Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Упражнение в письме слов и предложений.

Тема: Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Упражнение в письме слов и предложений.

Планируемые результаты: закрепят умение различать слова, отвечающие на вопросы «Что делать? и «Что сделать?»; формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям; развитие творческого воображения; формирование активной жизненной позиции;  умение высказывать личные суждения

Метапредметные:

 Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

 Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

 Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке уметь сравнивать группы предметов.

 Личностные: положительно относиться к школе; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Ход урока:

       I.            Мотивация к учебной деятельности

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Торопись скорее в класс,

Интересно здесь у нас!

Улыбнулись друг другу,

Пожелали добра,

А мы с вами урок начинаем, пора!

     II.            Актуализация знаний .

·         Психологический настрой.

Фонограмма о дружбе, друзьях.

-        Есть ли у вас друзья? Кто?

-        Кто такой друг?

-        Только ли человек может быть другом?

Живет под крылечком, а хвост колечком.  ( Собачка)

Синоним - щенок.

К нам в гости пришел щенок Дружок.

·         Подготовительные упражнения для руки

 (массаж пальцев: Этот пальчик дедушка…).

·         Чтобы хорошо писать нужно пальчики размять.

·         Минутка чистописания.

-        Откройте тетради и напишите по образцу, постарайтесь выполнить работу красиво и аккуратно

-        Перед тем, как вы начнёте писать, вспомним, как нужно сидеть при письме.

Щщ Щщ Щщ щу ща нщ ще ен но ок

-        Дайте характеристику звуку.

-        Когда используем на письме заглавную букву? щенок Щеглов щука Щурик

·         Составление предложения.

Маленький щенок гулял во дворе.

-        Найдите слово, обозначающее предмет и отвечающее на вопрос кто? (щенок). Что делал? Какой?

·         Слого-звуковой анализ слова .

-        Проанализируйте слово щенок.

Ще-но^/к – 5 букв, 5 звуков, 2-ой слог ударный.

 III.            Работа по теме урока

-        Ребята, а у кого есть щенок? Расскажите, какой он?  (добрый, ласковый, маленький, послушный)

-        К какой группе относятся эти слова? Что обозначают?

-        Предположите тему урока. (будем изучать слова, отвечающих на вопрос «какой?»)

-        К чему мы будем стремиться на занятии? (Будем учиться находить их в тексте, задавать правильно вопросы.)

-        В гости с пустыми руками не принято ходить и Дружок принес вам корзину. Что в ней?

-        Давайте будем доставать по одному фрукту и называть его признаки.

·         Банан   какой?   Желтый, спелый

-        К какому фрукту еще можно задать вопрос: какой?

·         Яблоко какое? Выберите слова признаки из стихотворения:

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

-        Яблоко какое? – спелое, красное, сладкое, гладкое.

-        Какие орфограммы встретили?

·         Груша  какая?  Ароматная, сочная, полезная.

-        Почему полезная, знаете? (В ней содержится много калия, витамины С, группы В и многие другие полезные питательные веществ) (работа с орфограммами)

-        К каким фруктам еще зададим такой же вопрос?

-        Что в корзине? Фрукты.

-        Какой вопрос зададим, чтобы назвать общий признак фруктов? (какие?)

-        Какой вопрос зададим к этим словам? ( Что) Что обозначают?

-        Какие вопросы мы задавали, чтобы назвать признак предмета?

-        К какой группе относятся эти слова, что обозначают?

-        Когда задаем вопрос: какие?

Физкультминутка (Буратино)

·         Дидактичкская игра « Угадай кто это?»

Бурый, мохматый, косолапый   … .

Серый, хищный, злой   … .

Косой, быстрый, трусливый   … .

Рыжая, хитрая, ловкая   … .

·         Работа над антонимами.

-        Поиграем в игру, которую приготовил Дружок: дополни предложения прилагательными, подбирая к ним вопросы.

Лимон …., а малина ….

Заяц …, а лев ….

Глобус …, а карта ….

Мяч …, а книга ….

Мухоморы …, а опята ….

·         Работа слов – определений / работа в паре/

-        С какими словами сегодня близко познакомились?

-        Они делают нашу речь яркой и разнообразной.

-        Посмотрите на слова в ваших карточках. Найдите среди них слова, отвечающие на вопрос «какой?», подчеркните.

-        Назовите найденные слова. Подарите их нашему селу.

Чудесное село, Северная улица, длинная река, чистый парк, весёлые люди, красивый дом, большая школа, чистые дороги.

  IV.            Рефлексия. Итог урока.

-        Какими словами-признаками можно описать наш урок? (интересный, познавательный, игровой, увлекательный и т.д.)

-        С какой группой слов работали на уроке?

-        На какие вопросы отвечают? Что обозначают?

-        Какое у вас настроение после работы на уроке? Выберите облачко, которое соответствует вашему настроению (веселое, грустное, злое).

-        А Дружок с вами не прощается, он говорит: До свидания!