Сетка индивидуальных и групповых занятий по лексической теме "Ранняя весна. Первоцветы." в старшей логопедической группе

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.15

1.________

2.________

9.15 – 9.30

1.________

2.________

9.35 - 10.00

Вся группа

Фронтальное занятие.  Звуковая культура речи.

Согласный звук Ч

(С.П.Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать».

3 альбом, стр.16)

10.10-10.25

Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук

Вырос красивый цветок на поляне.

Утром весенним открыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питание

Из-под земли дают корешки.

Развитие фонематического восприятия

Игра «Домик».

∙   Определить место звука С в сло­вах:

сад, сосулька, абрикос, свисток

Психические процессы

∙   4-й лишний

Лексика, грамматика

Игра «Один — много». Согласование имен чис­лительных и имен существительных.

∙   Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем? (Лужи.)

∙   А много чего? (Луж.)

∙   Ручей — ручьи — ручьев.

∙   Дерево — деревья — деревьев.

∙   Туча — тучи — туч.

∙   Проталина — проталины — проталин.

Обучение связной речи

«Исправь ошибку» (употребление сложноподчинённых предложений с союзом  потому что;  установление причинно-следственных связей):

∙   Засветило солнышко, потому что стало тепло.

∙   Тает снег, потому что текут ручьи.

∙   Пришла весна, потому что прилетели грачи

10.25-10.40

10.40-10.55

10.55-11.10

11.10-11.25

11.25-11.40

11.40-1155

11.55-12.10

12.25-12.40

12.40-13.00

Обратить внимание

Звуко-слоговая  структура:  

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.15

1________

2________

9.15 – 9.30

1.________

2.________

9.35– 10.00

Вся группа

Фронтальное занятие .  Лексико-грамматический строй речи.

10.10-10.25

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Развитие мелкой моторики рук

Весна пришла по снежному,

По влажному ковру.

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

Теперь зовет со всех концов

Гусей, стрижей и аистов,

Кукушек и скворцов.

Упражнения на развитие речевого дыхания 

∙   комар

Развитие фонематического восприятия

∙   Выделение из текста слов со звуком Ль.

Ливень, ливень льет везде.

Рады птенчики в гнезде:

— Мама дома посидит,

Никуда не улетит!

Психические процессы

∙   Проведение мимической гимнастики с помощью пиктограмм

Лексика, грамматика

·         Почему так говорим:

∙    подснежник,

∙   проталина,

∙   оттепель,

∙   капель,

Обучение связной речи

            Заучивание

Солнце пригревает

В полях снег тает.

Птицы прилетают.

      Подснежники расцветают.

10.30-10.45

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

12.00-12.15

12.20-12.35

12.45-13.00

Обратить внимание

Звуко-слоговая структура:

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00-9.25

Вся группа

Фронтальное занятие. Развитие речи.

  Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картин.   

9.35-9.50

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук-см. вторник

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Комар

Развитие фонематического восприятия

∙   Деление слов на слоги: собака, сук, сазан, косуля, скворец

Развитие психических процессов

∙   Найди отличия

Лексика, грамматика

∙   Игра «Подбери действие» по теме «Весна». Солнце (что делает?), птицы, ручьи, почки, яблони, сады, снег, трава, листья, сосульки, де­ревья, дети.

Связная речь:

Пересказ рассказа «Три весны»

У природы три весны.

∙   Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает.

∙   Вторая весна наступает на реке. Лёд тает, трещит и раскалывается на части.

∙   Третья весна наступает в лесу. Там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвой.

9.55-10.10

10.10-10.25

10.30-10.45

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

12.00-12.15

12.20-12.35

12.45-13.00

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00– 9.25

_______________________________________________________

I подгруппа (свистящие)

9.30 – 9.55

_______________________________________________________

II подгруппа (шипящие)

10.00-10.25

_____________________________________________

III подгруппа (соноры)

10.30-10.45

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук – см.  вторник

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Насос

Развитие фонематического восприятия

∙   Составить предложения со словами сосулька и солнце, поделить их на слова и выложить (на­чертить) схемы предложений.

Развитие психических процессов

∙   Загадки-смекалки

Лексика, грамматика

∙   Игра «Подбери признак» по теме «Весна». Солн­це (какое?), сосулька, небо, ручей, облака, ли­сточки, снег, день.

Связная речь:

∙   Пересказ рассказа «Март»

Март – первый месяц весны.

На земле ещё лежит снег, да и мороз иной раз ударит.

Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки.

И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака.

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.30-11.45

11.45-12.00

12.00-12.45

12.45-13.00

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 13.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 - 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук- см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Развитие фразовой речи:

Какая хорошая погода, сегодня яркое солнце.

Развитие фонематического восприятия

∙   Проанализировать слова суп и сук по звукам и выложить схемы.

Психические процессы

·         Почему так говорим:

∙    подснежник,

∙    проталина,

∙   оттепель,

∙   капель

Лексика, грамматика

«Закончи предложение» (употребление сравнительной степени прилагательных).

∙   Солнце светит ярко, а будет светить ещё … (ярче).

∙   Снег таял быстро, а будет таять ещё … .

∙   День длинный, а станет ещё … .

∙   Небо высокое, а станет ещё … .

∙   Ветер тёплый, а станет ещё … .

Обучение связной речи

            Заучивание

Солнце ярче светит.

Дует теплый ветер.

Вот и кончилась зима.

К нам опять пришла... (Весна.)

9.15– 9.30

9.30-9.45

9.45-10.00

10.15-10.30

10.30-10.45

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.30-12.00

12.00-12-15

12.15-12.30

12.30-12.45

12.45-13.00

Обратить внимание

Формирование фонематического восприятия