Среднесрочное планирование по математике 1 класс

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ УРОКОВ ФИО учителя: Галюдкина О.М. Предмет: Математика Класс: 1 «Б» Всего ­ 132 часа (по 4 часа в неделю) Среднесрочное планирование  составлено на основе: 1. Государственного стандарта обязательного образования Республики Казахстан, утверждённого  приказом Министерства Образования № 1080  от 23.08.12 года. 2. Программы, утвержденной приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан  от       03.04.13 г. № 115 3.Инструктивно­методического письма на 2014­2015 учебный год  4.Учебника «Математика»  «Атамұра» 2012г., авторы А.С.Акрамова, Ж.К.Астамбаева 5. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 № Дата Тема Цель  Результат  Методы и приёмы 1 1.09 Последовательность  слов–числительных от  одного до десяти.  Обратная  последовательность (от  десяти до одного) Формировать  умение называть  числа в порядке их  следования при  счёте. Простейшие представления  (12 ч) А ­ знает  последовательность  слов ­ числительных; В – умеет считать до  10 и обратно С ­ сможет  задать  вопросы классу по  картинке, начиная  словом «сколько».  «Мозговой штурм»  «Верные и неверные  утверждения»  Игра «да­нет» загадки Рефлексия  настроения светофор 2 – 4 2.09 5.09 6.09 Сравнение длин  (масса;  вместимость; цена;  площадь) предметов А ­ знает разные  признаки предметов В – умеет сравнивать  предметы по разным  признакам С ­ сможет найти  лишний предмет Формировать  умение сравнивать  две группы  предметов:  объединяя  предметы в пары и  опираясь на  сравнение чисел в  порядке их  следования при  счёте.  «Мозговой штурм»  «Верные и неверные  утверждения» Игра «да­нет» Игра «Найди такой  же» Игра «Молчанка» Задачи в стихах Классификация  предметов Игра «Сколько раз?» Игра «Найди лишний  предмет» Вовлечение в работу на  уроке всех  уч­ ся‚ активные  формы с  одарёнными  слабоуспева ющими Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ОДО‚ оценивание  обучения. Ресурсы Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Рефлексия  настроения светофор 5 8.09 Счёт предметов.  Количественный счёт.  Порядковый счёт.  Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и  обратный счёт А ­ совершенствует  навыки счета  предметов и в  сравнении   предметов. Рефлексия  настроения светофор Игра «Кто самый  внимательный?» Геометрическое лото В – умеет сравнивать  группы предметов  С ­ сможет  расположить  предметы в порядке  увеличения или  уменьшения Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Формировать  умения сравнивать  группы предметов  путем составления  пар; закреплять умения  располагать  предметы в порядке увеличения  (уменьшения),  сравнивать  предметы по  величине, вести счет предметов в  пределах 10, как  прямой, так и  обратный.  6 9.09 Расположение предметов в пространстве (справа,  слева, выше, ниже, над,  под, между, перед, за) Формировать  умения сравнивать  группы предметов  путем составления  пар; закреплять умения  располагать  предметы в порядке увеличения  (уменьшения),  сравнивать  предметы по  величине, вести счет А ­ учатся  моделировать  разнообразные  расположения  объектов на  плоскости и в про­ странстве по их  описанию;  В – умеет описывать  расположение  объектов и  использованием слов  Рефлексия  настроения светофор Игра «Умные  пальчики» Игра «считают ушки» Игра «Составь узор» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал предметов в  пределах 10, как  прямой, так и  обратный.  7 12.09 Направления движения  (навстречу друг другу, в  одном направлении, в  противоположных  направлениях) Формировать  умение определять  направление  движения «вверху», «внизу»,  «слева», «справа»,  «за»;   С ­  сможет  задать  вопросы классу  используя слова  справа, слева, выше,  ниже, над, под,  между, перед, за А – знает направление движения В – умеет определять  направление  движения  С ­ может оценивать  свою работу. Рефлексия  настроения светофор Игра «В гостях у  Вини­Пуха» Загадки Игра «Теремок» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа 8 13.09 Сравнение движения  предметов по скорости.  