СОД по валеологии с элементами экспериментирования в подготовительной группе «Наши верные помощники»

СОД по валеологии с элементами экспериментирования

(подготовительная группа)

Тема: «Наши верные помощники»

Программное содержание:

- Продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека;

- Продолжать формировать интерес к познанию своего тела;

- Работать над совершенствованием навыков постановки опытов и экспериментов;

- Продолжать формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные полученные с помощью сенсорного восприятия;

- Развивать быстроту мышления, творческое воображение, связную и доказательную речь детей, логическое мышление, внимание, коммуникативные качества;

- Упражнять в ориентировке по карте - схеме;

- Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу

 

Предварительная работа:

Беседы об органах чувств у животных и человека; чтение художественной литературы: "Мойдодыр", "Доктор Айболит" К. И. Чуковского, "Неболейка" И. Семеновой; Сюжетно - ролевые игры "Больница", "Кабинет окулиста", "Поликлиника"

 

Материалы и оборудование: Ширма, бумага, стакан с водой, таз, поднос с ароматизированными предметами, салфетка, карточки-картинки с изображением предметов (зонт, диван, окно, роза, огурец, ведро, еж), разрезные картинки с изображением органов чувств (глаз, нос, рот), полезными и вредными продуктами питания, 7 конвертов с заданиями, карта – схема.

 

Ход:

1.Мотивационная деятельность

Воспитатель: Я хочу вам рассказать одну притчу:

«Давным-давно, в Древней Греции, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно. Решили они создать человека, и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: "Человек должен быть сильным", другой сказал: "Человек должен быть здоровым", третий сказал: "Человек должен быть умным". Но один из богов сказал так: "Если все это будет у человека, он будет подобен нам". И решили они спрятать главное, что есть у человека. Стали они думать, решать - куда бы это спрятать? Одни предлагали спрятать глубоко в синее море, другие за высокие горы. А как вы думаете, что же они спрятали и, главное, куда?

Ответы-предположения детей

Воспитатель: А вы хотите это узнать?

Ответы детей

 

2. Практико-экспериментальная деятельность

Воспитатель: Помогут нам в этом конверты с заданиями, которые тоже спрятаны в нашей группе. Искать эти конверты, а так же то, бесценное сокровище, которое необходимо человеку, мы будем по карте.

Дети рассматривают карту-схему и подходят к месту нахождения первого конверта.

Конверт № 1

Воспитатель: Ребята, в этом конверте находятся загадки, которые нам нужно отгадать. Если правильно отгадаете все загадки, получите карточку-картинку

 

-  Всю жизнь ходят в обгонку,

   А обогнать друг друга не могут       (ноги)

 

-  Пятерка братьев не разлучна,

   Им вместе никогда не скучно.

   Они работают пером,

   Пилою, ложкой, топором                 (пальцы)

 

-  Вот гора, а у горы

   Две глубокие норы,

   В этих норах воздух бродит,

   То заходит, то выходит                    (нос)

 

-  Два братца через дорогу живут,

   А друг друга не видят                     (глаза)

 

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. За это вы получаете карточку-картинку (ЗОНТ).

Воспитатель:  И так, давайте отправимся дальше по карте на поиски следующего конверта.

По пути дети пролезают под дугой.

 

Конверт № 2.

Из конверта дети достают картинку с изображением пары глаз.

Зоя (обращаясь к детям и воспитателю): А давайте с помощью эксперимента попробуем выяснить, зачем человеку глаза? Для этого нужно закрыть ладошками глаза.

Дети закрывают ладошками глаза, девочка Зоя задает вопросы:

Зоя: Скажите, что у меня в руках?  (дети не могут ответить)

Зоя: А, что я сейчас делаю? (Зоя делает 2-3 бесшумных действия -  дети снова не могут ответить)

Воспитатель: А теперь откройте глаза и скажите, зачем человеку глаза?  (ответы детей)

Воспитатель: Как бы мы жили, если бы у человека не было бы глаз? (ответы детей)

Воспитатель: Да, ребята, глаза - главные помощники человека. Видеть глазами, означает пользоваться зрением. Благодаря зрению мы можем видеть все, что есть вокруг нас, различать и узнавать предметы, отмечать их качества и любоваться красотой природы во все времена года.

Воспитатель: А сейчас повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие у вас красивые глазки! А если человек грустит, какие у него глаза? (грустные), покажите грустные глаза друг другу. А если злится? (злые), покажите злые глаза. А если человек удивляется? (удивленные), покажите удивленные глаза. А если веселиться? (веселые), покажите веселые глаза.

Воспитатель: Вот видите, какими разными бывают глаза у человека и у вас тоже. Наши глазки устали, давайте для них сделаем расслабляющую гимнастику.

                                        

 

               Представьте, мы пришли в волшебный лес,

                                          Сколько здесь вокруг чудес!

                                          Справа, березка в шубе стоит,

                                          Слева - елка на нас глядит,

                                          Снежинки в небе кружатся,

                                          На землю красиво ложатся.

                                          Снежинки блестят и искрятся,

                                          На ладошки к ребятам садятся.

