Сказочная математика

26 ноября

Этапы деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

                   (цель, мотивация, организация

деятельности, оценка деятельности)

Планируемый результат

Организационно-мотивационный этап

Задача: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы воспитания: Методы эмоционального стимулирования:

 -создание ситуации успеха;

 -поощрение. Методы формирования ответственности и обязательности:

 - предъявление педагогических требований

методы развития познавательного интереса

Частично-поисковые (эвристические)

Здравствуйте ребята, давайте включим камеры, я очень рада вас всех видеть, давайте улыбнемся друг другу, молодцы спасибо. Давайте все лишнее с рабочих столов уберем. На столе должны быть ручка и тетрадь

Спасибо.

Для того чтобы настроится на работу я предлагаю вам повторить правила работы за компьютером. Сейчас в чат я отправлю вам ссылку, и вы должны распределить верные и неверные утверждения. На выполнение этого задания вам дается 3 минуты.

Кто будет готов пишите в чат +

https://learningapps.org/watch?v=prghrmwvn21

И так ребята, я вижу вы закончили, давайте проверим

Света назови пожалуйста, что ты определила в верные утверждения

Спасибо

Маша, а что ты отнесла в неверные утверждения

Спасибо. Я вижу вы готовы к работе, можем начать.

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к деятельности, проявляют положительное отношение к образовательному процессу

регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Этап целеполагания и планирования предстоящей деятельности

Задача: поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, план действий по достижению поставленной цели.

Методы обучения: Словесные:

-диалог Практические: -упражнение

Стимулирование познавательной активности

Выстраивание игрового, приключенческого сюжета

Методы воспитания: Методы эмоционального стимулирования:

-поощрение. Методы развития познавательного интереса:

-стимулирование занимательным содержанием. Методы формирования ответственности и обязательности:

-предъявление педагогических требований

-оперативный контроль действий

Методы развития познавательного интерес

Выстраивание игрового, приключенческо-го сюжета

-Ребята, сегодня мне пришло приглашение от Буратино и его друзей. Они устроили олимпийские математические игры и поэтому приглашают нас в сказку. Они хотят посмотреть умеете ли вы решать примеры, сравнивать числа, решать задачи. Для этого они даже отправили нам с вами сказочную карту, на которой изображены дома героев. Но к сожалению карта порвалась, когда к нам добиралась, я предлагаю ее восстановить. Сейчас я вам отправлю ссылку, и вы должны распределить примеры на 2 группы.

https://learningapps.org/watch?v=puy8g89pt21

Кто готов поднимаем руки в приложении.

И так Саша, скажи пожалуйста какой дом мы посетим первым?

1 – Дом Буратино

Света, куда мы пойдем потом?

2- Дом Змея Горыныча

Так, а куда мы пойдем дальше?

3- Дом Ивана-Царевича

И Настя куда мы придём в конце?

4- Дом Дюймовочки

Да все верно.

Ребята, в каждом пункте вас ждут новые задания математической игры.

Но для того чтобы отправиться в сказку, герои сказок хотят проверить как хорошо вы знаете сказки. Я буду задавать вам вопросы по сказкам, а вы должны написать в чате правильный ответ.

Маша повтори пожалуйста, что вы будете делать.

ДА, спасибо

И так начнем.

1. Сколько героев было в сказке «Репка» (6) Давайте перечислим этих героев, Света давай (Дедка, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка.) ДА, спасибо
2. Сколько поросят строили домики в одной народной сказке? (3) а кто помнит, как их зовут? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)
3. А сколько было героев в сказке курочка ряба? (4), давайте вспомним кто был (курочка ряба, бабка, дед и мышь) да правильно
4. И последний вопрос сколько героев повстречал колобок на своем пути не считая бабушку и дедушку? ( 4) а кто может сказать в каком порядке встречал колобок этих 4 героев? (заяц, волк, медведь лиса)

ДА вы молодцы, вы справились со всеми вопросами, и поэтому мы с вами можем отправится в сказку

- Ребята, Вы готовы отправиться в сказку?

Отлично, тогда давайте закроем глазки и скажем, чтобы в сказку нам попасть нужно c вами посчитать. Давайте посчитаем с слух. До 3. посчитать 1… 2… 3…

Ребята открывайте глазки.

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к деятельности, проявляют положительное отношение к образовательному процессу

регулятивные УУД (составляют последовательность действий; определяют цель деятельности выполнения заданий на занятии; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; волевая саморегуляция

коммуникативные УУД (вступать в диалог с учителем, участвовать в обсуждении, высказывают свою точку зрения и обосновывают её)

познавательные УУД ( умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; совершенствовать вычислительные навыки,

Деятельностный этап

Задача: обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала

занятия.

Методы обучения: Словесные:

- диалог;

Наглядные:

-демонстрация. Методы воспитания: Методы эмоционального стимулирования:

-поощрение;

Методы формирования ответственности и обязательности:

-предъявление педагогических требований.

-оперативный контроль

- Мы попали с вами в сказку

Скажите какой дом мы должны с вами посетить первым? Отвечаем по поднятой руке. Маша скажи пожалуйста.

ДА верно, дом Буратино

-И так Буратино подготовил для нас очень интересное задание. Он предлагает нам решить цепочку примеров. Давайте два примера сделаем вместе.  НА выполнения задания вам дается 5 минут. Работаем в тетрадях

Кто сделает поставьте знак +

Не забываем сто спинка прамая, близко в экран мы не смотрим.