Быстрее (больше по  скорости). Медленнее  (меньше по скорости) Формировать  умения сравнивать  движение предметов по скорости А ­ учится  моделировать  разнообразную  скорость движения  предметов В – умеет сравнивать  скорость движения  предметов  Рефлексия  настроения светофор Игра «В гости к  Колобку» Задачи в стихах Игра «Кто быстрее  двигается?» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  Формативный  опрос — Кто сегодня  помогал вам  учиться? — Какие  задания вы  запомнили — Чему  учились на  уроке? ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные С ­ сможет  распределить  предметы по  увеличению скорости  движения. Работа в паре Индивидуальн ая работа 9 15.9 Сравнение по времени  (раньше, позже). Старше  (больше по возрасту)  Младше (меньше по  возрасту) Уточнение и  формирование  представления  «раньше, позже,  сначала, потом»;  закрепление умений  считать предметы;  сравнивать группы  предметов. А ­ учится  моделировать  разнообразные  временные отношения В – умеет сравнивать  временные отношения С ­ сможет  распределить детей  по возрасту. Рефлексия  настроения светофор Задачи в стихах Игра «Когда это  было?»  Взаимопроверка Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос — Кто сегодня  помогал вам  учиться? — Какие  задания вы  запомнили — Чему  учились на  уроке? ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос 10 16.09 Форма предметов.  Геометрические фигуры:  точка, линия (прямая,  кривая), луч,  треугольник, круг,  Закрепить  представление о  геометрических  фигурах А – знает  геометрические  фигуры В – умеет сравнивать  Рефлексия  настроения светофор Игра «Путешествие  на Мадагаскар» Задачи в стихах Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник квадрат, прямоугольник,  куб, шар. Сравнение  предметов по форме,  цвету и размеру Игра «Составь  фигуру» геометрические  фигуры по разным  признакам  С ­ сможет выполнить логическое  упражнение –  дорисовать  недостающую фигуру вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа 11 19.09 Задача. Подготовка к  решению задач на основе  полной предметной  наглядности на  нахождение суммы  (остатка), на увеличение  (уменьшение) на  несколько единиц, в  которых ответ на вопрос  задачи находится с  помощью счёта Формировать  представление о  задаче А – знает признаки  задачи В – умеет отличить  задачу от текста С ­с может решить  задачу Рефлексия  настроения светофор Задачи в стихах Игра «Гимнастика  ума» Игра «Задача ­ не  задача» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» Я узнал …  Я научился…  Мне  понравилось…  Я бы хотел… 12 20.09 Простейшие  представления.   Контрольная работа  №1 Проверить уровень  сформированности  простейших  представлений А – знает простейшие представления Рефлексия  настроения светофор В – умеет отличить  справа ­ слева, снизу ­ сверху С ­ сможет логически определить  недостающие фигуры Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Индивидуальн ая работа 13 22.09 Число и цифра  Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см  (24 ч) Создать условия  для формирования  представлений  учащихся о числе   как результате   счета , продолжать  формировать  умения  воспроизводить  последовательность  чисел от 0 до 9 в  прямом и обратном  порядке А – знает, что цифра  используется для  обозначения числа, 0­ обозначает  отсутствие чего­либо В – умеет различать  число и цифру С ­ сможет логически определить  недостающие фигуры Рефлексия  настроения светофор Задачи в стихах Игра «Когда так  говорят?» Игра «Запомни  первое – назови  второе» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа пропись ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал 14 23.09 Измерение длины  предмета с помощью  различных мерок.  