Социально-трудовые отношения

Научная статья «Социально­трудовые отношения» Актуальность проблемы изучения определена тем, что с начала 90­х годов социально ­ трудовые взаимоотношения (СТО) в нашем государстве претерпели базисные перемены. Они вступили в полосу долгого и полного упадка. Старая, базирующаяся   на   административно­инструктивных   принципах   управления   и государственно­социальной   собственности,   концепция   общественно­трудовых взаимоотношений   была   развалена.   Процедура   уничтожения   опережала возникновение новейших общественно­трудовых взаимоотношений, основанных на   предпринимательских   принципах   и   индивидуальном   имуществе,   при   этом очевидно   незначительных   и   очень   деформированных   стихийностью,   анархией, преступной   работой,   в   особенности   в   экономике.   Влияние   данных   двух процессов   привело   к   распаду   двух   видов   общественно­трудовых взаимоотношений. К окончанию 90­х гг. стало очевидно, что одним из ключевых факторов   краха   реформ   считается   упадок   социально­трудовых взаимоотношений,   а   незаменимым   обстоятельством   продолжения   реформ считается рациональная и прагматичная стратегия в области СТО. К данному периоду правительство, как главное лицо социальной политики, практически   целиком   потеряло   все   средства   управления   СТО   в   секторе общегосударственного   имущества.   В   секторе   частнокапиталистического имущества оно по разным обстоятельствам ещё не образовало целой концепции законодательных,   финансовых,   юридических   и   других   рычагов   управления   и регулировки   СТО1.   Предприниматель   во   многом   присвоил   муниципальные функции   и   начал   осуществлять   их   в   ущерб   условиям   формирования общественной   рыночной   экономики,   цивильного   сообщества   и   демократии.  К 1 Абалкин Л. Роль государства в становлении и регулировании рыночной экономики. Вопросы экономики, 2012, №6, с. 4­12. данному   этапу   периода   в   мире   утвердилась   концепция   о   том,   что   выход   из затянувшегося упадка и последующее развитие реформ невозможно в отсутствии возобновления   распоряжающейся   и   стабилизирующей   значимости   страны   в области СТО и в особенности в сфере заработной платы2. Актуальность изучения обусловливается и тем, что сформировавшаяся в обстоятельствах переходного этапа совокупность СТО достаточно специфична и малоисследована.  Исследование   демонстрирует,   что   сущность   его   считается   сочетанием   предпринимательско­капиталистического административно­инструктивного, видов СТО и в том числе  отдельных компонентов внеэкономического насилия. Но, как истинная сущность первого вида СТО, как и какими орудиями следует влиять   на   него,   для   того   чтобы   сформировать   его   наилучшие   свойства,   как бороться   с   составляющими   третьего,   в   конечном   итоге,   как   распоряжаться формированием второго вида, специализированного реформами на значимость главного   и   ведущего   ­   на   данные   и   многочисленные   прочие   проблемы абсолютных решений сейчас отсутствует.  Неполноценность   академического   постижения   предназначается   главной преградой   в   формировании   результативной   концепции   правительственного регулировки СТО как предмета общественно­политической деятельности. В   первую   очередь   в   целом   следует   затронуть   мировозренческий   статус концепции общественно­трудовых взаимоотношений. К настоящему периоду, в непосредственно   обратных   концепциях   социологии   и   абстрактной   экономии (различных немарксистских и марксистской) концепция СТО рассматривалась составной   составляющей   единичных   концепций   ­экономики   работы, общественно­трудовых   взаимоотношений,   социологии   работы.   В   экономике 2  Киян   Л.П.   Политико­экономические   аспекты   исследования   производительности   труда. Воронеж, 2014. 2 труда   она   «обычно   рассматривалась   в   большей   мере   как   непосредственно­ финансовая, а не абстрактная наука». Деятельность раздроблялась на несколько единичных   явлений;   загруженность   и   незанятость   (демографические, высококлассные и прочие свойства), рынок. Подобный   аспект   бесспорно   поверг   к   существенным   абстрактным   и фактическим итогам. За десятилетия были тщательно и основательно изучены многочисленные из перечисленных прежде сложных компонентов работы и СТО, изобретены   концепции   общественно­финансовых,   экономико­статистических   и других модификаций и определенных указателей их замера. Тем  не менее, в  рамках   этой  выдержки  вплоть   до  настоящего  времени имеются   не   решенные   трудности.   