Социализация индивида. Мировоззрение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «КРАСНОДАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭЛЕКТРОННОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ» Методическая разработка занятия по обществознанию Тема:     Социализация индивида. Мировоззрение   Разработал преподаватель: Потапова Виктория Николаевна                Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой комиссии ОГСЭД Протокол № 10      от  __21.06___2017г. Председатель ПЦК  Потапова В.Н.                                                                                     2017 г. Интегрированный урок "Социализация личности. Мировоззрение".  Разделы: История и обществознание  Цель: развивать готовность и потребность учащихся к самопознанию и самореализации своей личности.  Познакомить с процессом социализации (сущность, этапы, проблемы,  Задачи:  значение).   Формировать умение применять знания из разных учебных курсов, из личного жизненного опыта для решения учебных практических заданий.  Способствовать формированию активной жизненной позиции.  Помочь учащимся в понимании того, что мировоззрение является    дать краткую характеристику типов мировоззрения;  важнейшим элементом духовного мира наших современников; ­ помочь учащимся уяснить действенную значимую роль    мировоззрения и  убеждений в деятельности человека Ключевые понятия: социализация, феральные люди, социальная изоляция, ролевое бесправие, ролевой конфликт, социальная адаптация. Оборудование: презентация, опорные конспекты, музыкальные отрывки Ход урока Этап урока Обществознание Биология Вступление. Сегодня темой нашего урока будет Вопрос: Как могут этот случай Вопрос  Вопрос  процесс, который А. С. Пушкин описал красивыми поэтическими строчками:  Блажен, кто смолоду был молод, Блажен, кто вовремя созрел, Кто постепенно жизни холод С летами вытерпеть успел... Социологи называют этот процесс социализацией личности, его переживает каждый из нас на протяжении всей жизни. объяснить биологи? Человеческая психика не возникает без человеческих условий жизни, вне общества. Чтобы стать человеком, необходимы определенное строение мозга, определенные условия жизни и воспитания. Социализацию понимают как процесс освоения человеком социальных ролей и культурных норм, накопления жизненного опыта.  Иногда социализацию понимают как подготовку к взрослой жизни, как обучение и воспитание в школе, обучение предмету. Докажите, что это не так. Нельзя социальным ролям и культурным нормам научиться по книгам.  Социальных ролей много, каждая включает много норм и правил, поэтому обучаться им приходится в реальных условиях, всю жизнь. Чтобы убедиться в важности социализации, давайте представим нашу жизнь без нее. Как выглядел бы человек? Приведите примеры. В литературе: "Маугли" Р. Киплинга В реальной жизни: в Индии в 1940 г. были найдены две девочки ­Амала полутора лет и Камала восьми лет, выросшие в стае волков. Амала прожила один год, а Камала ­ 10, но она так и не овладела речью, не научилась смеяться, двигалась на четвереньки. Феральные люди ­ существа, выросшие в социальной изоляции и воспитанные в сообществе животных. (Термин ввел К. Линней в XVIII в., от итальянского слова "фермата" ­ остановка). Вывод В ходе социализации человек из биологического существа превращается в социальное. Социальная среда играет в этом процессе решающую роль. Социализация дает возможность общаться посредством освоенных ролей. Социализация обеспечивает сохранение самого общества: прививает новым гражданам общепринятые ценности, образцы поведения. Постановка цели урока: Социализация ­ процесс развития человека, становления личности во взаимодействии с окружающим миром. Познакомимся подробнее с процессом социализации, с социальной и биологической точки зрения, пройдемся по ступеням человеческой жизни: чему "обучается" человек, какие проблемы возникают. Куда приведут нас эти ступени? 1.Этапы  1.1.В доиндустриальном обществе выделяли всего три этапа человеческой жизни: детство, зрелость, старость.  Детство заканчивалось рано ­ в 13­15 лет, чаще всего с вступлением в брак. Пример:  Увеличиваются размеры мозга, требуется больше времени, чтобы научиться им "пользоваться". Одновременно сокращалось количество инстинктов, их место занимали социально приобретенные навыки. Джульетта, меньших лет, чем ты,  Становятся в Вероне матерями, А я тебя и раньше родила.  (У. Шекспир) Рано наступала и старость. Пример:  Мадаме Ларина была Довольно милая старушка.  (А Пушкин) Сколько лет мадам Лариной?  1.2. Люди совсем недавно осознали, что каждый возраст ­ это особый мир. Во времена Шекспира дети во всем походили на взрослых. Только после эпохи Возрождения появились первые проблески возрастной изоляции ­ прически, одежда...  В XVIII веке начинают выделять юность. По образному выражению американского ученого Ф.Масгрейва юноша был изобретен одновременно с паровой машиной (в 1765 году появилось изобретение Д. Уатта, а в 1762 году Ж.Ж.Руссо "открыл" юношу, написав книгу "Эмиль"). 1.3.Тинейджеры, подростки; ранний юношеский возраст. Где вы в этой цепочке? Кто вы?  О подростках и проблемах подросткового возраста заговорили лишь в 50­е годы XX века, когда оставшийся неизвестным журналист впервые употребил в своей статье слово "тинэйджер" и была напечатана повесть американского писателя Д. Селинджера "Над пропастью во ржи". Вопрос: Какие события привели к "появлению" тинейджеров?  Ускорился темп исторического развития, усилился разрыв поколений, обострилась проблема "отцов и детей". Демократизация общества, международное признание прав человека и прав ребенка. Вопрос: Появление юношеского, выделения в самостоятельный этап подросткового возраста свидетельствует об удлинении взросления. Почему это происходит? Усложнилась жизнь и деятельность человека, поэтому больше знаний передается потомству, удлиняется процесс обучения. Общий вывод: Мы определили "ступени" социализации: детство, тинэйджерство, юность, зрелость, старость. Отравляемся в путь по ступеням социализации, ступеням человеческой жизни; познакомимся с их содержанием.  2.1 Детство. Детство ­ самый важный этап первичного обучения и социализации. "Все мы родом из детства" (А. Экзюпери). Американский психолог Эрик Эриксон выделил 8 стадий в развитии личности, четыре из них На второй­третьей неделе внутриутробного развития у ребенка образуются зачатки скелета, мышечная система. На восьмой неделе начинает формироваться мозг и нервная приходится на детство. В этот период система, ребенок начинает слышать, закладывается фундамент социализации, человеческая личность формируется на 70%. Нельзя опоздать, потерять время. Вопрос: Когда начинается детство? Восточная притча. Молодая мать пришла к мудрецу и спросила совета, когда ей стоит начать воспитание ребенка "Каков возраст вашего ребенка?"­ спросил мудрец "Всего 3 месяца"­ ответила мать. "Увы? Вы опоздали. Вы опоздали ровно на 3 месяца"­ сказал мудрец. Вынашивание потомства ­ самый ранний этап социализации.  Мы нередко говорим ­ "золотая пора детства", "безоблачное детство", "розовое" и т.д. Насколько верны такие утверждения? Сравним для этого: детский и взрослый мир, чем они отличаются друг от друга? умственные способности и умение их с выгодой применять; объем приобретенных знаний; умение принимать решения и т.д. Вопрос  Вывод: Вопрос  чувствовать; а значит "жить". Психологи советуют мамам разговаривать с малышом, читать сказки, включать музыку, лучше всего, Моцарта Мать и дитя связаны друг с другом. Человеческий детеныш рождается самым беспомощным из всех живых существ и нуждается в тщательном уходе. Уход за детьми постепенно перерос в сложнейшую процедуру воспитания. рост, физическая сила; обмен веществ (у детей ­ пластический, у взрослых ­ энергетический); (продолжить список). Ребенок не умеет жить во взрослом мире: не имеет социальных статусов и ролей, четких прав и обязанностей, не знает, что такое ответственность; плохо представляет себе, что такое социальные нормы. Как дети усваивают социальные роли? Дети не могут оценивать нормы, способны только их усваивать через стереотипы. Образцами для подражания является ближайшее окружение ­ отец и мать. Родители являются агентами первичной социализации. Народная мудрость гласит: "Воспитание детей начинается с их родителей". У детей игровое освоение мира. В какие игры играют дети? Какие из них наиболее важны? Ролевые игры: "Дочки ­ матери", "Школа". То, чему научаются в детстве, сохраняется на всю жизнь и во многом определяет ее. Юность ­ самый трудный период социализации. "Годы юности ­ самые трудные годы", ­ еще в XVIII веке писал немецкий философ И. Кант. Установите смысл слова "тинэйджер"? Почему этот возраст называют трудным, переходным?  