Соотнесение результата  измерения длины  предмета и числа 15 26.09 Отрезок. Измерение  длины отрезка Единица  длины –сантиметр (1 см). Построение отрезка Создать условия  для формирования  представлений  учащихся о числе   как результате   счета , продолжать  формировать  умения  воспроизводить  последовательность  чисел от 0 до 9 в  прямом и обратном  порядке Познакомить с  новой  геометрической  фигурой – отрезком, его признаками,  учить сравнивать  отрезки А – знает простейшие представления В – умеет измерять  длину предметов с  помощью различных  мерок С ­ сможет привести  примеры из жизни Рефлексия  настроения светофор  «Толстые и тонкие  вопросы» ­ Почему  Дюймовочку так  назвали? Игры «Как  измерить?» «Как сравнить?» А – различает  отрезки, лучи,  прямые В – умеет чертить  отрезки и измерять их длину С ­ сможет начертить  отрезки длиннее или  короче данных Рефлексия  настроения светофор Игра «Угадай  фигуру» Познавательная  сказка Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Самопроверка Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» а) На  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 16 27.09 Число и цифра 2 Ввести число 2,  написание цифры 2;  рассмотреть  числовые равенства  вида 1 + 1 = 2; 2 – 1  = 1; отрабатывать  понятия  «сложение»,  «вычитание»,  устанавливать  взаимосвязи между  ними А – знает, как  получить число 2 В – умеет обозначать  количество  предметов и писать  цифру 2 С ­ сможет составить  вопросы для класса,  чтобы в ответе  получалось 2  предмета Рефлексия  настроения светофор «Верные и неверные  утверждения» Игра «Продолжи» Проблемные вопросы Игра «Найди два  предмета» Ассоциации Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа 17 29.09 Знаки <, > Формировать  умение сравнивать  числа, познакомить  со знаками <,  > А – знает знаки  больше, меньше,  равно  В – умеет составлять  равенства и  неравенства С ­ сможет  определить неверные  утверждения Рефлексия  настроения светофор «Верные и неверные  утверждения» «Лови ошибку» Проблемные вопросы Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка –кто доволен  своей работой  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 18 30.09 Равенство Неравенство Познакомить с  терминами  «равенство»,   «неравенство» Рефлексия  настроения светофор Игра «В гостях у  сказки Репка» Проблемные вопросы А – знает знаки   больше, меньше,  равно В – умеет составлять  равенства и  неравенства С ­ сможет задать  вопросы классу по  теме Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа – зеленый  квадрат  Кто думает,  что мог бы  быть и  поактивнее –  жёлтый  квадрат  Кто не  доволен, как он работал –  красный  квадрат Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 19 3.10 Число и цифра 3.  Треугольник Познакомить детей  с образованием  А – знает цифру 3  Рефлексия  настроения светофор Презентация Ассоциация Техника «20  секунд». ИКТ презентация числа 3; познако­ мить с цифрой 3 и  научить правильно  соотносить  полученные цифры  с числом  предметов; научить  писать цифру 3. В – умеет правильно  соотносить  полученные цифры с  числом предметов  писать цифру 3. С ­ сможет найти  ошибку в выражениях «Верные и неверные  утверждения» «Лови ошибку» Составление постера Проблемные вопросы Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа 20 4.10 Число и цифра 4.  Четырёхугольник Познакомить детей  с образованием  числа 4; познако­ мить с цифрой 4 и  научить правильно  соотносить  полученные цифры  с числом  предметов; научить  писать цифру 4. А – знает цифру 4  В – умеет правильно  соотносить  полученные цифры с  числом предметов  писать цифру 4. С ­ может составить  вопросы по теме  урока Рефлексия  настроения светофор Игра «Продолжи  счёт» «Вопросы и ответы» Проблемные вопросы Составление постера Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно Рефлексия  настроения светофор Игра «В гости к  Незнайке» Задачи в стихах Игра «Найди число» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. 21 6.10 Состав чисел от 1 до 4.  Систематизировать  знания учащихся о  числах от 1 до 4. А – знает состав  чисел 2, 3, 4.  В – умеет решать  примеры изученных  видов С ­с может вставить  пропущенное число Контроль 1.   2.    2­1=    1+2=    2+2=  3.   1  <            4 > Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  22 7.10 Число и цифра 0   Актуализировать  знания детей о  числе и цифре 0,  умение графически  изображать цифру  0; способствовать  формированию  умения решать  примеры и задачи с  0, самостоятельно  составлять примеры с 0, содействовать  развитию  логического  мышления, памяти,  умения  анализировать  А – соотносит число  и цифру 0 В – сравнивает число  0 с другими числами С – составляет  примеры с 0 Рефлексия  настроения светофор Тренинг «Магазин  зеркал» Взаимопроверка Игра «Чей домик?» Диалоговое обучение Контроль 1.