Таким   образом,   очевидно   разнообразное методологическое и первоосновное представление роли и значимости СТО. К примеру,   категория   профессоров   с   МГУ   предоставляет   общественно­ философское установление «взаимоотношений среди людей» согласно предлогу изготовления. За основу  их принимаются  разнообразные социологические  концепции ­ общественного   воздействия,   структурно­многофункционального   рассмотрения, концепции   мотивов   и   нужд,   людских   взаимоотношений,   коммуникаций, стандартного   и   отклоняющегося   действия   и   др.   Невзирая   на   данное многообразие, их связывает то, что общим экспериментальным полем для них считается   подход   «предприниматель   ­   нанятый   сотрудник»   и   рабочие взаимоотношения изнутри группы. В его рамках за многочисленные десятилетия был   хорошо   отработан   практический   инструмент   постановления   инцидентов между ними, оптимизации равновесия прав и обязанностей субъектов трудовых взаимоотношений3. 3 Абалкин Л. Роль государства в становлении и регулировании рыночной экономики. Вопросы экономики, 2012, №6, с. 4­12. 3 Заметные свершения в процессе изучения общественных данных работы и социально­трудовых   взаимоотношений   существуют   у   такого   рода   сферы социологии,   как   обществоведение   работы.   В   её   русле   анализировались конкретные   и   индивидуальные   особенности   субъектов   СТО,   социальные требование   функционирования   рынка   рабочей   силы,   ключевые   компоненты рабочей сферы, представление, значимость, состав и функции рабочей группы как   общественной   компании,   аргументы,   необходимости   и   круг   интересов, выступающие детерминантами работы, его значения и смысла, целевым способом стабилизирующие   трудовую   работу,   сущность,   текстуру,   механизмы   рабочего действия.   В   советский   период   все   данные   действа   рассматривались   как компоненты   социалистической   административно­инструктивной   концепции.   В период   реформ   90­х   гг.   ученые   направились   к   новейшему   их   общественно­ финансовому   содержанию.   В   особенности   значительное   развитие   в   познании социальных данных работы и СТО, Речь идет о общественной фигуре процесса работы;  значимости   и  смысле   индивидуальных   качеств   субъекта   как   важного условия изготовления; развития отношения сотрудника к труду; общественной натуре отчуждения работы; видах и формах трудовой деятельности. Совокупность   фундаментальных   категорий,   основ   и   способов организовывали общефилософскую и общесоциологическую основу социологии и   экономики   работы.   Такими,   как   правило,   делались   определения   работы теоретического   и   определенного,   активного   и   материального,   полезного   и непродуктивного,   трудового   ресурсов,   необходимости,   заинтересованности, стимулов. Некоторые   нюансы   социально­трудовых   взаимоотношений   строятся   в рамках   концепции   маркетинга,   в   особенности   в   рамках   её   особой   фигуры ­маркетинга   персонала.   Речь   идет,   к   примеру,   о   подобных   определенных 4 явлениях:   штат   как   предмет   управления,   структура,   состав   и   особенности субъекта  управления, образ управления, связь рабочего группы  как предмета управления   с   администрацией   и   владельцами   компании   как   субъектами управления, инциденты и совместная работа среди ними, представление и типы официальных возможностей и официальных обязательств и прав, значимости и функции   в   рабочем   коллективе,   общественное,   законное   и   координационное регулирование трудовых взаимоотношений в компании, представление компании и др.  Но   все   без   исключения   данные   действа   анализировались   с   достаточно ограниченных   позиций   отношений   субъектов   в   свойстве   распоряжающихся   и контролируемых с одной стороны, и в свойстве компонентов тот или иной­или координационной текстуры, с другой. Определение   целей   и   задач   этой   деятельность   не   дают   возможности рассмотреть   широчайшую   литературу,   включая   с   20­х   гг.   