Трудности подросткового возраста: психологические сдвиги (влечение к противоположному полу, усиливается агрессивность, склонность к необузданному риску и т.д.); склонность к инновации и творчеству; непризнание авторитетов; подчеркнутое стремление к независимости и самостоятельности; формируется параллельная система ценностей: родители ­ сверстники; изменяется поведение (от почти полного послушания к скрытому или явному неповиновению родителям); 2.2.  Вопрос  Вопрос  Временные рамки: 13­14, 15­17 ­ тинэйджер, 19­ 21­23 ­ юноша. В пубертатном периоде ­ происходят важные физиологические изменения: половое созревание; интенсивный рост ( 5­8 см в год), растет масса тела (4­8 кг в год); перестраивается опорно­двигательный аппарат (увеличивается степень окостенения, нарастает мускульная сила) и т.д. Социальная и психологическая зрелость очень часто не поспевает за зрелостью физической. противоречие между усилившейся ориентацией на самостоятельность и усилившейся зависимостью от мнения и поведения сверстников. Важность подросткового этапа?  Заканчивается формирование фундамента личности ­ мировоззрения; осознание своего "Я" происходит как осмысление своего места в жизни; идет постоянный поиск нравственных ориентиров. Основные типы мировоззрения Мировоззрение человека­ совокупность его взглядов на окружающий мир. Самые обобщенные представления о мировоззрении, природе, обществе, человеке, выраженные в понятиях и образах, отражают целостное восприятие мира и отношение к нему. обыденное мировоззрение, возникающее в процессе личной практической деятельности человека; оно формируется стихийно и не исключает воздействия суммы знаний и религиозных представлений, но во взглядах человека все равно преобладает житейская, обыденная основа; религиозное мировоззрение, основой которого являются религиозные учения (христианство, ислам, буддизм и др.); научное мировоззрение, которое формируется в основном в процессе овладения науками и включает научную картину мира, обобщенные итоги достижений человеческого познания. Вывод  Анализ Ролевой диапазон тинэйджеров, по ­ прежнему, крайне ограничен: экономически несамостоятельны, требуют социальной защиты, не текста Общий вывод 2.3. Задание  Вопрос  выступают участниками правоотношений, не являются собственниками, производителями. Они лишь потребители; хотя психофизически они уже созрели для принятия важных решений. Недостаток жизненного опыта вынуждает совершать много ошибок. Но главное не их количество, а качество: преступность, наркотики, лихачество, алкоголь, половая распущенность... Это попытка играть роль взрослых.  Может быть, это проблемы только современных подростков и молодых людей? Когда были написаны эти слова? "Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру". (Надпись на вавилонском сосуде, около 3­х тыс. лет до н. э.). "Молодые строптивы, без послушания и уважения к старшим. Истину отбросили, обычаев не признают. Никто их не понимает, и они не хотят, чтобы их понимали. Несут миру погибель". (Надпись на гробнице фараона, около 3,5 тыс. лет до н. э.). Подростковый возраст ­ это экзамен для всех (самого подростка, родителей, учителей). Нельзя быстро и без труда разрешить все проблемы этого возраста: надо набраться терпения...    Зрелость ­ это расцвет человеческой личности. Это длительный период, он состоит из нескольких циклов. Нижняя граница размыта, примерно 21­23 года. В экстремальной ситуации взросление наступает рано, в спокойное время растягивается. Верхняя граница обозначена выходом на пенсию ­ 55 лет у женщин, 60 лет у мужчин.  