Нарисуй столько  предметов, сколько  изображено цифрой 3 –          0 –          4­ 23 10.10 Число и цифра 5  Пятиугольник делать выводы,  мелкой моторики;  создавать условия  для воспитания  чувства  ответственности за  результат  совместной работы Способствовать  формированию  умения соотносить  число и цифру 5,  понимания способа  образования числа  5, умения  сравнивать число 5 с другими  изученными  числами, писать  цифру 5;  содействовать  развитию  мышления, памяти,  умения  анализировать,  делать выводы,  мелкой моторики,  графических  навыков, создавать  условия для  воспитания  саморегуляции         1­ 2.Сравни числа  0 … 3    4… 0 3. Вставь  пропущенные числа +  4  = 4       4 ­      =4       3 +      =  3                2 ­       = 2 А – соотносит число  и цифру 5 В – понимает смысл  числовых выражений,  объясняет их С – составляет  равенства и  неравенства,  объясняет, на сколько число 5 больше или  меньше другого числа Рефлексия  настроения светофор Игра «Передай мяч» Игра «Помоги  бабочке найти свой  цветочек» Игра «Назови соседей числа» «Мозговой штурм» Ассоциации Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Контроль Контроль А – нарисуй в  квадратиках по 5  предметов. В – реши примеры,  используя рисунки С – сравни число5 с  другими числами,  укажи на сколько оно больше или меньше 1.  2   4+1=          3+2=       5­1=            5­2= 3    1 … 5          5 … 3       2 … 5         5 … 5 понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 24 11.10 Состав числа 5     Самостоятельная  работа № 1 Создать условия  для отработки  приемов сложения и вычитания;  повторения состава  чисел от 1 до 10;  закрепления умения А – соотносит  изученные числа и  цифры, знает состав  чисел до 5. В – умеет измерять  длину отрезков С – складывает и  Рефлексия  настроения светофор Индивидуальн ая работа пропись  ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не 25 13.10 Число и цифра 6 сравнивать числа и  числовые  выражения,  правильно выбирать  действия при  решении примеров ­способствовать  развитию навыков  устного счета,  логического  мышления, памяти;  ­ содействовать  воспитанию  нравственных  качеств учащихся,  интереса к предмету Способствовать  формированию  знаний о числе и  цифре 6, способе  его образования на  прмере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать цифру 6,  решать примеры в  пределах 6;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности вычитает в пределах  5 А – соотносит число  и цифру 6 В – сравнивает число  6  с другими числами С – решает примеры в пределах 6 Рефлексия  настроения светофор Загадки «Мозговой штурм» Ассоциации Сравнение Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Контроль 1.       6                                        2.    1…6              6…5        6…3              4…6 3.  5+1=               6­1=      1+2=               3­2=      2+2=               4­2= хочу на урок Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 26 14.10 Состав числа 6 Способствовать  формированию  знаний о составе  числа 6, решать  примеры в пределах А – знает состав  числа 6 В – умеет дополнять  числа до 6 Рефлексия  настроения светофор Игра «Считаем с  совой» Игра «Засели  Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник 4 2 3 3 5 61 27 17.10 Число и цифра 7 вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа 6; содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности С – решает примеры в пределах 6 Контроль домики» Загадки 1. 2. 5 +    =    4+     =   3 +     =      3.  3+2=        1+4=                   1+5=         5­3=                    6­2=         6­3=   Рефлексия  настроения светофор Задачи в стихах Проблемные вопросы Загадки Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Способствовать  формированию  знаний о числе и  цифре 7, способе  его образования на  прмере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать цифру 7,  решать примеры в  пределах 6;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности А – соотносит число  и цифру 7 В – сравнивает число  7  с другими числами С – решает примеры в пределах 7 Контроль 1.                                