Молодцы, и с этим заданием справились. Получайте следующую карточку-картинку (ДРОВА).

И снова отправляемся в путь по карте.

Проходят по скамейке-мостику.

 

Конверт № 3

В этом конверте ребята находят картинку с изображением уха.

Воспитатель: Сколько ушей у человека?  Для чего нужны уши?

Ответы детей

Воспитатель: Да, вы правы, у всех людей по два уха, и расположены они по обе стороны головы.

Саша: А зачем человеку два уха?

Ответы-предположения детей

Богдан:  Я тоже могу провести эксперимент, чтобы понять для чего человеку два уха.  Закройте глаза, прижмите сильно ладонью одно ухо, а другим слушайте, где звук?

Богдан звенит в колокольчик, дети определяют направление звука одним ухом

Воспитатель: А теперь откройте ухо и слушайте, не поворачивая головы.

Звенит в бубен

Воспитатель: Так зачем человеку два уха? Какой можно сделать вывод?

Дети: Когда на голове два уха, расположенных с двух сторон, то направление звука легче определить, и крутить головой не обязательно.

Воспитатель: В отличие от глаз, которые закрываются веками, наши уши постоянно открыты, а значит, они постоянно слышат. А вы слышите меня сейчас? Богдан: Наши уши даже слышат, когда человек спит.

Милана М: Они помогают нам определять, кто как кричит и разговаривает, как шумит море, деревья, шуршит листва.

Воспитатель: Молодцы, ребята, и с этим заданием вы справились. Получайте еще одну карточку-картинку (ОКНО).

Продолжаем движение по карте.

Перешагивают через препятствия.

 

Конверт № 4

Ребята вместе с воспитателем открывают конверт и достают картинку с изображением носа.

Воспитатель: Что на лице у нас одно?

Ответы детей

Милана Г: Для чего человеку нужен нос?

Ответы-предположения детей

Воспитатель: Некоторые считают, что нос - это только украшение для лица. Другие думают, что природа дала нам нос, чтобы задирать его к верху. Есть даже выражение: "Ишь, ты, нос задрал" или "Ну, что ты нос повесил?" Это шутка. На самом деле, даже самый маленький нос, очень важная часть тела.

Егор: Чтобы это доказать, я предлагаю поиграть в игру "Определи по запаху"

На большом подносе, на тарелочках лежат ароматизированные предметы: фрукты и овощи. Егор предлагает детям сильно закрыть глаза, к носу подносит любую тарелочку, ребенок должен определить по запаху, что лежит в этой тарелочке.

Воспитатель: Носом мы можем различать различные запахи, носом мы дышим. Зажмите нос пальцами.

Дети зажимают нос и проверяют можно ли носом теперь дышать.

София: А чем еще можно дышать?

Ответы детей

Воспитатель: А чем дышать безопаснее? Почему?

Ответы-предположения детей 

Воспитатель: И опять вы ловко справились с заданием, и получаете еще одну карточку-картинку (РОЗА).

Идем дальше.

Перепрыгивают из обруча в обруч.

 

Конверт № 5

В конверте лежат карточки, на которых изображены полезные и не полезные продукты питания. Взять по одной карточке с полезным продуктом питания.

Воспитатель: Вот вам карточка-картинка (ОГУРЕЦ)

Продолжаем движение по карте

Перепрыгиваем через скамейку

 

Конверт № 6

Воспитатель: В этом конверте находятся разрезные карточки с изображением частей лица (нос, глаз, рот). Вам необходимо сложить эти картинки. Расскажите, как ухаживать за зубами, как сохранить их здоровье?

Ответы детей

После выполнения дети получают очередную картинку (ВЕДРО) и продолжают путь по карте.

Следуя карте, путь детей проходит через тоннель. 

 

Конверт № 7

Воспитатель: А здесь нас ждет еще одна игра. Она называется "Покажи части тела".

София: Можно я буду называть их, а вы будете показывать.

Воспитатель: Да смотрите, будьте внимательны.

София показывает следующие части тела: руки, ноги, голова, шея, уши, нос, рот, щеки, ресницы, брови, подбородок, лоб, волосы.

Воспитатель: Вот какие вы внимательные, не сделали ни одной ошибки, получаете последнюю картинку (ЕЖ).

 

3. Итог, рефлексия

Воспитатель: Мы выполнили все задания, собрали 7 карточек-картинок, по первым звукам этих предметов мы соберем слово и узнаем, что же спрятали боги с горы Олимп, и что является самым главным у человека.

Дети составляют слово ЗДОРОВЬЕ.

Воспитатель: Правильно, самое главное у человека это здоровье, а как вы думаете, где оно спрятано?

Ответы-предположения детей

Воспитатель: Совершенно верно, один из богов сказал тогда: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так с давних пор и живет человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье оказывается спрятано и во мне, и в тебе и в каждом из нас. А вы знаете, что нужно делать, чтобы сберечь наше здоровье?

Ответы детей

Воспитатель: Какие вы молодцы! Будьте всегда здоровы, но главное, берегите свое здоровье всегда!