XX   века   о,   так именуемой,   «индустриальной   социологии»   развитых   западноевропейских государств, США и Канады. Подчеркнем, что основными объектами изучений были   разнообразные   свойства   двух   типов   общественно­трудовых взаимоотношений   среди   нанимателем   и   нанятым   сотрудником,   среди сотрудниками изнутри рабочей группы4.  На   разных   многознаменательных   стадиях   в   свойстве   теоретико­ методологической   основы   принципы   «промышленной   социологии»   обозначали общесоциологические концепции позитивизма и неопозитивизма, «человеческих взаимоотношений»,   «общественного   воздействия»,   концепции   общественных концепций,   структурно­многофункционального   рассмотрения,   «понимающей социологии».   Но   «промышленная   обществоведение»   в   силу   базисной 4 Абалкин Л. Роль государства в становлении и регулировании рыночной экономики. Вопросы экономики, 2012, №6, с. 4­12. 5 беспомощности   абстрактного   агрегата   не   повергла   вплоть   до   этих   времен   к установлению общетеоретической натуры СТО. Ныне   возникла   точка   зрения,   в   согласовании   с   которой   изучение общественно­трудовых   взаимоотношений   утрачивает   собственное   абстрактное понимание   и   практическую   значимость,   в   особенности   в   рамках   социологии работы   и   управления,   поскольку   в   сегодняшнюю   постиндустриальную   эпоху социум все менее употребляет деятельность в классическом представлении и все более «цивилизованную и созидательную работу».   Виной этому непосредственно общественная сущность работы, которую авторы   сводят   только   к   социальной   его   востребованности,   выражающейся   в уменьшении   требуемого   трудового   периода   и   повышении   свободного   в совокупном равновесии периода . В период социализма, включая ещё с возникновения в довоенный период концепции «академической компании работы» и её формирования в 50­80 гг., достаточно детально были разработаны многочисленные определенные нюансы экономики и социологии работы и трудовых взаимоотношений ­ обстоятельств и мер   производительности   работы,   его   оплаты,   нормирования,   тарификации, компании трудовых обществ, состязания и других. В установлении ключевых массивных трудностей концепции СТО среди иностранных и передовых отечественных подходов очевидно единство. Согласно последней границе, данное относится двух трактовок субъектов и нахождения общественно­трудящийся взаимоотношений.  Первая – СТО­  имеется отношения лиц нанятого работы в производстве.  2­ая   –   СТО­   имеется   подход   работодателя­бизнесмена   и   нанятого сотрудника в ходе производства.  6 В этом труде ведется изучение непосредственно 2­ой трактовки, так как, в­1­ой   действительность   переходного   периода   в   Российской   федерации заключается   в   становлении   коммерсантских   денежных   средств,   а   в­2­ой, формирование рынка труда5. Как   единый   предмет   социально­трудовые   взаимоотношения   в общетеоретическом   нюансе   мало   изучались   в   литературе   минувших   лет.   В журнальной периодике опубликовываются заметки с рассмотрением этих либо других   определенных   данных   субъектов   этих   взаимоотношений.   Данное относится, прежде всего, состояния рабочей силы. Тут применяются различные финансовые характеристики в макро и микростепенях. Но, проблема не в наборе данных характеристик. Проблема в том, что согласно финансовому содержанию и   методологии   развития   они   предусмотрены   с   целью   отображения   этого субъекта как независимого компонента в концепции СТО6.  Почти,   за   пределами   взаимосвязи   его   состояния   с   состоянием   иного субъекта   ­   предпринимателя.   А   оно   в   нынешних   публикациях   описывается собственными   законными   и   финансовыми   признаками.   К   примеру,   типами координационно­законных   конфигураций   и   конфигураций   имущества   ­   ОАО, ЗАО, товарищества, ФПГ, концерны, тресты и т.д., либо текстурой денежных средств ­ непрерывного и переменчивого, главного и используемого, настоящего и   вымышленного,   интенсивного   либо   инертного   и   т.