7 2.    2…7              7…4        7…3              5…7 3.  6+1=               7­1=      1+6=               7­6=      2+4=               6­2= пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно 28 18.10 Состав числа 7 29 20.10 Число и цифра 8 А – решает примеры,  основанные на знании  состава числа 7 В – решает примеры с «окошечками» С – сравнивает  выражения Контроль Рефлексия  настроения светофор Задачи в стихах Проблемные вопросы ­Где в жизни  встречается 7? ­ В каких сказках есть 7? Игра «Засели  домики» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Рефлексия  настроения светофор Взаимотренаж Проблемные вопросы Ассоциации «Верные и неверные  утверждения» «Лови ошибку» Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа А – соотносит число  и цифру 8 В – сравнивает число  8  с другими числами С – решает примеры в пределах 8 Контроль А – дополнить  рисунок до 8 В – сравнить число 8   с другими числами С – решить примеры в пределах 8 Способствовать  формированию  знаний о числе и  цифре 7, способе  его образования на  прмере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать цифру 7,  решать примеры в  пределах 6;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности Способствовать  формированию  знаний о числе и  цифре 8, способе  его образования на  прмере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать цифру 8,  решать примеры в  пределах 8;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики Лучи с  примерами Шары с  примерами Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё 30 21.10 Состав числа 8 31 24.10 Число и цифра 9 условия для  воспитания чувства  ответственности Способствовать  формированию  знаний о числе и  цифре 8, способе  его образования на  прмере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать цифру 8,  решать примеры в  пределах 8;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности Способствовать  формированию  знаний о числе и  цифре 9, способе  его образования на  прмере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать цифру 9,  1 2.    3…8              8…7        7…8              0…8 3.  7+1=               8­1=      1+7=               8­7=      0+8=               8­0= А – знает состав  числа 8 В – находит значение  выражений в  пределах 8 С – вставляет  пропущенные числа         Контроль А­ засели домик В– реши примеры  6+2=      5+3=       8­4= С – вставь  пропущенные числа:   8­    =6      +1=8     ­  5=3    А – находит значение  выражений примеров  на образование числа  9 В – составляет  взаимосвязанные   примеры по рисунку  на  +  и  ­ С – сравнивает числа, Рефлексия  настроения светофор Взаимотренаж «Мозговой штурм» Игра «Засели  домики» Разноуровневые  задания Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа поупражняться  красный – было не интересно Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Рефлексия  настроения светофор Игра «Как живёте?» Взаимотренаж Загадка Игра «Весёлый счёт с  Незнейкой» Проблемные вопросы Ассоциации Презентация Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные 32 25.10 Состав числа 9       Самостоятельная  работа № 2 Контроль 1 Работа в паре Индивидуальн ая работа   2.       8+     =          +     =      9 ­     =           ­     =                              9      9…8                  8+1 … 9                         8­1… 8+1 Рефлексия  настроения светофор Самостоятельная  работа Индивидуальн ая работа решать примеры в  пределах 8;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности число   и   выражение, выражения Контроль А – засели числовой  домик В – составь обратные  примеры С – сравни числа,  число и выражение,  выражения  Проверить уровень  усвоения знаний  состава чисел в  пределах 9,  содействовать  развитию внимания,  вычислительных  навыков, мышления, памяти; создавать  условия для  воспитания  самостоятельности А – знает состав  изученных чисел В – понимает связь  между составом  числа и примером на  вычитание С – применяет знания состава чисел при  сравнении числа и  числового выражения      картинки счётный  материал пропись  «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … А) Если вы  хорошо  работали,  понимали всё,  не сидели,  сложа руки, то  нарисуйте  солнышко. Б) Если что­то  не получалось,  но вы все таки  старались,  нарисуйте  солнышко с  тучкой. В) Если совсем  ничего не  получалось,  то  нарисуйте  тучку. 