Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"
Оценка 4.8

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Оценка 4.8
Семинары
doc
физическая культура
Детсад
06.03.2017
Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"
Здоровье – это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности. Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Осознание ребенком своего "Я", правильное отношение к миру, окружающим людям — все это зависит от того насколько добросовестно, с любовью, грамотно воспитатель строит свою работу.
Семинар Роль ДОУ в сохранении физ. и псих.здоровья детей 2.doc
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 5 детский сад «Теремок» г.Урень Нижегородской области Семинар для воспитателей тема: «Роль МБДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей» Подготовил: старший воспитатель Смирнова Елена Евгеньевна г.Урень,  2015 г. План семинара Теоретическая часть  I. 1.1.      Введение 1.2.     Понятие «здоровье» 1.3.     Компоненты здоровья 1.4.     Здоровьесберегающие технологии  1.5.     Психологическое здоровье    II. Практическая часть Упражнения (релаксация на снятие физического и психического напряжения) III. 3.1. Заключительная часть. Подведение итогов консультации. Цель:  уточнение знаний педагогов о здоровьесберегающих технологиях и ознакмоление с факторами риска психологического здоровья детей, психологитческая поддержка детей в ДОО.  Задачи:  1. Анализ здоровьесберегающих технологий, реализуемых в МБДОУ. 2. Рассмотреть   факторы   риска   психологического   здоровья   детей   и   формы психологической поддержки детей. Предварительная работа: разработка лекции. Методы:  лекция,  вопросы, обсуждение, релаксационные игры.                                                                      I.  Теоретическая часть 1.1. Введение      Задача сохранения и укрепления здоровья детей регламентируется и обеспечивается нормативными документами: ­ Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной  организации Пункт 3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере  деятельности относятся: подпункт 15. Создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья,  организации питания обучающихся и работников образовательной организации; подпункт 16. Создание условий для занятия обучающимися физической культурой и  спортом; Пункт 6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в  соответствии с законодательством об образовании, в том числе: Подпункт 2. Создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами,  обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной  организации. ­ СанПиН 2.4.1.3049­13 "Санитарно­эпидемиологические требования к устройству,  содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций ­ НАЦИОНАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ ДЕЙСТВИЙ В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ НА 2012 ­ 2017  ГОДЫ (утв.Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761) Раздел 2. Ключевые принципы Национальной стратегии Сбережение здоровья каждого ребенка. В Российской Федерации должны приниматься  меры, направленные на формирование у семьи и детей потребности в здоровом образе  жизни, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих  технологий во все сферы жизни ребенка, предоставление квалифицированной медицинской помощи в любых ситуациях. ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования» Раздел 1. Общие положения. Пункт 1,6. Стандарт направлен на решение следующих задач: 1) Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их  эмоционального благополучия.     ­ Уставом МБДОУ       Раздел 2. Предмет, цели и виды деятельности учреждения             Подпункт   2.1.   Предметом   деятельности   Учреждения   является   реализация конституционного права граждан Российской Федерации на получение общедоступного и бесплатного   дошкольного   образования   в   интересах   человека,   семьи,   общества   и государства;  обеспечение   охраны   и   укрепления   здоровья  и   создание   благоприятных условий для разностороннего развития личности ребенка. Подпункт 2.2. Основной целью  деятельности Учреждения  является осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми. Дошкольное образование направлено на   формирование общей культуры, развитие физических,  интеллектуальных,   нравственных,   эстетических   и   личностных   качеств, формирование   предпосылок   учебной  деятельности,    сохранение   и укрепление  здоровья детей дошкольного возраста. 