Соединительная о-е в сложных словах

№

Этап урока

Содержание

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

1

Оргмомент    (2 минуты)

Создание благожелательной атмосферы: взаимные приветствия учителя и учеников.

Просмотр мультфильма-притчи «Всё в твоих руках» -1 минута.

Oрганизовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Положительное отношение к познавательной деятельности.

2

Актуализация знаний

(3 минуты)

На  доске карточки со словами:  кашевар, прелесть, лесорубы, рыболовный, занимать, синеглазый, цветочек, водолаз, бегемот

Распределите слова по 2 столбикам, объясняя свой выбор (работать в группе)

кашевар                       прелесть

рыболовный                занимать

лесорубы                      цветочек

синеглазый                   котёнок

водолаз

В словах 1 столбика 2 корня.

? Как называются такие слова? Как называется гласная, стоящая между корнями?

Мотивация.    

 Создание проблемной ситуации.

(2 минуты)

Игра «Конструктор» (на парте - карточки с частями слов)

! Сложные слова часто имеют в середине соединительную гласную, которая и соединяет 2 корня.

Произошла неожиданность: соед. гласные выпали из слов, слова распались на 2 части.

! Нужно собрать из частей слова целое, объяснить его значение.

сам, вар, воз, пар, лес, руб, везд, ход,  земл, мер

! Запишите полученные слова на доске.

Универсальные логические действия: анализ, установление связей.

Умение отвечать на вопросы, полно и ясно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Планирование своих действий, прогнозированиерезультата.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия Смыслообразование (понять, где и как пригодится тема, которую будем изучать на уроке).

Формулирование темы урока. Постановка целей и задач.

(3 минуты)

? Внимание: проверьте, все ли слова написаны правильно?

Почему произошли ошибки в написании слов?

Действительно, перед нами стоит проблема: как правильно писать сложные слова.

Как можно решить эту проблему? (узнать правило).

Посовещайтесь и сформулируйте тему и цель сегодняшнего урока. Какая группа более конкретно и точно определила цель урока?

Цель - научиться правильно  писать сложные слова.

Для чего нам это нужно? (уметь правильно писать, быть грамотным человеком, достичь успеха в жизни).

Цель поставлена, теперь давайте определим, какие задачи нужно решить для её достижения?

                                    Задачи:

1. уметь отличать сложные слова от несложных

2. знать правило

3. уметь его применять.

Универсальные логические действия: целеполагание, выдвижение гипотезы.

Умение отвечать на вопросы, полно и ясно выражать свои мысли, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Способность определять цели  и задачи предстоящей учебной деятельности

Положительное отношение к познавательной деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Получение знаний           (25 минут)

Работа в группах.

1. Наблюдение над яз.  материалом.

На столах карточки со словами.  Понаблюдать, как написаны слова и попытаться объяснить их написание (каждая группа предлагает свой вариант).

водовоз      пешеход

самокат      птицелов

паровоз      вездеход

глазомер    путепровод

2.  Правило нужное? Пригодится в жизни? Куда его запишем?

Сформулировать правило и записать его в гр. тетрадь.

3. Очень серьезное правило! Сколько всего нужно знать!  Надо уметь находить корни в сложных словах, определять мягкость и твердость согласных, знать шипящие. Сейчас вы услышите стихотворные стоки, которые помогут вам запомнить правило.

После мягких согласных, шипящих и Ц

В сложных словах  всегда будет Е!

А после твердых пусть будет О –

Не перепутает их никто!

4.  Работа с учебником- упр. 168: выбрать сложные слова, объяснить их значение и написание.

5. Игра «Третий - лишний» (объяснить свой выбор)  + «Третий не лишний».

1. Водопроводный, пешеходная, синеглазые.
2. Водомерка, дождемер, земледелие.
3. Жизнеописание, книгопечатание, сопереживание.

6. Вставить пропущенные буквы, отдать другой группе на проверку. ! Ещё раз повторить правило!

Власт...любие, дальн...бойщик, , пят…классник, жизн...любие, дальн... зоркость , звер...подобность, камен..ломня, кров...жадность, леж...бока, зерн..хранилище, девят..этажка.

? Какие были трудности при выполнении задания?  Есть ли здесь слова, которые вызывают сомнение?

Пятиклассник, девятиэтажка.

? Как вы их написали? Почему так? Попробуйте объяснить.

! 2 чел. проверяют по орфографическому словарю.

! Если первый корень обозначает число, то между корнями может стоять И.

Приведите примеры (пятилетка, десятиклассник, семицветик).

6. Физминутка под музыку «Весёлый ветер»

7.  Работа над значением слова: узнать слово по его значению.

Слово записать на доске, объяснить написание.

 1. Специалист по разведению садов.

 2. Лес, поваленный бурей.

 3. Самодвижущийся транспорт

 4. Человек, занимающийся ловлей зверей

8.  Мы часто слышим, что в мире борются добро и зло. А чего в мире больше – добра или зла? Придумайте  сложные слова с корнями добр(о) и зл(о).

Доброжелательный, добронравный, добродушный, доброкачественный, добросердечный, добропорядочный, добрососедский, добровольный, доброволец, добродетель, добродетельный, доброжелатель, добросовестный, добросовестность.

Злонравный, злокачественный, злободневный (не пойдет, т. к.  не значит, что плохой), злонравный, злополучный, зловредный, злодействие, зловоние, злодеяние, злонамеренный, злопамятный, злословие, злоумышленник, злоупотребление.

Учитель помогает тем, кто работает со словом добро: нужно, чтобы добро победило зло.

Итак, добро победило, но для этого нам пришлось приложить немало усилий. И в жизни точно так же: всё в наших руках, но для того, чтоб победить, нужно очень постараться.

Универсальные логические действия: анализ, установление связей, выдвижение гипотезы.

Умение проводить лексический и морфемный  анализ слова.

Поиск и выделение информации,  умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

 Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

   Доносить свою позицию до других, владея приёмами монолога и диалога.

Планирование учебного сотрудничества, способность принимать позицию партнёра и отстаивать свою точку зрения.

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

 Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство.

Планирование действий при работе с лингвистическим материалом.

Умение принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Планировать пути достижения целей.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Воспитание уважения к родному слову.

Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценивание.

(2 минуты)

9.  Давайте проверим, решили ли мы задачи, поставленные в начале урока.

1. уметь отличать сложные слова от несложных

2. знать правило

3. уметь его применять.

Проверим, как вы научились применять правило. Как это можно сделать?

! Составьте упражнение из слов на изучаемую орфограмму (5 слов) и дайте выполнить его другой группе.

! Проверка и оценка - самостоятельно!

Достигнута ли цель сегодняшнего урока?

Цель - научиться правильно  писать сложные слова.

Оцените работу своих товарищей на уроке. Кто заслужил оценку? Почему?

Как вы оцениваете свои знания по данной теме?

Владение монологической речью, умение полно и ясно выражать свои мысли.

Оценка собственной работы на уроке

Домашнее задание

(1 минута)

Что нужно сделать дома, чтобы правило закрепить в памяти?

1. выучить правило.

2. выполнить упражнение:  составить словарик сложных слов, оформить его в виде книжечки.

! Для проверки- орфографический словарь или сайт грамота.ру.

Спасибо за работу! Помните, что всё в ваших руках!

Синтез и анализ лингвистических явлений, установление причинно-следственных связей.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей.