ЭЛЕМЕНТЫ АКТЕРСКОГО И
РЕЖИССЕРСКОГО МАСТЕРСТВА
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Педагогический
артистизм
почти
идеями,
Педагогический артистизм — это
мгновенно
способность
переключаться на новые ситуации,
оказываться в новом образе, умение
жить
передаваемыми
ученикам на уроке, это — богатство
личностных проявлений, образный
путь постановки и решения проблем,
игра
изящество,
ощущение
одухотворенность,
внутренней свободы.
воображения,
педагог
«…каждый
должен
хорошо двигаться, владеть своей
мимикой и жестами, правильно
дышать,
богатое
воображение, уметь общаться с
разными людьми и т.п.»
иметь
К.С. Станиславский
Е.Вахтангов
«…чтобы наладить отношения режиссёра и
актёра,
- педагога и
учеников - необходимо начинать урок с
самого
лучшее
Самое
действие - совместное действие.»
соответственно
интересного.
Компоненты
педагогического артистизма
• Эрудиция
• Обаяние
• Самобытность
• Импровизация
• Культура и эстетика речи
• Интонация
• Пластическая культура
Артистизм - это личностное
качество педагога, которому
присущи эстетические черты
стиля жизни и деятельности. Это
черты людей, творчески
насыщенных и любящих свою
профессию.
Нужно ли формировать актерское мастерство у педагогов
Да нет не знаю
10%
20%
70%
На ваш взгляд влияет ли сформированность артистизма педагога на продуктивность его деятельности
Да
нет
не знаю
8% 8%
85%
Считаете ли Вы важным наличие у педагога таких качеств как творческая индивидуальность, артистические способности, эстетика речи, юмор?
нет
да
не знаю свой вариант ответа
5%
95%
Какое из представленных качеств педагог вы считаете наиболее важным:
30
25
20
15
10
5
0
Режиссёрское
мастерство педагога
Первое условие - творческий замысел
урока :
• осознания и анализа общих
теоретических
методологических
позиции
теорий,
учителя
методологических принципов, технологий);
особенностей
учащихся и их особенностей как субъектов
обучения;
и
(подходов,
• планирования во времени (темпа, ритма
• учета
психологических
отдельных частей урока);
• пространственного решения (компоновки
учеников в зависимости от целей урока и
его частей, возможностей и необходимости
передвижения по классу);
• использования
необходимого
наглядного и звукового оформления.
-
себя
в
условие
становится
замысла. Именно
Второе
продумывание целей, которых
учитель хочет достичь в работе с
классом или отдельным учеником.
связующей
Цель
идеей
она
вместе с желанием педагога
выразить
работе,
потребностью в творчестве, а
также
абсолютной
убежденностью в реальности и
достижимости целей приводит к
тому, что все элементы замысла
урока вырастают из единого
общего корня.
Третье условие - ощущение
целостности происходящего и
обоснование необходимости тех
или иных действий.
Наличие их у учителя в ходе урока
очень важно потому, что
достижение целостности возможно
при наличии у педагога, согласно
системе К.С. Станиславского,
сверхзадачи и ощущения
жизненной правды.
Главная режиссерская задача
педагога,
по мнению В.А. Сластенина - в
выделении основных по мысли и
силе эмоционального воздействия
отрезков
и
выстраивании их в режиссерскую
композицию
педагогических
событий.
эпизодов
урока
Педагогический артистизм.pptx