д.,   в   конечном   итоге, счетоводного учета. К нынешнему времени отсутствуют работы, где давался бы теоретико­методический   анализ   связей   состояний   данных   субъектов   с 5  Киян   Л.П.   Политико­экономические   аспекты   исследования   производительности   труда. Воронеж, 2014. 6  Киян   Л.П.   Политико­экономические   аспекты   исследования   производительности   труда. Воронеж, 2014. 7 применением данных характеристик. Все данное обусловило  выбор проблемы изучения. Проведенное исследование говорит, что в концепции социально­трудовых взаимоотношений   немало   сомнительных   трудностей.   В   этом   труде   была выполнена   стремление   социологического   рассмотрения   как   формулы,   так   и нахождения   социально­трудовых   взаимоотношений.   Общественно­рабочие взаимоотношения появляются из глубины способа труда, вернее из общественно­ финансового и научно­технического объединения средств изготовления (орудий работы)   и   рабочей   силы,   в   таком   случае   имеется   индивидуальные   и материальные компоненты работы.  Научно­технический   вид   их   объединения   находится   в   зависимости   с высококачественным   капиталом   материальных   и   индивидуальных   условий работы   и   предоставляет   нам   типологически   и   исторически   разнообразные научно­технические методы работы.  В   данной   материальной   базе   действуют   разнообразные   виды взаимоотношения   имущества   и   надлежащие   общественно­рабочие   Общественно­финансовый   вид   их   объединения взаимоотношения. обусловливается методом работы, данный вид находится в зависимости от того, в   базе   какого   вида   имущества   проходит   это   объединение.   Практически десятилетняя   хроника   развития   предпринимательского   капитализма   в Российской   федерации   окончания   ХХ­го   столетия   показала   нам   вероятность синхронного   появления   всей   палитры   в   том   числе   и   доиндустриальных, абсолютно   нынешних   промышленных   и   постиндустриальных   методов   работы, видов имущества и определенных социально­трудовых взаимоотношений. Перейдем непосредственно к проблемам, возникающим в сфере СТО. 8 В ч. 2 ст. 197 ТК РФ говорится о том, что возможность сотрудников на высококлассную подготовку, переподготовку и увеличение квалификации может быть осуществлено методом заключения вспомогательного соглашения между сотрудником   и   нанимателем.   В   этом   случае   причиной   для   высококлассного обучения   сотрудника   выступает   соглашение   сторон   трудового   договора,   в котором и обусловливаются требование высококлассной подготовки. В   данном     соглашении   еще   могут     быть   введены   условия,   которые усовершенствуют   позицию   сотрудника   согласно   сопоставлению   с функционирующим законодательством. Таким   образом,   причиной   для   появления   у   сотрудника   полномочия   на высококлассную   подготовку,   переподготовку   и   повышение   квалификации является надежность последующих юридически важных факторов.   Во­первых,   присутствие   инициативы   сотрудника,   которая   реализуется методом   поступления   в   учебное   учреждение.   В   связи   с   чем   у   работодателя появляется   обязательство   в   области   предоставления   преимуществ, предусмотренных законодательством.   рабочему   льгот   и Во­вторых,   подобным   обстоятельством   считается   предложение работодателя,   которое   реализуется   методом   издания   местного   акта   о направлении сотрудника в учебное заведение с целью увеличения квалификации. В   данном   случае   наниматель   за   счет   личных   денег   дает   рабочему дополнительные привилегии, которые еще учтены законодательством.  В­третьих,   отмеченные   условия   предоставлены   в   действующем законодательстве,   могут   быть   дополнены   в   договорах,   общественном соглашении, других локальных актах компании, трудовом соглашении.  В­четвертых, к количеству рассматриваемых факторов относится желание сторон   трудового   соглашения,   которое   реализуется   методом   решения 9 добавочного   соглашения.   