Справка педагога-психолога по итогам периода адаптации учеников 1 -х классов.

Справка по итогам периода адаптации учеников

1 «А» и 1 « Б» класса.

Основной целью исследования стало изучение особенностей влияния мотивации учебной деятельности на процесс адаптации первоклассников.

Задачи исследования включали в себя:

-изучение мотивации учебной деятельности первоклассников в адаптационный период;

- изучение характера адаптации каждого первоклассника;

-изучение уровня влияния компонентов.

Предметом исследования явились социально психолого-педагогические условия адаптационного периода первоклассников.

Количество обследованных:  31 человек.

Использовались следующие методики:

-       Схема изучения социально – психологической адаптации ребенка в школе по Э.М. Александровской (экспертная оценка учителя).

-       Схема изучения социально – психологической адаптации ребенка к школе по методике «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (авт.: В.И. Чирков, О.Л. Соколова, О.В. Сорокина). (Экспертная оценка родителей/воспитателей)

-       Выявление уровня тревожности первоклассников (проективная методика А.М. Прихожан).

-       Методика «Лесенка» (уровень самооценки).

-       Анкета «Оценка школьной мотивации» Н.Г. Лускановой.

-       Зона адаптации.

Анализ результатов уровня интеллекта первоклассников в адаптационный период показал:

На конец года 2017-2018 учебного года:

Интеллект.

Цель: выявить уровень интеллектуального развития

Общий результат успешности: 1 «А» класс - 75%, 1 «Б» класс – 60%.

Выше среднего 1 «А»: Мальков Дарина, Пую Арсений, Широков Илья, Елфимова Ева, Цирулева Елена, Осипов Егор, Фролова Анастасия -  3 человека идут на высокий уровень.

Средний: Гайфулина Диана, Барахоева Амина, Арахамия Вероника, Тимурзиева Хава (языковой барьер), Иванов Сергей.

Ниже нормы: Турыгина Алена (ЗПР ), Конашина София (высокий уровень школьной тревожности), Черепанова Арина (соц.пед. запущенность, низкий уровень мотивации), Нальгиев Илез (яз.барьер).

Выше среднего 1 «Б»: Кузьмина Любовь, Рыбакова Мария.

Средний: Иванова Александра, Рыбаков Артур, Куренков Иван, Савельева Диана, Скотнов Ярослав.

Ниже нормы: Булгучев Абу (ЗПР, яз. барьер), Кислякова Арина (соц.пед.запущенность), Красильникова Юлия (ЗПР, ОНР), Шанина Валерия (ЗТМ, ЗПР?), Нальгиева Лайла (соц.пед. запущенность, языковой барьер), Мержоев Усман ( ЗПР, яз. барьер).

Рекомендации: Обратить внимание на учеников Турыгина Алена, Булгучев Абу, Красильникова Юля, Шанина Лера, Мержоев Усман – обследование врача невролога, психиатра (глубокое нервно-психическое обследование).

Оценка уровня школьной мотивации.

Цель: выявить уровень мотивации

Сравнительный график на 2017-2018 учебный год.

Высокий уровень мотивации в двух классах составляет:

71% (22 чел.). 1 «А» класс 81,2% (13 чел.), 1 «Б» класс 60% (9 человек). Данные учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.

У детей в наличии познавательный мотив, желание наиболее успешно выполнять все школьные требования. Учащиеся четко выполняют указания учителя, старательные и ответственные.

26 % (8 чел.) имеют положительное отношение к школе, но преобладает игровая

мотивация. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает..

1 ученик – 3,2% (Черепанова Арина) низкая мотивация, в школу такие дети ходят неохотно, испытывают затруднения в учебной деятельности. На конец учебного года (март-апрель), высокий уровень мотивации снизился в 1 «А» классе на 6,3%, в 1 «Б» классе на  40%.

Тест тревожности

Цель: Выявить уровень тревожности у детей

1 «А» Конашина София, Елфимова Ева, Цирулева Елена – высокий уровень.

1 «Б» Красильникова Юля, Рыбакова Мария, Нальгиев Иса, Нальгиев Муса – высокий уровень.

1 «А» Турыгина Алена, Нальгиев Илез – низкий уровень.

1 «Б» Булгучев Абу, Нальгиева Лайла, Рыбальченко Артур – низкий уровень.

Методика «Лесенка»

Цель: Выявить уровень самооценки у детей

1 «А» Конашина София, Цирулева Елена – низкий уровень.

1 «Б» Красильникова Юля – низкий уровень.

Диагностика самооценки методика «Лесенка», показала немного завышенную самооценку первоклассников, что соответствует возрастной норме.

Социометрия.

Цель: Межличностное отношение в классном коллективе.

Подтвердили статус «лидера» 1 «А» класс – Конашина София, 1 «Б» класс – Кузьмина Любава.

ВЫВОД:   Общий уровень адаптации на конец учебного года.

В 1-а классе обучается 16 человек; в 1-б классе - 15 человек. Всего 31 воспитанник:

   На основании диагностик, которые были проведены, можно увидеть, что общий (положительный) уровень мотивации в 1 «А» и 1 «Б» классах составляет 71 %. Подобный уровень мотивации говорит о том, что дети успешно справляются с учебной деятельностью, благополучно чувствуют себя в школе, им нравится быть учениками. Стремятся к положительным оценкам и похвале учителя. Дети хорошо относятся друг к другу, доброжелательны, активны. Если смотреть на начало учебного года (октябрь – ноябрь 2017г.) и на конец года (март - апрель 2017 г.) можно отметить, что на конец учебного года высокий уровень мотивации снизился в 1 «А» классе на 6,3%, в 1 «Б» классе на  40%.

     Атмосфера на уроках рабочая, но некоторым детям ещё трудно концентрировать внимание, у них снижена работоспособность, они быстро утомляются, нечётко представляют предъявляемые к ним требования. Для успешного решения возникающих проблем учителя на уроках использует игры, занимательные элементы, яркие наглядные пособия, ИКТ. Это формирует интерес к предметам, обеспечивает доступность изучения программного материала, активизирует деятельность уч-ся, развивает наблюдательность, мышление, память, речь. На уроках проводятся физминутки в стихотворной форме, гимнастика для глаз, кистей рук, пальцев, постоянно обращается внимание на осанку, на правильное положение головы при письме и чтении. Обучение первоклассников проходит без балльного оценивания знаний. Преподаватели используют словесную объяснительную оценку лишь при положительных ответах и активной работе учеников. Учителя продумывают воспитательный аспект: детьми усваиваются и знания, и поведенческие навыки, необходимые для сохранения и развития собственного здоровья.                            В кабинетах, где занимаются первоклассники, соблюдаются: режим проветривания и освещённости классной комнаты. В кабинете есть  необходимые стенды, помогающие в работе с детьми. Полные данные по каждому ученику находятся в кабинете педагога-психолога.

Рекомендации:

1.     Обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход к детям, имеющим особенности в психофизическом развитии и поведении (если такие есть в классе): синдром гиперактивности и дефицита внимания, застенчивость, неврозы, языковой барьер, социально педагогическая запущенность, задержка психического развития.

2.     Работа педагога – психолога (совместно с классными руководителями) с детьми, показавшими неблагополучие в результате этого обследования, была проведена дополнительная диагностическая работа, а там где была необходимость, коррекционная работа.

3.     Продолжить работу по повышению уровня организованности и дисциплинированности учащимися.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1 «А» КЛАССА (2017 - 2018уч. год)

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1 «Б» КЛАССА (2017 - 2018уч. год)

Педагог – психолог:                                                                        Медведева А.Д.