

Трудолюбие

Развитие трудолюбия учеников можно достичь через постепенное увеличение объёма заданий и проектов. Важно, чтобы задачи были доступными и интересными для учащихся, а также, чтобы поощрять усилия и достижения. Привитие привычки работать целенаправленно и грамотно планировать своё времени, также поможет развивать трудолюбие.

Самоконтроль

Развитие самоконтроля учеников невозможно без помощи учителя. Он должен быть готов предоставить достаточно информации о способах и мероприятиях для контроля и самоконтроля учеников. Также стоит направлять их на оценку не только успехов, но и ошибок, показывать, как важно учиться на собственных недостатках.

Задавать вопросы всем ученикам, а не только лучшим.

Объяснять правила совместной работы в классе, чтобы они умели слушать друг друга и высказывать свои мнения.

Расширять знания учеников по всем предметам, библиотеке, интернету, фильмам и книгам.

Чрезвычайно важно создать гармоничную атмосферу в классе и присутствовать в любой ситуации, чтобы подкреплять развитие личностных качеств учеников.