1.2. Понятие «здоровье»             Существует множество понятий «здоровье». Рассмотрим несколько из них: Здоровье – это нормальная функция организма на всех уровнях его организации Здоровье – это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой. Здоровье – это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям   существования   в   окружающей   среде,   способность   поддерживать постоянство   внутренней   среды   организма,   обеспечивая   нормальную   и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме. Здоровье – это отсутствие болезни, болезненных состояний, болезненных изменений. Здоровье   –   это   способность   к   полноценному   выполнению   основных   социальных функций. Здоровье   –   это   полное   физическое,   духовное,   умственное   и   социальное благополучие. Гармоничное развитие физических и духовных сил, принцип единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех органов.         Таким образом, здоровье – это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности 1.3. Компоненты здоровья  Соматическое здоровье – текущее состояние организма и систем человека, основу   которого   составляет   биологическая   программа   индивидуального развития.  Физическое   здоровье   –   уровень   роста   и   развития   организма   и   систем организма.  Психическое здоровье – это состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного  комфорта.  Психологическое   (нравственное)   здоровье,   основу   которого   определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе. От чего зависит здоровье детей?             Статистика утверждает, что на 20% ­ от наследственных факторов, на 20% ­ от условий внешней среды, т.е. от экологии, на 10% ­ от деятельности здравохранения, а на 50% ­  от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.           Если на первые 50%  здоровья мы, педагоги, повлиять не можем, то на другие 50% мы можем и должны дать нашим воспитанникам.           Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Осознание ребенком своего "Я", правильное отношение к миру, окружающим людям   —   все   это   зависит   от   того   насколько   добросовестно,   с   любовью,   грамотно воспитатель строит свою работу. Педагогическая задача состоит в том, чтобы не задавить ребенка потоком пока еще не осознанной информации, а дать возможность поразмышлять, подумать, прислушаться к своему организму.                  Здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное   поведение   в   различных   ситуациях,   дети   могут   оказаться   в   неожиданных ситуациях   на   улице   и   дома,   поэтому   главной   задачей   является   развитие   у   них самостоятельности и ответственности.          Педагоги должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации  только полезного   для   здоровья   и   отказу   от   всего   вредного,   привить   ребенку   с   малых   дет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны   решаться   путем   создания   целостной   системы   по   сохранению   физического, психического и социального благополучия ребенка.    1.4. Здоровьесберегающие технологии        Одним из главных условий успешности работы в этом направлении является реализация здоровьесберегающих технологий в учреждении.               Рассмотрим здоровьесберегающие технологии, используемые в МБДОУ Виды здоровьесберегающих технологий 1. Медико­профилактические  технологии Цель: обеспечение, сохранение  и преумножение здоровья детей  под руководством  медицинского персонала МДОУ в соответствии с медицинскими  требованиями и нормами, с  использованием медицинских  средств. Содержание работы  ­ мониторинг  здоровья дошкольников, развивающихся в  соответствии с условной возрастной нормой и имеющих ОВЗ;  ­ разработка рекомендаций по оптимизации детского  здоровья;  ­ организация и контроль питания детей раннего и  дошкольного возраста,  ­ организация и контроль физического развития  дошкольников; ­ закаливание;  ­ организация профилактических мероприятий в детском 2. Физкультурно­ оздоровительные технологии  в дошкольном образовании. Цель: физическое развитие и  укрепление здоровья  дошкольников: развитие  физических качеств,  двигательной активности и  становление физической  культуры дошкольников.  