Уже   после   чего   требование   профессионального обучения   сотрудника   формируются   на   основе   заключенного   соглашения, которое никак не должно противоречить функционирующему законодательству. Организация   новых   работников   исполняется   в   компании   согласно персональной,   коллективный   и   многокурсовой   формам   преподавания, охватывающих   отнюдь   не   только   лишь   производственное   обучение,   но   и исследование абстрактного направления в объеме, обеспечивающем осваивание   требуемых   в высококлассных   умений   первоначальной   квалификации, обстоятельствах   механизированного   и   автоматизированного   изготовления. Сроки подобного обучения составляют 3 месяца в зависимости от трудности специальности и профессии. Завершается подготовка сдачей квалификационного экзамена и присвоении работнику конкретного тарифного разряда. Существует три формы подготовки: 1)Индивидуальная форма подготовки включает в себя то, что отдельный обучающийся   прикрепляется   в   высококвалифицированному   работнику, специалисту либо иному профессионалу или вводится в состав бригады, где его производственным   учебой   управляет   бригадир   либо   иной   участник   бригады. Общетеоретическое   направление   персональной   подготовки   исследуется обучающимся без помощи других. 2)Групповая   форма   обучения   ­   это   когда   обучающиеся   соединяются   в учебные бригады и осуществляют работу в соответствии с учебным планом под управлением бригадиров­инструкторов. Количественный состав учебных групп уточняется   в   связи   с   трудностью   осваиваемой   специальности   и производственных обстоятельств. 3)Курсовая   форма   подготовки   ­   Применяется   с   целью   обучения работников   наиболее   трудным   специальностям,   требующим   существенного 10 объема теоретических познаний разного типа работ, которыми нельзя освоить не на рабочем участке. Теоретическое подготовка при этом выполняется в учебно­ курсовых   комбинатах,   в   регулярно   работающих   курсах,   формируемых отраслевыми   министерствами,   а   кроме   того   в   вечерних   филиалах   (согласно договорам за счет средств компании). Сроки   подготовки   новых   работников   обусловливаются   нормативными бумагами и никак не подлежат уменьшению, за исключением некоторых персон,   Теоретические   обучения   и обладающих   техническим   образованием. производственная подготовка ведется в границах продолжительности трудового дня. Переподготовка   ­   приобретение   новой   специальности   из   количества персон, владевших рабочей профессией с целью удовлетворения необходимости компании и рынка труда в этой специальности. Рассмотрим характерные  черты организации  процесса  переподготовки   в компании. Более обширно  практикуется в фирмах, направленных в собственной   деятельности   в   свою   рабочую   мощь. профессиональной   политической   Потребность в переподготовке вызывают подобные процессы, как освобождение сотрудников   и   их   плановое   развитие,   внутризаводская   непостоянность сотрудников. Следует иметь в виду, то что переобучение затрагивает не только лишь высвобождаемых   работников,   однако   и   рабочей   силы   при   создании   строя специальностей   обширного   профиля.   В   данном   случае   переобучение   должно непосредственно   укладываться   с   профессионально­квалификационным продвижением работников, а главная её форма ­ это подготовка к смежным и другим специальностям. 11 Людей,   реализующих   свое   право   на   обучение   в   условиях   трудовой деятельности стоит разделить на две категории: 1. 2. Люди, получающие образование впервые. Люди, получающее второе высшее образование. В этих условиях стоит отметить. Что льготы сохраняются только за первой категорией   в   условиях   трудовой   деятельности.   Согласно   действующему законодательству,   а   именно   173   статье   Трудового   кодекса   РФ.   Работникам, направленным на обучение работодателем или поступившим самостоятельно на обучение   по   имеющим   государственную   аккредитацию   программам бакалавриата,   программам   специалитета   или   программам   магистратуры   по заочной   и   очно­заочной   формам   обучения   и   успешно   осваивающим   эти программы, работодатель предоставляет дополнительные отпуска с сохранением среднего заработка для: прохождения   промежуточной   аттестации   на   первом   и   втором   курсах соответственно ­ по 40 календарных дней, на каждом из последующих курсов соответственно   ­   по   50   календарных   дней   (при   освоении   образовательных программ   высшего   образования   в   сокращенные   сроки   на   втором   курсе   ­   50 календарных дней); прохождения государственной итоговой аттестации ­ до четырех месяцев в соответствии   с   учебным   планом   осваиваемой   работником   образовательной программы высшего образования;  Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с получением образования,   предоставляются   при   получении   образования   соответствующего уровня   впервые.   