«Сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд». ( с использованием ИКТ)

ГУ «Павловская средняя общеобразовательная школа», Успенского района Открытый урок по математике 3 класс Тема урока:  «Сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд». ( с использованием  ИКТ) Учитель начальных классов 2 категория Донец Ж.В. Тема урока: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд». Цель:      Познакомить с письменным приемом сложения и вычитания  трехзначных чисел без перехода через разрядную единицу способом  вычисления в столбик; Закрепить запись и решение примеров на сложение и вычитание  двузначных чисел способом в столбик, устную и письменную нумерацию в  пределах 1000, запись и чтение в пределах 1000 Развивать математические способности, речь, логическое мышление,  зрительную память; Способствовать сохранению здоровья учащихся. Ход урока: 1.Психологический настрой. 1 слайд  на доске тема урока Для того чтобы у нас все сегодня получилось мы должны вспомнить ­что мы знаем ­ что мы можем ­ что мы умеем  Сегодня на уроке как вы уже заметили нам будет помогать проектор, который будет показывать нам интересные слайды. 2 слайд Я умею   (складывать, решать задачи, решать уравнения, находить Р и S, я  умею складывать трехзначные числа) Давайте вспомним, что же мы умеем по теме нашего урока(умеем складывать  трехзначные числа без перехода через десяток) ­ наверно не только складывать, но и вычитать Вот проектор выдал нам слайд №4 A давайте вспомним с вами тему урока и скажем что мы еще можем с вами  делать (решать задачи на нахождение суммы) И конечно надо быть мне  каким? (любознательным,остроумным, мыслительным, здоровым  организованным, собранным) Проектор слушал вас и выделил главные качества. Слайд №5 Но к этим четырем условиям  есть одно условие без которого ни один человек не может заниматься математикой. Это Здоровье! Правильно! Какой человек должен быть? (здоровым) Конечно же здоровым. Каждый из  нас хочет быть здоровым, верно? А кого мы можем считать здоровым  человеком? Д. –Спортсменов,кто правильно питается, кто ведет ЗОЖ и т.д. У. Да ребята здоровый человек это тот кто ведет ЗОЖ. Вот поэтому сегодня на уроке мы попробуем создать модель ЗОЖ, а девиз  нашего урока – слайд №6 Перед   вами   дерево   наших   с   вами   решений,   но   дерево   не   простое,   оно волшебное на нем могут вырасти вкусные плоды, а может не вырасти ничего, это будет зависеть от вашей работы. Мы будем выполнять задания и делать вывод в пользу нашего здоровья. Перед вами дерево и на нем выросло два зеленых яблока.  А  вот насколько эти яблоки полезны мы с вами выясним в процессе игры. У вас на столе лежат сигнальные карточки. Игра называется «Верно ­ неверно» Я называю утверждение, если это верно вы поднимаете зеленую карточку, если неверно, то красную. Вы готовы? Игра: Верно­неверно ­У  прямоугольника   все  углы   прямые  это   верно?(Да   у  прямоугольника   все углы прямые).  ­ В любом прямоугольнике все стороны равны это верно? (нет, длина больше чем ширина) ­ у квадрата все углы прямые это верно? Да ­ В любом прямоугольнике все стороны разные это верно? Нет, длина 7 см а ширина 5 см.  ­ В числе 348 3 дес. 4 сот. 8 ед. это верно? (нет 3сот. 4 дес. 8 ед.) ­ число 530 больше чем число 630 это верно? ­соблюдайте чистоту это верно? (да ответы детей) ­ чистота это не главное вы согласны? (Нет ответы детей) Так давайте же вернемся к нашей яблоне. Какое же яблоко мы будем считать полезным? (Соблюдать чистоту) Ребята, а ведь мы сегодня не зря вспоминали сотни, десятки, единицы. Нам снова помогает проектор ­ Слайд № 7   Учитель: Что общего между этими числами? (они все трехзначные, во втором и третьем числе одинаковые единицы, в их состав входят одинаковые числа, в первом и третьем числе одинаковые десятки) ­ Мы с вами сравнили три числа , а теперь сравним много чисел    Слайд № 8 ­ Вы славно потрудились, а тем временем на яблоне выросли еще 2 красных яблока. Как вы думаете какое решение мы должны с вами принять? ­ И снова нам помогает проектор ­  Слайд № 9  Запишите ряд чисел и проверьте ответы  ­ Слайд № 10 Ответ   неверен   во   втором   числе.   Пословица   «Доверяй   но   проверяй».   Т.к математика – царица наук, где точность одно из главных условий. Ребята,   мы   с   вами   не   зря   вспоминали   сотни,   десятки   и   единицы.   Как   вы думаете,   для   чего   проектор   скомпоновал   эти   числа,   для   чего?   (чтобы   их вычесть или сложить)  Слайд № 11 Задание классу превратите эти числа в разность. С объяснением у доски,   а остальные работают в тетради . Молодцы, справились с заданием. Физминутка.  