саду;  ­ организация контроля и помощь в обеспечении требований  СанПиНов;  ­ организация здоровьесберегающей среды в ДОУ. Система  физкультурно­оздоровительноой работы: 1. Оптимизация  двигательного режима Физкультурные занятия (в помещении и на улице) Физкультурно­оздоровительная работа в режиме дня  • • (утренняя гимнастика, подвижные и спортивные игры и  упражнения на прогулке, физминутки (в середине  статического занятия) • физкультурный праздник, неделя здоровья) • Самостоятельная двигательная деятельность  (самостоятельное использование физкультурного и  спортивно­игрового оборудования, самостоятельные  подвижные и спортивные игры) Активный отдых (физкультурный досуг,  2. 3. Оздоровительная работа с детьми • Соблюдение режима дня (отработка  особенностей четырех сезонных режимов дня,  полноценный сон, прогулка на свежем воздухе в  любую погоду) • Соблюдение санитарно­эпидемиологического  режима (влажная уборка помещений,  проветривание, кварцевание групповых  помещений) • Оздоровительные мероприятия (утренний  прием на улице (в зависимости от погоды),  проветривание помещений, прогулка в первой и  второй половине дня, гимнастика после сна) • Лечебно­профилактическая работа  (витаминизация 3­го блюда, профилактика гриппа  и простудных заболеваний) • действующими натуральными нормами • Профилактика плоскостопия (хождение по  ребристой доске, массажных ковриках, канатах и  т.п) Пропаганда здорового образа жизни Беседы; рассматривание иллюстраций, картин;  чтение художественной литературы; презентации;  сюжетно­ролевые и дидактические игры;  инсценировки, конкурсы и др. Рациональное питание в соответствии с  3. Здоровьесберегающие  образовательные технологии в детском саду. Цель: воспитания культуры  здоровья дошкольников,  становление осознанного  ­ система работы по реализации задач и содержания работы  по образовательной области «Физическое развитие»  ­  система  физкультурно­оздоровительноой работы; ­ релаксация; ­ самомассаж; ­ гимнастика для глаз; ­ корригирующая гимнастика; отношения ребенка к здоровью  и жизни человека, накопление  знаний о здоровье и развитие  умений оберегать,  поддерживать и сохранять его.  4. Технологии обеспечения  социально­психологического  благополучия ребенка Цель: обеспечение  психического  и социального  здоровья ребенка­дошкольника:  эмоциональной комфортности и позитивного психологического  самочувствия ребенка в  процессе общения со  сверстниками и взрослыми в  детском саду и семье.  5. Технологии просвещения  родителей по проблеме  здоровьесбережения Цель: обеспечение  образованности родителей  воспитанников  МДОУ по  проблемам здоровьесбережения. ­ пальчиковая гимнастика; ­ технологии эстетической направленности ­ психолого­педагогическое сопровождение ребенка; ­ эстетика быта; ­ комфортная предметно­развивающая среда МДОУ; ­ личностно­ориентированное взаимодействие с детьми; ­ общение, соответствующее возрастным особенностям  ребенка; ­ уважение прав и свобод личности ребенка; ­ пространство для групповых игр и уединения.  ­ семинары, практикумы, консультации; ­ совместные физкультурно­оздоровительные мероприятия; ­ совместные досуговые и развлекательные мероприятия; ­ круглые столы и др.  1.5. Психологическое здоровье  (выступление педагога­психолога)          Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного развития ребенка в процессе его жизнедеятельности. В   энциклопедическом   словаре   медицинских   терминов   понятия   «психическое здоровье»   нет,   есть   просто   слово   «здоровье»,   и   им   обозначается   состояние   полного душевного, физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических   дефектов.   Отличие   психологического   здоровья   от   психического,   главным образом,   заключается   в   том,   что   психическое   здоровье   имеет   отношение   к   отдельным психическим процессам и механизмам, а психологическое – относится к личности в целом.  Термин «психологическое здоровье» был введен в научный лексикон не так давно психологом   И.Дубровиной,   которая   считает,   что   психологическое   здоровье   является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его   жизнедеятельности.   Ключевым   словом   для   описания   психологического   здоровья является   слово   «гармония»   ­   гармония   между   эмоциональным,   интеллектуальным, телесным   и   психическим   аспектом.   Психологическое   здоровье   детей   имеет   свою специфику. Условно состояние психологического здоровья детей можно разделить  на 3 уровня:   1) высокий (креативный) – дети с устойчивой адаптацией к среде, с наличием резерва сил преодоления стрессовых ситуаций, активным творческим отношением к действительности, требуют   психологической не   2)  средний  (адаптивный)  –   дети   в   целом   адаптированы   к   социуму,   но   с   завышенной тревожностью;    низкий   (дезадаптивный)­   дети,   стремящиеся   приспособиться   к   внешним 3) обстоятельствам   в   ущерб   своим   желаниям   и   возможностям   или,   наоборот,   подчиняя окружение своим потребностям, требуют индивидуальной психологической помощи. помощи;   Факторы   риска  ухудшения   психологического   здоровья   у   детей:  средовые   и субъективные.  К средовым относятся неблагоприятные семейные и внешние (в детском саду) условия. К субъективным – характер, темперамент, самооценка. В целом, можно сделать   вывод,   что   психологическое   здоровье   формируется   при   взаимодействии внутренних   и   внешних   факторов:   помимо   здоровой   нервной   системы   необходима спокойная   доброжелательная   обстановка,   создаваемая   и   поддерживаемая   взрослыми, которые внимательно относятся к эмоциональным потребностям детей, беседуют и играют с ними, в тоже время поддерживают дисциплину и предоставляют самостоятельность и автономность развития.   Проблема   охраны   психологического   здоровья,   предупреждения   и   коррекции психоэмоционального   напряжения   у   детей   встала   в   настоящее   время   особенно   остро, поскольку   психоэмоциональное   напряжение   является   одной   из   характеристик психического состояния человека.               Под эмоциональным дискомфортом ­ понимается такое психическое состояние, которое   характеризуется   субъективными   ощущениями   напряжения,   беспокойства, тревожности,   мрачных   предчувствий   или   просто   неприятными   эмоциональными ощущениями. Когда   окружающие   доброжелательно   относятся   к   ребенку,   признают   его   права, уделяют ему внимание, он испытывает чувство уверенности, защищенности. Обычно в этих условиях   у   ребенка   преобладает   бодрое,   жизнерадостное   настроение.   Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к людям – растет психологически здоровый человек. Для психологического комфорта малыша важно:   эмоциональное   самочувствие   –   ощущение   и   переживание   эмоционального комфорта или дискомфорта, связанного с различными значимыми аспектами его жизни; эмоциональное   благополучие   –   показатель   оптимального   общего   развития ребенка и его психического здоровья. Эмоциональное  благополучие  складывается  из  адекватного проявления ребенком эмоций   (удовольствия,   неудовольствия),   переживания   внутреннего   спокойствия (отсутствие   внешней   угрозы),   успеха   или   неудачи   в   достижении   целей,   комфорта   при взаимодействии с окружающими людьми, положительной оценки результатов деятельности ребенка. Что   же   оказывает   влияние   на   эмоциональное   благополучие   или   неблагополучие ребенка?  Это ряд факторов, выделенных отечественным психиатром А.И. Захаровым. Факторы социально­культурного характера:  Ускорение темпа жизни;  Дефицит времени родителей;  Недостаток условий для снятия напряжения и расслабления; Загруженность родителей и невротизация взрослых;   Неумение решать личностные конфликты и отсутствие возможности психотерапевтической помощи. Социально­экономические факторы:  Неудовлетворительные жилищно­бытовые условия;  Ранний выход матери на работу. Социально­психологические факторы:  Дисгармония в семейных отношениях;  Дисгармония в семейном воспитании;  Нарушение в сфере детско­родительских отношений»               Педагогу  очень важно  уметь  определять  психическое  состояние  ребенка,  четко  разграничивать личностные черты, т. е.   присущие ребенку и особенности психического состояния ребенка. Основными признаками дискомфортного состояния у детей являются:                         *    Трудности с засыпанием, неспокойный сон;  Усталость ребенка после нагрузки, которая совсем недавно давалась ему очень легко;  Участившаяся   беспричинная   обидчивость,   слезливость   или,   наоборот, проявление агрессии (жалобы, обзывания, драки и т.д.);  Участившиеся случаи невнимательности, рассеянности;  Беспокойство, непоседливость;  Частое проявление упрямства, капризов;  Навязчивые привычки – сосание пальца, грызение ногтей, накручивание волос на палец, игра с половыми органами.  