Главный критерий зрелости: самостоятельность. "Критерии самостоятельности" Самообеспечение средствами существования. Умение распоряжаться деньгами независимо от других Самостоятельность в выборе образа жизни. ­ Помочь учащимся в понимании того, что мировоззрение является важнейшим элементом духовного мира наших современников; ­   дать краткую характеристику типов мировоззрения; ­ помочь учащимся уяснить действенную значимую роль    мировоззрения и убеждений в деятельности человека Проживание независимо от родителей. Что считать проявлением самостоятельности? Проверьте на себе степень взрослости. Есть ли главные критерии? Можно ли считать взрослым того, кто соответствует одному или двум критериям? Дополните список. Дополнительными критериями социологи называют: способность отвечать перед законом, допуск к голосованию на выборах, вступление в брак. С точки зрения социализации, лишь вступление в брак может служить главным критерием взрослости. Почему? Вывод  Взрослая жизнь ­ самый активный период социализации, так как именно в это время наблюдается освоение большого количества социальных ролей в реальной жизни. Зрелость ­ самый активный творческий возраст. Психолог Г.Леман проанализировал несколько тысяч выдающихся открытий и пришел к выводу, что число лучших, оригинальных идей, трудов падает на возраст 29­30 лет: Ньютон открыл закон тяготения в 24 года; Лобачевский ­ неэвклидову геометрию в 24; Менделеев ­ периодический закон в 35 лет. Вопрос Вывод Социализация взрослого периода тоже связана с определенными трудностями. И это не только: работа, семья, дети, быт. Вспомните Андрея Болконского, '"разговор с дубом": "Он прав, тысячу раз прав этот дуб. Пускай другие, молодые, вновь подаются на этот обман, А мы знаем жизнь,­ наша жизнь кончена! " А ведь князю Андрею всего 32 года. В последнее время психологи говорят о "кризисе 40­летних". С чем могут быть связаны его причины? 40 лет ­ определенный рубеж ­ возраст подведения итогов... Жизнь теряет прежний смысл, работа становится скучной, семья напоминает "опустевшее гнездо"... Но если человек от 30 до 40 сделал хороший "забег", то после сорока он сохранит этот темп, и оттянет надвигающуюся старость. И тогда ­ в 40 лет "жизнь только начинается".  2.4.  Вопрос  С выходом на пенсию заканчивается активный период социализации ­ наступает старость. "Старый, что малый", ­ гласит народная мудрость. Старость ­ это период человеческой жизни, который наступает после зрелого возраста и делится на несколько циклов: до 71 года ­ Что общего между детьми и стариками? В чем отличие? Старики перестали быть производителями материальных благ, превратились в потребителей; преклонный возраст; с 71 года до 90 ­ старческий; возраст человека свыше 90 лет принять считать возрастом долгожительства. Старость ­ это физическое состояние, для которого характерно постепенное угасание всех жизненных функций. избыток свободного времени; требуют к себе внимания (не редко капризны, раздражительны); Дети ­ цель жизни для родителей: старики ­ обуза для детей. У детей ­ будущее, у стариков исчезают жизненные планы, нет запаса времени и сил. Можно ли преодолеть или облегчить трудности адаптации в старости? "Уважение, почитание стариков ­ закон нашей жизни" (В. Сухомлинский).Гете, Репин, Толстой, достигшие солидного возраста, писали о том, что в старости человек ощущает много утрат. Но к нему приходят и многочисленные приобретения: он вооружен зрелым опытом, свободен от игры страстей, сосредоточен на смысле земного существования.  Рассуждая о старости, Л. Толстой писан: "Я вырос, состарился и оглянулся на свою жизнь. Радости преходящи, их мало, скорби много, и впереди ­ страдания. Смерть!" Понятия "социализация смерти" практически не существует. Мы боимся смерти, стараемся не говорить о ней, само слово заменяем другим: ''жизнь прошла", "друзья уходят" и Смерть ­ это необратимое прекращение жизнедеятельности организма, это неизбежная конечная стадия существования любой живой системы. Смерть от старости или так называемой старческой дряхлости ­ декомпенсация процессов обмена в организме с последующим нарушением всех связей между организмом и внешней Вопрос Вывод  2.5. т.п. средой. (Медицинская энциклопедия)  Вопрос Вывод  Почему человеку все­таки не мешает думать о смерти? Оценить значение жизни было бы невозможно, если бы жизнь не имела реального предела, временных границ. Вспомните слова барона Мюнхгаузена: "Да здравствуют безумцы, которые любят так, будто этому не будет конца, и живут как в последний день". 3.Заклю­ чение  Социализация ­ это процесс развития личности в течение всей его жизни; проходя через кризисы и преодолевая их, личность получает основу для дальнейшего роста (Эрик Эриксон). Мы прошлись по ступеням человеческой жизни, куда же они нас привели? "Вверх"? "Вниз"? "Вверх по лестнице, ведущей вниз"?