Указанные   гарантии   и   компенсации   также   могут предоставляться   работникам,   уже   имеющим   профессиональное   образование соответствующего   уровня   и   направленным   для   получения   образования 12 работодателем   в   соответствии   с   трудовым   договором   или   ученическим договором,   заключенным   между   работником   и   работодателем   в   письменной форме. К   дополнительным   отпускам,   предусмотренным   статьями   173   ­   176 настоящего   Кодекса,   по   соглашению   работодателя   и   работника   могут присоединяться ежегодные оплачиваемые отпуска. Работнику,   совмещающему   работу   с   получением   образования одновременно   в   двух   организациях,   осуществляющих   образовательную деятельность,   гарантии   и   компенсации   предоставляются   только   в   связи   с получением образования в одной из этих организаций (по выбору работника). Форма   справки­вызова,   дающей   право   на   предоставление   гарантий   и компенсаций   работникам,   совмещающим   работу   с   получением   образования, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции   по   выработке   государственной   политики   и   нормативно­правовому регулированию в сфере образования. Однако,   стоит   отметить,   что   эти   льготы   предоставляются   только   при получении   первого   высшего   образования.   Более   того,   работодатели,   как правило, избегают брать на работу действующих студентов.  Так, предоставление отпуска на время сессии ведет за собой установление двойной   оплаты   –   выплата   студенту   его   заработной   платы,   так   как   она сохраняется на период обучения, и выплата заработной платы тому сотруднику, который   будет   замещать   действующего   студента   на   период   его   учебного отпуска.   Поэтому,   зачастую,   студенты,   опасаясь   потерять   место   работы,   не уходят   в   учебный   отпуск,   а   стараются   использовать   возможные   методы совмещения этих двух процессов.  13 Для   примера   рассмотрим   студентов   Новосибирского   Государственного   Был   проведен   социальный   опрос   для   выявление Педагогического   Вуза.   особенностей   их   трудовой   деятельности.   Было   опрошено   10   человек,   из   8 совмещают учебу и работу. Из них   2 человека – студенты очного отделения, остальные – заочного. Студенты   очного   отделения   отметили   сложность   совмещения   трудовой деятельности   с   учебой,   так   как   занятия   идут   каждый   день   и   посещать   их регулярно нет возможности. Чтобы избежать отставания в учебном процессе, студенты берут дополнительные задания у преподавателей, отрабатывая, таким образом, пропущенные занятия. Однако на время сессии все­таки берут учебный отпуск, которые работодатели дают неохотно. Студенты заочного отделения отметили, что у них сложности наступают только   в   период   сессии,   причем   1   человек   из   опрошенных   отметил,   что работодатель не предоставляет ему учебный отпуск, а дает время только в день экзамена, причем этот день предоставляется в виде административного отпуска. Студенту   было   сообщено,   что   это   является   нарушением   действующего законодательства, однако он заявил, что ситуация его устраивает, так как он бы не хотел портить отношения с работодателем. Вернемся   к   второй   рассматриваемой   категории   –   люди,   получающие второе высшее образование. Здесь процедура получения учебного отпуска гораздо сложнее, начнем с того,   что   он   предусматривается   ,   также   как   и   при   получении   первого образования, на время сессии. Однако оплата учебного отпуска происходит на усмотрение   работодателя.   