Склонение имен прилагательных во множественном числе

Русский язык
Тема     урока: СКЛОНЕНИЕ     ИМЁН     ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ     ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ.

Цели: 1) познакомить учащихся с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе, 2)составить таблицу падежных вопросов и окончаний прилагательных в форме множественного числа, 3) формировать навыки правописания окончаний имён прилагательных множественного числа, 4) развивать речь учащихся, 5) воспитывать прилежание, любовь к русскому языку, коллективизм и навыки сотрудничества.

Оборудование: таблица падежных окончаний, индивидуальные карточки, сигналы самооценки.

Ход урока

 I. Организационный момент.

1.   - Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

2.  Пальчиковая гимнастика.
П. Каллиграфическая минутка.

Лл Лл Мм Мм Мм лЛл мМм лЛл мМм

III.  Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

-  Прочитайте отрывок из замечательного стихотворения русского поэта С. А.
Есенина. Это поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

Улыбнулись сонн______ берёзки,

Растрепали шёлков_______ косы.

Шелестят зелен___       серёжки,
И горят серебрян___________ росы.

Что можете сказать о теме урока? Что будем изучать? (Прилагательные в форме множественного числа) Почему? (В стихотворении пропущены окончания прилагательных во множественном числе.)

Как вы определили, что это прилагательные во множественном числе? (По вопросу - какие?; по существительным, с которыми эти прилагательные связаны, они также употреблены в форме множественного числа.)

Известны ли нам окончания прилагательных в форме множественного числа в именительном падеже? (Да, -ые, -ие.)

—     Как вы думаете, что ещё мы узнаем о прилагательных в форме множественного числа? (Окончания в остальных падежах, падежные вопросы.)

Правильно. Ещё мы составим таблицу падежных вопросов и окончаний прилагательных в форме множественного числа. Она поможет вам в правописании безударных окончаний.   •

IV.Наблюдение над особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе.

1.Упражнение в склонении имён прилагательных во множественном числе. Работа в парах.

Просклоняйте любое словосочетание прилагательное + существительное из стихотворения, которое только что прочитали. Окончания прилагательных выделите, запишите падежные вопросы прилагательных.

•     ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

2.Проверка.

Какие особенности склонения прилагательных во множественном числе вы заметили? (Совпадают окончания родительного и предложного падежей, именительного и винительного.)

— Познакомьтесь с образцом склонения прилагательных во множественном числе в учебнике на с. 33. Сравните свои результаты с данными в книге. Что заметили? (Окончания такие же; в винительном падеже возможен ещё один вариант окончания -ых, -их, если прилагательное связано с одушевленным существительным.)

3.  Чтение правила в учебнике (с. 34).

Прочитайте правило.

-Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

-Почему они не изменяются по родам?

-Как определяется падеж прилагательных во множественном числе?

V.Составление таблицы падежных вопросов и окончаний имён прилагательных в форме множественного числа.

-Какие падежи в таблице можно объединить? Почему? (Родительный и предложный, так как они имеют одинаковые вопросы и окончания.)

 -Сколько вопросов и вариантов падежных окончаний укажем для винительного падежа? Почему? (Два, так как один для тех случаев, когда прилагательное связано с неодушевлённым существительным, другой — когда прилагательное связано с одушевлённым существительным.}

Учитель заполняет таблицу на доске, учащиеся в тетрадях.

                    Какие?                                      ые; -ие

(о) каких?                -ых, -их

каким?                   -ым; -им

какие?                                -ые; -ие

 каких?                                                                               -ых;;  -их

  какими?                                   -ыми; -ими

•     ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

VI.Упражнение в склонении прилагательных во множественном числе и определении падежей.

Упражнение 343, с. 34. - коллективно, с комментированием.

Выполнение разноуровневого задания.

Для слабых учащихся: (письмо с комментированием у доски): списать словосочетания, выделить окончания имён прилагательных, укачать падеж. С 1-2 словосочетаниями составить и записать предложения,

За воздушными шаратни, о летних каникулах, в сыпучих песках, соседние подъезды,   на задних лапах,   из колючих кустов,   с трескучими морозами, к соседским мальчикам, до ранних заморозков, по речным волнам, под молодыми дубками.

Для  сильных  учащихся:   списать  текст,  вставить  пропущенные  буквы, выделить окончания имён прилагательных, указать падеж.

ГУСЛИ

 В рус_ких  ска_ках  и  былинах  н_родные  песни  и  пляски  обыч_но сопровождаются  игрой на гуслях.   Этот ст_ринный инструмент очен_ любили на Руси, особенно в её сев_рных областях.

Звончатым гуслям нередко противопоставляют звучание оркестра. Могучими переливами гусли создают яркие музыкальные к_ртины¹

. 3. Дополнительное задание.

А теперь внимание

Новое испытание.

 Вставьте окончания

 В эти словосочетания.

-Записать фразеологизмы во множественном числе, выбрав подходящие существительные:

Голодный как ... заяц

 Хитрый как ...      индюк

Трусливый как ... лиса

Надут ы й как ...     волк

-Устно придумайте ситуацию, когда могут быть использованы данные фразеологизмы.

VII.             Домашнее задание: упражнение 344, с.35 ; подготовиться к письму по памяти (устно) - упражнение 345, с. 35.

VIII.          Итог урока.

С чем познакомились на уроке?

Что узнали об изменении имён прилагательных во множественном числе?

Назовите падежные окончания и вопросы прилагательных во множественном числе (по таблице).

IX.   Рефлексия.

-   Как вы оцениваете свою работу?

-   Как оцениваете работу всего класса? Почему?