Наименование Программы

Программа комплектования административными и педагогическими кадрами.

Нормативноправовые

основания для разработки

Программы

-                     Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; 

-                     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; 

-                     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897; 

-                     Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г.,

№413);

-                     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г.,

№1598);

-                     Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) образования (утв. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г., №1599);

-                     Методические рекомендации по организации и проведению органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими  переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования, проверок организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в рамках федерального государственного надзора в сфере образования, направленные письмом Рособрнадзора от 04.08.2017 № 05375

-                     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями) от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.;  - Устав МКОУ СОШ № 4.

Цель Программы

Комплектование административными и педагогическими кадрами для обеспечения полноценного управления школой и проведения учебных занятий. Повышение качества образования.

Задачи Программы

1.                 Изыскание возможности введения дополнительных штатных единиц зам. директора по УВР, тьютора по работе с детьми с рисками образовательной неуспешности.

2.                 Подача информации в Центр занятости населения о замещении вакантных должностей учителей истории, обществознания и английского языка.

3.                 Участие в программе «Земский учитель».

Основные разработчики

В. А. Дорофеев, заместитель директора по УВР, И. П. Джураева, заместитель директора по ВР, Т. В. Романенко, педагогпсихолог.

Сроки реализации

Программы

10.2020 – 12.2022 гг.

Ожидаемые конечные

результаты реализации

Программы

1. Улучшено качество работы администрации школы и взаимодействие администрации с педагогическим коллективом. 2. Повышено качество обучения детей с рисками образовательной неуспешности.

3.                 Улучшено качество проведения занятий по предметам.

4.                 В рамках программы принят на работу учитель физики и информатики.

Этапы реализации

Программы

I          этап – аналитико-проектировочный: 10.2020 – 12.2020 гг.

II      этап – реализующий: 01.2021 -12.2022 гг.

III   этап – аналитико-обобщающий: 05.2022-08.2022 гг.

Ответственные лица

Л. И. Хархарова, директор школы, В. А. Дорофеев, заместитель директора по УВР, И. П. Джураева, заместитель директора по ВР, Т. В. Романенко, педагог-психолог, заведующие учебными кабинетами, Управляющий совет школы, родители, учащиеся

Порядок  управления

реализацией

Программы  

Корректировка программы осуществляется Педагогическим советом школы; Управляющим советом школы.

Управление реализацией программы осуществляется директором школы. 

Всего

До 5 лет

5-30 лет

Свыше 30

22

2

13

7

Всего

Высшее

Среднее специальное

22

20

2

90,9%

9,1%

Мужчины

Женщины

4

18

Всего

Высшая

Первая

Соответствие

Без категории

22

4

8

7

3

18,1%

36,3%

31,8%

13,6%

Всего

Высшая

Первая

Соответствие

Без категории

1

1

0

0

0

Всего: 22

До 30

От 30-55

От  55

3

10

9

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего

окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

На данный момент в школе все общеобразовательные классы обучаются по ФГОС. 

Насыщенность урочной и внеурочной деятельности, потенциально возможные перегрузки учащихся, в сочетании с не сформированным здоровым отдыхом вне школы может вызывать усталость у некоторых учащихся; 

При обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родительской общественности, частично проявляется сниженная активность и заинтересованность в участии жизни школы, а также при переходе на ФГОС; У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, присутствует

Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях;

Все педагоги школы прошли курсы повышения квалификации по ФГОС; Внедрение инновационных технологий

развивающего обучения; 

Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования.

Нет существенной профессиональной поддержки при освоении ФГОС со стороны внешних партнеров, приходится реализовывать ФГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок; Отсутствие единого подхода к критериальной базе по оценке достижений обучащихся на уровне города, района и края.

страх перед вступлением во ФГОС ООО;

Консервативный подход некоторых педагогов по  отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ФГОС ООО; 

Риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов.

В школе создана и реализуется система подготовки учащихся к независимой оценке качества образования; Создана система поощрения педагогов за качественную подготовку учащихся к

ГИА;

Готовность некоторых педагогов к изменениям;

Возможность самообразования и повышения квалификации в очной и заочной формах.

Не все педагоги школы готовы морально к изменению подходов к обучению; Нежелание педагогов изменять формы работы, подходы к обучащимся;

Нехватка опыта у

молодых специалистов;

Преемственность при переходе в 5 класс.

Все педагоги школы своевременно проходят КПК;

Внедрение инновационных технологий развивающего обучения.

Отсутствие контроля со стороны родителей; Низкий социальный уровень некоторых семей.

Коллектив профессиональный и творческий.

Педагоги школы являются лауреатами и участниками профессиональных конкурсов различного уровня.

Нежелание участия в различных конкурсах мастерства;  Не все педагоги хорошо изучили профессиональный стандарт педагога.

Педагогический состав регулярно посещает курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом на МО;  Возможность посещать районные меро-

Старение состава педагогического коллектива;

Недостаточное стимулирование молодых педагогов, недостаточная социальная поддержка;

приятия методической направленности;

Развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование; 

Недостаток практического опыта.

Ресурс

10.2020-12.2021

01.2022-12.2022

Первое полугодие

 Второе полугодие

Первое полугодие

Второе полугодие

Приоритет: Совершенствование кадровой политики

Цель:  Комплектование школы административными и педагогическими кадрами для обеспечения полноценного управления и проведения учебных занятий.

1

Анализ потребностей школы в педагогических кадрах и административных единицах.

Изыскание возможности введения дополнительных штатных единиц зам. директора по УВР, тьютора по работе с детьми с рисками образовательной  неуспешности.

Улучшение качества работы администрации школы и взаимодействия ад-

 министрации с педагогическим коллективом. Повышение качества обучения детей с рисками образовательной  неуспешности.

Улучшение качества работы администрации школы и взаимодействия администрации с педагогическим коллективом. Повышение качества обучения детей с рисками образовательной  неуспешности.

2

Подача информации в Центр занятости населения о замещении вакантных должностей учителей истории, обществознания и английского языка.

Подача информации в Центр занятости населения о замещении вакантных должностей учителей истории, обществознания и английского языка.

Размещение информации в Центр занятости населения о замещении вакантных должностей учителей по необходимым специальностям.

Размещение информации в Центр занятости населения о замещении вакантных должностей учителей по необходимым специальностям.

3

Принятие участия в программе «Земский учитель». Прием на работу учителя физики и информатики по программе «Земский учитель».

 Равномерное распределение нагрузки между учителями математики, информатики и физики.

Улучшение  качества проведения занятий по предметам.

Улучшение  качества проведения занятий по предметам.

Предполагаемые результаты реализации Программы

Индикаторы измерения

Укомплектованность ОУ высококвалифи- цированными педагогическими кадрами

Обеспеченность кадрами.

Приток молодых специалистов.

Развитие кадрового состава, отвечающего задачам школы.

Положительная динамика прохождения педагогами курсов повышения квалификации. 

Рост числа педагогов, демонстрирующих свой педагогический опыт на семинарах мастер-классах, через публикации, выступления на конкурсах. 

Освоение педагогами школы инновационных способов и методов, технологий обучения и воспитания обучающихся. Повышение процента категорийности педагогов.

Повышение творческой активности педагогов

Рост числа педагогов, участников профессиональных конкурсов

Функционирование системы стимулирования деятельности педагогов

Удовлетворённость педагогов системой стимулирования