Стойкое нарушение аппетита или, наоборот, переедание;  Стремление к уединению;  Невротические   проявления   –   моргание   глазами,   подергивание   плеч,  дрожание рук и т.д.; Рассеянность, забывчивость, отсутствие уверенности в себе, своих силах, беспокойная   непоседливость   также   говорят   о   дискомфортном психологическом   состоянии.   Ребенок   в   таком   состоянии   чаще   ищет одобрения и поддержки у взрослых, "жмется" к ним. Необходимо  отметить, что не все эти признаки могут быть ярко выражены. Наличие же всех вышеперечисленных признаков, ранее не наблюдавшихся, может говорить нам о том, что ребенок находится в состоянии стресса. Для коррекции и профилактики психоэмоционального напряжения у детей,  используются разнообразные формы и методы. К ним относятся: ­ комфортная организация  предметно ­ пространственной  среды; ­ профилактические средства физического восприятия: массаж, упражнения на снятие  мышечного напряжения, релаксация; ­ занятия с природными материалами: водой, песком, глиной; ­ игротерапия: игры повышающие авторитет, значимость и уникальность детей,  сплоченность детского коллектива, поднимающие эмоциональный тонус; ­ сказкотерапия  (чтение сказок); ­ музыкотерапия; ­ комфортная организация режимных моментов; ­  контроль и регулирование психоэмоциональных и физических нагрузок; ­ контроль самочувствия и настроения детей, их своевременная коррекция; ­ предоставление максимально возможной самостоятельности и свободы действий. Дома, в семье взрослым необходимо отрегулировать детско­родительские отношения, чаще общаться  со своими детьми – играть, читать, рисовать, гулять.         II. Практическая часть (проводит педагог­психолог)         Во многом здоровье воспитанников дошкольной организации определяется педагогом, его здоровьем – не только физическим, но и психологическим.            Современная жизнь с её многочисленными трудностями как экономического, так и психологического характера требует от человека любой профессии напряжения всех его нравственных   и   физических   сил.   Представители   педагогического   труда   оказываются   в наиболее сложной ситуации: они испытывают двойные нагрузки в связи с тем, что их труд, даже   в   стабильные   времена,   отличается   высокой   эмоциональной   напряженностью   и стрессонасыщенностью.         Профессиональная деятельность педагога дошкольной организации характеризуется значительными нагрузками на психо­эмоциональную сферу личности. Большая часть его рабочего   дня   протекает   в   эмоционально­напряженной   обстановке:   эмоциональная насыщенность   деятельности,   повышенная   постоянная   концентрация   внимания, ответственность за жизнь и здоровье детей. Напряженные факторы такого рода оказывают влияние на эмоциональное и физическое самочувствие педагога: появляется нервозность, раздражительность, усталость, разного рода недомогания.                Огромную помощь в сохранении здоровья, в восстановлении психоэмоциональной сферы   оказывает   релаксация.   Релаксация   –   это   метод,   с   помощью   которого   можно частично или полностью избавляться от физического или психического напряжения. (Педагог­психолог   проводит   упражнения   релаксационной   гимнастики   для   снятия физического и психического напряжения).    III. Заключительная часть. 3.1. Подведение итогов семинара Цель: актуальность и эффективность методического мероприятия. Литература:       1.   Бацина,   Е.Г.,   Чепикова,   В.,Н.,   Начарова,   О.В.,   Жук   Л.Н.,   Федосеева   М.А. Организация   образовательного   процесса   в   условиях   введения   ФГОС   ДО:   семинраы­ практикумы /авт.­сост. Е.Г.Бацина [и др.].­Волгоград: Учитель, 2014 2. Бацина, Е.Г., Сертакова, Н.М., Крылова, Л.Ю.,   Бабчинская, В.Ю. Педагогический совет в услвоиях введения ФГОС дошкольного образования ( авт.­сост. Е.Г.Бацина [и др.].­ Волгоград: Учитель, 2014 3.Организованная   образовательная   деятельность   (компакт­диск).   Издательство «Учитель», 2014. 4. Бушнева, И.М., Якунина , И.М., Мартынова, Е.А., Шапошникова, С.В., Господникова, М.К., Елизарова, Е.М., Винтенкова, Н.юН., Бахаровская Педагогические советы /авт.­ сост. И.М.Бушенва [и др.].­Волгоград: Учитель, 2010

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"

Семинар на тему: "Роль ДОУ в сохранении физического и психического здоровья детей"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
06.03.2017