И так я вижу вы сделали, давайте проверим. И так у всех все получилось? поднимите руку у кого все получилось. Спасибо, у кого есть ошибки ничего страшного, вы можете остаться после занятия я вам все объясню. 

И так ребятами с вами справились с заданием Буратино, он нас очень сильно хвалит, молодцы. И так ребята, прежде чем отправится дальше, я предлагаю отдохнуть.

Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем – и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
– Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево – вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
– Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять,

Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь! 

-Молодцы, отлично.

Настя, скажи пожалуйста, к кому мы сейчас пойдем?

ДА, верно, к Змею Горынычу. Ребята, а вы знаете сколько голов у него? (да все верно 3)

А вы знаете почему у него 3 головы? (если да то отвечают, если нет то говорю, что его 3 головы символизируют 3 реки это Волга, Днепр и Дон )

И так нам Змей Горыныч подготовил задание на соотнесения названия фигур, она хочет проверить как хорошо вы знаете их названия. Сейчас я вам отправлю ссылку, вы должны соотнести названия к фигурам.

https://learningapps.org/watch?v=pivf2mtqt21

Кто сделает напишет в чат готова или готов.

И так давайте проверим

Как называется эта фигура…. (на демонстрации экрана будем проверять)

-Ребята, Змей Горыныч, очень довольно вами, вы успешно справились с этим заданием.

- И так ребята, кого нам нужно посетить сейчас? Алена, скажи пожалуйста, к кому мы пойдем?

Да, все верно, к Ивану Царевичу. Он для нас с вами подготовил тоже интересное задание. Но когда он готовил задание, некоторые числа убежали, помогите найти эти числа. Работаем в тетрадях.

Кто сделает поднимите руку в приложении.

И так предлагаю проверить это задание

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к деятельности, проявляют положительное отношение к образовательному процессу посредством включение формы организации внеурочной деятельности “ игра путешествия” демонстрируют интерес и познавательную активность в процессе выполнения заданий

регулятивные УУД (принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; волевая саморегуляция)

познавательные УУД (совершенствовать вычислительные навыки, умение осуществлять анализ и синтез)

коммуникативные УУД (вступать в диалог с учителем, умение вести диалог, высказывают свою точку зрения и обосновывают её)

Этап контроля

Задача: дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками

Методы обучения: Словесные:

-диалог

Методы воспитания: Методы эмоционального стимулирования:

-поощрение

- И так к какому герою нам осталось прийти? Настя скажи пожалуйста

-ДА к Дюймовочке. Ребята, а вы знаете почему ее так зовут? (если да, то говорят, если нет, то говорю, что потому что у нее рост 1 дюйм)

- Дюймовочка подготовила необычное задание на слух. Вы должны будете слушать очень внимательно. Сейчас я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону вы должны проводить линию. Проводится только та линия, которую я скажу. Следующую линию надо начинать там, где кончается предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги.

- Перед тем как начать выполнять задание я предлагаю сделать зрительную гимнастику. Повторяем за мной.

Ходит рыжая лиса, щурит хитрые глаза. (Крепко зажмурить и открыть глаза.)  Смотрит хитрая лисица, Ищет, чем бы поживиться. (Медленно прослеживать взглядом вправо, затем – влево за движущимся предметом – лисой, не поворачивая головы) Пошла лиска на базар, посмотрела на товар. (Взгляд направлен вниз, затем – вверх)

Молодцы, у вас отлично получилось.

Предлагаю начать. Света повтори, что вы будете делать. Да правильно, Давайте отступим 2 клеточки в низ и две клеточки в право и поставим точку в левом углу клеточки.  

Так кто мне скажет, что у вас получилось? (елка) ДА елочка, давайте покажем в камеру, ваши рисунки, молодцы

И так ребята, кто у вас получился, да правильно кот, давайте покажем рисунки. Молодцы

И так ребята, мы выполнили с вами задание, герои сказок проверили ваши знания, они очень рады то, что вы справились со всеми заданиями.  Нам пора возращатся домой, давайте закроем глазки и и скажем, чтобы домой нам попасть нужно нам до 3 всем посчитать. Посчитаем до 3

1…2…3… Открываем глазки.

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к деятельности, проявляют положительное отношение к образовательному процессу посредством включение формы организации внеурочной деятельности “ игра путешествия” демонстрируют интерес и познавательную активность в процессе выполнения заданий

регулятивные УУД (принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; волевая саморегуляция)

коммуникативные УУД (участвовать в обсуждении, высказывают свою точку зрения и обосновывают её)

Этап рефлексии

Задача: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Методы обучения: Словесные:

-диалог

Наглядные: - демонстрация

Методы воспитания: Методы эмоционального стимулирования:

 -создание ситуации успеха;

 -поощрение.

 Ребята. А каких героев мы сегодня с вами посетили? (перечисляют) да, верно, герои сказок на последок дали мне вот эти незаконченные предложения. Они хотят, чтобы вы закончили эти предложения.

Давайте каждый закончит одно предложение по порядку.

- Сегодня на занятии я…

- У меня хорошо получилось…

- Больше всего мне понравилось…

- Было трудно…

- Я выполнил(а) задания…

- Мне захотелось…

- Было интересно…

И так ребята, спасибо за ваши ответы, мне было приятно с вами работать, все были активные, до свидания.

регулятивные УУД: (оценка деятельности, волевая саморегуляция)

познавательные УУД (осуществляют рефлексию деятельности в конце занятия и на этапах).

коммуникативные УУД (участвуют в обсуждении, высказывают свою точку зрения и обосновывают её)