33 27.10 Состав числа от 5 до 9.  Способствовать  формированию  знаний о числе и  цифре 9, способе  его образования на  А – находит значение  выражений примеров  на образование числа  9 Рефлексия  настроения светофор Игра «Считаем с  Вини­Пухом» Игра «Засели  Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник 34 28.10 Число 10 Состав числа  10 прмере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать цифру 9,  решать примеры в  пределах 8;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности Способствовать  формированию  знаний о числе 10,  способе его  образования на  примере предметов,  отрезков, числового  ряда, часов, умения  писать число 10,  решать примеры в  пределах 10;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности В – составляет  взаимосвязанные   примеры по рисунку  на  +  и  ­ С – сравнивает числа, число и выражение,  выражения                Контроль А – засели числовой  домик В – составь обратные  примеры С – сравни числа,  число и выражение,  выражения  А – находит значение  выражений примеров  на образование числа  10 В – составляет  взаимосвязанные   примеры по рисунку  на  +  и  ­ С – сравнивает числа, число и выражение,  выражения Контроль 1. 2.    2 + 8  =       6 + 4  =         8 +… =      …+… =        10 – 2 =     10 ­… = домики» Взаимопроверка Игра «Счёт через 3» Игра «Бусинки» Контроль Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа 2.    6 + 3 =          4 + 5 = 3+     =            +    =      9­  6  =       9 ­    = 9­      =       9 ­     = 3      9­1 … 9              9+1 … 9­1 Рефлексия  настроения светофор Взаимотренаж «Карусель» «Мозговой штурм» Состав чисел в стихах «Числовые домики» Взаимопроверка Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Самооценка зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение» а) На  сегодняшнем  уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … 35 31.10 Выполнение тестовых  заданий. Состав чисел.        10 ­ … =    …­…= 3. 9+1…10         9+1… 10­1 А – находит значение  выражений примеров  на образование числа  10 В – составляет  взаимосвязанные   примеры по рисунку  на  +  и  ­ С – сравнивает числа, число и выражение,  выражения Проверить уровень  усвоения знаний за 1 четверть,  содействовать  развитию внимания,  вычислительных  навыков, мышления, памяти; создавать  условия для  воспитания  самостоятельности Рефлексия  настроения светофор Взаимотренаж Работа в паре Индивидуальн ая работа 36 1.11 Числа от 0 до 10.  Контрольная работа №  2  Рефлексия  настроения светофор Взаимотренаж Работа в паре Индивидуальн ая работа Проверить уровень  усвоения знаний  состава чисел в  пределах 10,  содействовать  развитию внимания,  вычислительных  навыков, мышления, памяти; создавать  условия для  воспитания  самостоятельности А – знает состав  изученных чисел В – находит значение  выражений на  сложение и  вычитание в  пределах10, чертит  отрезок равный  сумме двух других  отрезков С – применяет знания состава чисел при  сравнении числовых  выражений Карточки тесты Карточки прописи зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Продолжи  фразу: Мне больше  всего  удалось… Я  получил от  этого урока… Я могу  похвалить себя  за … Я могу  похвалить ….     за … ФО зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок ­ Оцените вашу  работу на  уроке. зелёный – у  меня всё получилось  жёлтый – ещё  не всё  получается  красный – надо  ещё  постараться Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство.   (48 часов)  37 3.11 Числа от 1 до 10.  Повторение А – находит значение  выражений примеров  на образование числа  10 В – составляет  взаимосвязанные   примеры по рисунку  на  +  и  ­ С – сравнивает числа, число и выражение,  выражения Рефлексия  настроения светофор Взаимотренаж Игра «В гости к  сказке Гуси­лебеди» Составление постера «Засели домики» Проблемные вопросы Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Способствовать  формированию  знаний о составе  чисел от 1 до 10,   решать примеры в  пределах 10;  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков,  наблюдательности,  внимания, мелкой  моторики; создавать условия для  воспитания чувства  ответственности ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  аплодисменты похвала  комментарии  «Сигналы рукой».  