Социальный проект «Большая перемена»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №2» Социальный проект «Большая перемена»

Социальный проект  «Большая перемена»   Вид проекта: социально ­ значимый.   Продолжительность: долгосрочный.   Сроки реализации: сентябрь 2015г.­ май 2016г.   Участники проекта: обучающиеся 6 Б и школьники  младших классов.    Руководитель проекта:  Наумова Н.М. • • • • •

Актуальность               На  сегодняшний  день  в  нашей  школе  проблема  задейственности  ребят,  особенно  младших  на  переменах.      школьников,  стоит  свою         Дело в том, что ученики не знают  энергию,  они  куда  деть  начинают  бегать  по  коридорам  и  лестницам,  и  лишь  не  многие  с  пользой  перемены:  проводят  читают,  рисуют,  разговаривают.

Цель : создание условий для разумного,  организованного отдыха на большой перемене. Задачи: • провести беседы с учениками начальной  школы о правилах поведения на перемене.  • научить 1­2 классы проводить перемены с  пользой и безопасно. • Сделать жизнь в школе на переменах более  веселой и интересной.

Ожидаемые результаты            Если мы  умело организуем игровую  деятельность на большой перемене, то  в школе  улучшится дисциплина, уменьшится число  конфликтных ситуаций, будут развиваться  физические способности у детей, дети лучше  отдохнут на перемене, а значит на уроках будут  более работоспособны.        К тому же игры учат дружбе и доброте.

• I. Организационный (сентябрь ­ ноябрь) • ­ Анкетирование • ­ подбор подвижных игр; • ­ создание банка данных с играми; • 2. Реализующий (ноябрь ­ апрель) • • • 3. Заключительный — обобщение полученных данных о  ­ проведение активного отдыха учащихся на переменах (игр); ­ проведение игр регулярно и систематично. Этапы: состоянии двигательной активности школьников. Составление  презентации.

План Название и содержание деятельности  Выявление проблемы, определение  темы проекта  Социологический опрос о  необходимости организованных  переменок.  Сбор материала об играх  (подвижных, малоподвижных)  Составление сметы расходов  Распределение ролей на перемене  (ведущие, дежурные…)  Выпуск листовок ( как нужно вести  себя на перемене) Сроки  сентябрь  октябрь  Ответственные  учащиеся 6 б класса, классный  руководитель  группа опроса  ноябрь 2015 года  группа сбора информации  ноябрь­ декабрь 2015 группа экономистов  ноябрь­ декабрь 2015 группа игратехников  ноябрь­ декабрь 2015 группа оформителей

Провести беседы о правилах поведения на перемене с 1-2 классами,  предложить участвовать в веселых переменках. Составить график дежурства игратехников. Проведение больших переменок. Составление мини- сборника декабрь- январь 2016 группа опроса декабрь- январь 2016 группа оформителей группа игратехников январь – май 2016 группа игратехников февраль- апрель 2016 года группа оформителей и родители, группа игратехников

Анкета • 1. Как Вы считаете, дети на перемене должны находиться  в коридоре?  • 2. Создает ли травмоопасные ситуации беганье ребят по  коридорам во время перемен?  • 3. Необходимо ли направить детскую энергию в правильное,  направление – игры, веселые задания?  • 4. Могут ли ребята сами изменить поведение на перемене,  поиграть самостоятельно в не опасные игры?  • 5. Вам мешают бегающие дети на перемене?  • 6. Как Вы думаете, чем можно занять детей на перемене?

Эффективность проекта  При работе этого проекта мы предполагаем: • Исключение травматизма на переменах.  • Учащиеся начальной школы приобретут знания и навыки,  необходимые для формирования здорового образа жизни.  • Овладеют навыками самостоятельного проведения  • подвижных игр без руководства старших.  Надеемся на улучшение психологического климата в  коллективах.  • Уменьшится количество уроков, пропущенных по болезни  • Мы­ организаторы­ в дальнейшем можем выбрать  профессию учителя.

Давайте  познакомимся!

Фотомонтаж Игра «Ручеек»

Фотомонтаж Игра «Кошки­мышки»

Фотомонтаж

Фотомонтаж Вспоминаем правила игры  «Резиночка»

Фотомонтаж

Полученные результаты: • ­включены во время перемен новые игры и  привлечены к ним дети; • ­дети стали более организованными и  собранными; • ­сокращены конфликтные ситуации между  детьми; • ­ уменьшилась двигательная пассивность  детей; • ­ улучшилась работоспособность на уроке.

Вывод:        Мы открыли много интересного в организации  содержательного отдыха на перемене.         А самое главное в школе улучшилась дисциплина,  дети лучше отдыхали на перемене, а значит на уроки  были более продуктивными, дети работоспособнее.

Спасибо за внимание.