Также   стоит   отметить,   что,   если   получаемой образование   не   связано   с   тем   спектром   деятельности,   в   котором   работает 14 студент, то работодатель может не предоставлять студенту отпуск , но даже если он и предоставляется, то без сохранения заработной платы. Для того, чтобы более детально рассмотреть эту проблематику, обратимся к   студентам   того   же   педагогического   вуза,   получающих   второе   высшее образование. Было   опрошено   пять   человек,   из   пяти   никому   не   был   предоставлен учебный отпуск, сдача экзамена проходит в достаточно сложном формате, так как   получить   даже   административный   отпуск   является   проблемой.   Двое   из опрошенных   работают  в  сфере   торговли,  не   по  трудовому  договору,  то  есть неофициально.   Это   является   нарушением   трудового   законодательства,   но явлением современной действительности. Трудоустроенные   официально   отпуск   также   не   получили,   с   первую очередь, это было связано с тем, что они работают не в сфере педагогической деятельности. Проблема с сессией решается таким образом – на время экзамена работники   получают   определенное   время   для   его   сдачи,   при   чем,   у   двух опрошенных это время даже не высчитывается из заработной платы, что конечно же является плюсом.  Таким   образом,   реализация   права   на   обучение   в   условиях   совмещения трудовой   деятельности   с   обучением,   достаточно   затруднена.   Работодатели, использую все возможные средства, для недопущения предоставления учебного отпуска работнику.  Даже   в   условиях   нехватки   кадров,   работодатели   стремятся   не предоставлять рабочие места студентам  очных и заочных отделений.  Вопрос   является   достаточно   сложным,   так   как   на   практике   нарушения законодательства не происходит, но фактически происходит ограничение прав студентов, но так как ситуация устраивает обе стороны, опять не происходит 15 никаких   судебных   процессов,   ходя   по   идеи   нарушение   гражданских   прав,   а именно права на труд и права на получение образования, должно отстаиваться в суде. Таким   образом,   стоит   отметить   необходимость   усовершенствования современного   законодательства,   добавление   пунктов   относительно   учета рабочего времени сотрудника на период сдачи экзаменов и сессии в целом. Также,   на   мой   взгляд,   следует   внести   положения,   предусматривающие ответственность   работодатель   за   непредоставление   учебного   отпуска   вне зависимости от формы и способа получения образования.  Возможно   изменение   существующего   законодательство   приведет   к повышению уровня образования среди различных слоев общества, повышению мобильности   граждан   и   развитии   карьерного   роста.   Также   это   будет способствовать повышению уровня навыков и умений. Будучи   сравнительно   независимым   типом   общественно­финансовых взаимоотношений,   СТО   в   то   же   период   высокофункционально   производны   с взаимодействия   подобных   базисных   взаимоотношений,   как   взаимоотношения имущества   и   производственные   отношения^   взаимоотношения   обмена7 распределения   и   пользования.   Данные   взаимоотношения,   складывающиеся между нанимателем (бизнесменом) и нанятым сотрудником. Они завязываются в торге рабочей силы и многосторонне происходят в производственно­трудовом процессе, где выполняется товарная модель добавочной цены. По этой причине они   гарантируют   со   своей   стороны   деятельность   прежде   всего производительного капитала, хотя с самого основы, с этапа купли­реализации рабочей силы следует опосредуют также перемещение валютного и товарного денежных средств. Подобным способом, общественно­рабочие взаимоотношения пронизывают   все   имеющиеся   фигуры   перемещения   индустриального 16 предпринимательского   капитала,   хотя   и   по­разному,   в   любой   из   данных конфигураций. В абстрактной составе данное проявление показано одной ветвью СТО, относительно вышеназванной "экономической". Однако, выявилось, что она не ограничивает целой конфигурации СТО. Фактор   в   том,   что   единственный   из   двух   субъектов   общественно­трудовых взаимоотношений, обладатель рабочей силы с неизбежностью обязан выступать за   рамки   производственно­рабочего   движения,   где   он   осуществит   свою финансовую   способность   как   ресурс   товарного   имущества.   