Видео­слайд  Вы очень хорошо отдохнули, а тем временем на дереве появились два желтых яблока. Выбрали здоровое питание. Нам снова помогает проектор. Что вы видите? (задачу)  слайд № 12 Задача:  На   озере   плавало  36  уток,  а  гусей  в ?  раз  меньше.  Сколько   птиц плавало на  озере? (Мы эту задачу не можем  решить, т.к. нам неизвестно во сколько раз гусей меньше) А мы можем сами поставить число и какое? Можем ­4,6,9 У. Ребята какую задачу мы с вами решили? (На нахождение суммы,) А в первом действии что делали? Уменьшали в несколько раз. Какое действие пригодилось? (Деление)  На проекторе Слайд № 13 Площадь и периметр Как вы думаете что это за буквы?   Что такое площадь? (это поверхность какого либо предмета)  Как ее найти?  (ширину умножить на длину) Верно! А что такое периметр? Это сумма всех сторон. Как найти Р? (A + В) * 2  Для чего мы вспомнили площадь и периметр как вы думаете? Да это будет домашнее задание.   Мы   славно   потрудились,   у   вас   хорошее   настроение?   И   на   яблоне   снова выросли яблоки.   Ответы ребят. Давайте все дружно улыбнемся друг другу и проведем командную эстафету. Работа по карточкам. Карточка  № 1 100  ­ 19  = 81  :  …  = 9 3  *  … =  18 18  +  …  =  36 36  :  … =  6 6  *   …  48 48  ­  … =  30 30  :  … =  3 Карточка № 2 100  ­ 28  = 72  :  …  = 9 9  *  … =  18 18  +  …  =  36 36  :  … =  9 9  *   … =  45 45  ­  … =  30 30  :  … =  10 Рефлексия: Шесть шляп Бонно. Белая  шляпа. Я в своей белой шляпе  мышления. Сегодня на уроке мы познакомились со  сложением и вычитанием трехзначных чисел без перехода через разряд. Но  нам еще необходимо научиться складывать и вычитать трехзначные числа с  переходом через разряд. Черная шляпа Я в своей черной шляпе  мышления. Говорим недостатки и минусы что не  получилось на уроке. Желтая шляпа Я в своей желтой шляпе мышления. Мне очень понравился урок, так как он  был необычным, веселым, полезным для здоровья и ума.  Зеленая шляпа Я в своей зеленой шляпе мышления. Урок был очень интересным. И я хочу  предложить, чтобы такие уроки проводились по другим предметам. Потому  что в процессе игры запоминается легче. Красная шляпа. Я в своей красной шляпе мышления. Мне очень понравился урок. Он был  интересным и необычным. Мне понравилось, что математика была связана с  окружающим миром и здоровым образом жизни, что очень полезно для нашего здоровья. Моим эмоциям нет предела. Синяя шляпа Я в своей синей шляпе мышления. Сегодня на уроке мы достигли заданной  цели.  Научились вычитать и складывать трехзначные числа без перехода  через разряд.   эмоции, чувства, интуиция. Правила “Метода 6 шляп”: Все выступления начинаются с фразы: “Я в своей … шляпе мышления … ”. Красная шляпа –   Надевая красную шляпу, отвечаем на вопрос: Какие у меня по этому поводу  возникают чувства? Белая шляпа – информация, факты, вопросы. Надевая белую шляпу, отвечаем на вопросы: Какую мы получили  информацию? Какая нам нужна еще информация? Желтая шляпа – преимущества “плюсы”. Надевая желтую шляпу, отвечаем на вопросы: Почему это стоит  сделать? Каковы преимущества? Почему это возможно  сделать? Почему это сработает? Черная шляпа – недостатки, опасения “минусы”. Надевая черную шляпу, отвечаем на вопросы: Что может случиться  плохого и ли пойдет не так? Правда ли это? Сработает ли это? В чем  недостатки? Что здесь неправильно? Зеленая шляпа – творчество, идеи, предложения. Надевая зеленую шляпу, отвечаем на вопросы: Каковы некоторые из  возможных решений и действий? Каковы альтернативы? Синяя шляпа – организация мышления. Надевая синюю шляпу, отвечаем на вопросы: Чего мы достигли? Что  нужно сделать дальше? Правила переодевания шляп:        Начинать обсуждение целесообразно в белой шляпе, то есть надо  собрать и рассмотреть все имеющиеся факты. Затем исходные данные рассматриваются в негативном ракурсе —  разумеется, в черной шляпе. После этого наступает очередь желтой шляпы, и в обнаруженных  фактах находят позитивные стороны.  После того как проблема рассмотрена со всех сторон и собран  материал для анализа, пора надевать зеленую шляпу, чтобы генерировать  идеи, которые могут усилить положительные моменты и нивелировать  отрицательные. Учитель, мысленно сидящий в синей шляпе, внимательно контролирует  процесс — не отклонилась ли группа от заданной темы, не ходят ли участники в двух шляпах одновременно, а также периодически разрешает им выпустить  пар в красной шляпе. Новые идеи опять­таки анализируются в черной и желтой шляпе. А в конце надевают синюю шляпу и подводится итог дискуссии.