Личность значительно   многообразнее,   она   формируется   в   абсолютно   всех   областях сообщества,  в  абсолютно  всех  общественных  отношениях.  Непосредственно в силу   социальности   собственной   натуры,   нанятый   сотрудник   способен действовать   и   возобновлять   собственное   финансовое   особенность   ­   умение   к полезному труду и время от времени снова входить в производство, вступая на рынок   рабочей   силы.   Воспроизведение   её   исполняется   за   пределами   рамок функционирования   единичного   коммерсантского   денежных   средств,   в подразделениях общественной области, области пользования. Тут формируется отрасль   СТО,   относительно   вышеназванная   "социальной",   где   проходит воспроизведение целой личности. Отображенная рабочая сила снова возвратится на рынок рабочей силы и вводится в перемещение коммерсантского денежных средств. Можно   сделать   соответствующее   заключение:   Подготовка   и   увеличение квалификации   сотрудников   на   сегодняшний   день   должна   нести   постоянный характер и проводиться в течение всей трудовой жизни. Хочется   ещё   раз  выделить   значимость  и потребность  переподготовки   и увеличения   квалификации   рабочих   сотрудников,   в   условиях   рыночных взаимоотношений, согласно строю значимых факторов. Во­первых: Современный 17 рынок   труда   предъявляет   наиболее   жёсткие   условия   к   высококлассным качествам сотрудников. В связи с частично неустойчивой финансовой ситуацией, выполняются   сокращения   профессионального   штаба.   В   связи   с     данными, усиливается конкурентная борьба за трудовые места. Качественное образование и трудовая высокая квалификация в индивидуальном плане не просто выступают характеристиками этого либо другого рабочего, однако и становятся для него его залогом   конкурентоспособности   на   рынке   труда.   Концепция   обучения   сотрудников обстоятельством   «трудового   благосостояния»,   должна   существенно   повысить   свою   способность   к   нынешним   инновациям   и реагированию на необходимости рынка. Данное состояние считается основным в ходе переподготовки и увеличения квалификации в обстоятельствах нынешней экономики.   Целью   компании   профессионального   обучения   сотрудников   на производстве должно стать формирование концепции постоянного образования персонала   на   базе   сочетания   различных   форм   подготовки   сотрудников, переподготовки   и   обучения,   увеличения   квалификации   и   степени   познаний   с учетом   постоянных   перемен   в   технике   ,   технологических   процессах, законодательстве, компании изготовления, в тесной связи с квалификационным продвижениям. 18 Список литературы и источников Источники 1. Российская   Федерация.   Конституция   (1993).   Конституция Российской Федерации: офиц. текст. – М.: Кодекс, 2013. 2. Трудовой кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 30 декабря   2001   г.   №197­ФЗ   (в   ред.   от   29.12.2010   г.   №437­ФЗ)   //   Собрание законодательства РФ. 2002. №1.; Российская газета. 2010. 27 декабрь. 3. Гражданский   процессуальный   кодекс   Российской   Федерации: Федеральный закон от 14 ноября 2002 г. №138­ФЗ. (в ред. от 23.07.2010 г. №178­ ФЗ) // Собрание законодательства РФ. 2002. №46. Ст. 4532. Литература 4. Абалкин Л. Роль государства в становлении и регулировании рыночной экономики. Вопросы экономики, 2012, №6, с. 4­12. 5.   Антосенков   Е.,   Петров   О.   Социально­трудовая   сфера   предприятий промышленности. Экономист, 2013, №4, е. 37­48, №6, с. 44­50 19 6.   Безработица,   структурная   перестройка   экономики   и   рынок   труда   в Восточной   Европе   и   России   /   Под   ред.   Р.   Емцова,   С.   Коммандера   и   Ф. Коричелли. М., 2014. 7. Больше рабочих мест лучшего качества в РФ. Материалы трехсторонней конференции по вопросам политики занятости в России. Москва, 27­28 февраля 1996 года. М., 2012. 8. Ермакова А.В. Человек и организация труда в условиях современного капитализма: Философско­социологический анализ. М., 2011. 9.   Займалин   Е.П.   Экономические   проблемы   общественной   организации труда. Саратов, 2011. 10.   Киян   Л.П.   Политико­экономические   аспекты   исследования производительности труда. Воронеж, 2014. 20