Продолжи  фразу: Мне больше  всего  удалось… Я  получил от  этого урока… Я могу  похвалить себя  за … Я могу  похвалить ….     за … 38 14.11 Сложение. Сумма.  Слагаемы. Значение  суммы. Знаки +, =  Познакомить с  терминами  «слагаемое»,  «слагаемое»,  «сумма»; закрепить  А – знает название  компонентов  сложения В – записывает  примеры на сложение  Тренинг «Добрый  клубок» Взаимотренаж Игра «Выбери  вопрос» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Взаимооценива ние  (стикеры) Техника «20  секунд». «Словесная  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник 39 15.11 Сложение. Чтение записи вида 2 + 1: «два плюс  один», «к двум  прибавить 1», «два  увеличить на один»,  «сумма двух и одного»  умения прибавлять  и вычитать по 1, по  2; активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  мышление,  усидчивость;  пробуждать интерес к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания Отрабатывать  знания компонентов сложения, умения  применять их при  записи и чтении  примеров,  способствовать  формированию  умения читать  примеры «по­ разному» через  выполнение заданий  разного вида:  решение задач,  сравнение отрезков;  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  мышление,  усидчивость;  пробуждать интерес к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания; прививать любовь к  математике С – решает задачи на  увеличение числа на  несколько единиц Игра «Собери  пример» Игра «Да­нет» оценка» «Сигналы рукой».  Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Тренинг «Какая рука  у соседа» Взаимотренаж Игра «Море  волнуется» Игра «Иностранец» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… А – знает название  компонентов  сложения В – записывает  примеры на сложение  «по –разному» С – решает задачи на  увеличение числа на  несколько единиц Контроль А – заполни таблицу Слаг аемо е Слаг аемо е сумм а 2 4 7 1 6 3 1 5 2 1 0 В – запиши примеры,  прочитав пояснение: 4  плюс 1, 3 увеличить на 5,  сумма чисел 8 и 1, к 6  прибавить 4 С – реши задачу, сделав к  ней рисунок: у Саши 4  машинки, а у Алмаса на 2  машинки больше. Сколько 40 17.11 Состав чисел 2, 3, 4, 5.  Монеты в  1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (набор и размен) 41 18.11 Вычитание. Разность.  Уменьшаемое.  Вычитаемое. Значение  разности Знак «–» машинок у Алмаса? А – решает равенства  и неравенства В – решает задачу С – чертит отрезки  заданной длины,  чертит отрезки  длиннее данного Тренинг «Добрый  клубок» Взаимотренаж Задачи в стихах «Засели домики» «Карусель» «Научи другого» Взаимопроверка Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Повторить состав  чисел 2 3 4 5,  компонентов  сложения,  отрабатывать  умение читать  примеры «по­ разному»,  использовать знания состава чисел при  решении примеров,  задач,  содействовать  развитию памяти,  мышления,  вычислительных  навыков Познакомить с  терминами  «вычитаемое»,  «уменьшаемое»,  «разность»;способст вовать  формированию  умения применять  термины на  практике, закрепить умения  прибавлять и  вычитать по 1, по 2;  по 3,  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  мышление,  усидчивость;  пробуждать интерес А – знает название  компонентов  вычитания В – записывает  примеры на  вычитание «по – разному» С – решает задачи на  уменьшение числа на  несколько единиц Контроль А –  Игра «Да­нет»   Учитель указывает на числа в примере и  называет компоненты  правильно и  неправильно В – реши пр. с. 42 №  2 Тренинг «Какая рука  у соседа» Взаимотренаж Игра «Море  волнуется» Игра «Выбери  вопрос» Взаимопроверка Игра «Собери  пример» Игра «Да­нет» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… 42 20.11 Чтение записи вида 2 – 1: «два минус один», «от  двух отнять 1», «два  уменьшить на один»,  «разность двух и одного» 43­ 44 21.11 22.11 Числовое выражение к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания Отрабатывать  знания компонентов вычитания, умения  применять их при  записи и чтении  примеров,  способствовать  формированию  умения читать  примеры «по­ разному»,  отрабатывать  это  умние через  выполнение заданий  разного вида:  решение задач,  сравнение отрезков;  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  мышление,  усидчивость Познакомить с  понятием «числовое выражение»,отрабат ывать знания  компонентов  сложения и  вычитания, умения  применять их при  записи и чтении  примеров,  С – реши задачу пр. с. 41 № 1­б. А – знает название  компонентов  вычитания В – записывает  примеры на  вычитание «по – разному» С – решает задачи на  уменьшение числа на  несколько единиц Контроль Тренинг «Добрый  клубок» Взаимотренаж Игра «Море  волнуется» Игра «Не ошибись» «Думай в паре и  делись» Игра «Письмо» Взаимопроверка Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа 7 2 1 3 А – заполни таблицу 5 6 Умен ьшае мое Вычи таемо е Разно сть 8 4 2 8 ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  В – запиши примеры,  прочитав пояснение: 4  минус 1, 7 уменьшить на 5,  разность чисел 8 и 2, от 6  отнять 4 С – реши задачу, сделав к  ней рисунок: В автобусе  ехало 7 мальчиков, а  девочек на 3 меньше.  Сколько девочек ехало в  автобусе? А – находит числовые выражения В – понимает  математические  термины, записывает  выражения С – самостоятельно  придумывает  числовые выражения Тренинг «Какая рука  у соседа» Взаимотренаж «Море волнуется» «Пилот и навигатор» Диалогическое  обучение Тренинг «Добрый  клубок»  «Горячий стул» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки 45 24.11 Сложение и вычитание –  взаимообратные  действия ая работа счётный  материал Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал «Запиши, не  ошибись» Взаимопроверка Контроль­2 А – реши неравенства:  4+2* 9    7­1* 5   8*10­3     6+1* 9­1 В – запиши неравенства,  прочитав пояснение:  Сравни сумму чисел 7 и 1 с числом 10; число 5 и разность чисел 6  и 3, разность чисел 4 и 2 и  сумму чисел 3 и 1 С – подбери к задаче  рисунок и числовое  выражение: На ветке сидело 3 птицы.  Прилетело ещё 2. Сколько  птиц стало? Тренинг «Сделай как  я» Взаимотренаж «Море волнуется» «Прочитай по­ разному» «Собери тройку» Взаимопроверка способствовать  формированию  умения читать  примеры «по­ разному»,  отрабатывать   умение решать  задачи Довести до  понимания детей,  что + ­  взаимообратные  действия, создавать  условия для  формирования  умениприменять  знания о  взаимообратности  при нахождении  значений числовых  выражений,отрабат ывать знания  компонентов  сложения и  вычитания, умение  решать задачи Контроль А – найди числовые  выражения: 6­2   а­2  5+1    в­3   с+в  8+2  9­4  4+а В – запиши числовые  выражения, найди их  значения: сумма чисел 5и4   разность чисел 8и5  первое  слагаемое 3, второе  слагаемое 1   уменьшаемое  7, вычитаемое 2  8уменьшить на 1 С – придумай и запиши  числовые выражения Суммы               разности А – находит  взаимообратные  примеры В – составляет  «тройки»  взаимообратных  примеров С –  сможет узнать ,  какие  взаимообратные  примеры рассыпались Контроль А­ соедини обратные  примеры     4+2=6    7­2=5    6­2=4     6­4=2 В – составь обратные  примеры       5+3= С –  подумай, какие  взаимообратные примеры  спрятались     … + …=7    … ­ …=4   … ­ … =3 46 25.11 Связь между  компонентами сложения  и вычитания Тренинг «Мне  нравится» Взаимотренаж Взаимопроверка «Море волнуется» «Лови  мяч» «Найди сходства и  различия» «Горячий стул» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Продолжать работу  над формированием понимания детей,  взаимообратности  действий + и  ­,  создавать условия  для формирования  умения применять  знания о  взаимообратности  при нахождении  значений числовых  выражений,отрабат ывать знания  компонентов  сложения и  вычитания, умение  решать задачи;  создавать условия  для воспитания  саморегуляции А – находит  взаимообратные  примеры В – составляет  «тройки»  взаимообратных  примеров С –  сможет узнать ,  какие  взаимообратные  примеры рассыпались            Контроль А – Соедини примеры,  которые являются  обратными 8+1=9          5­2=3          7­ 4=3 3+2=5          7­3=4          9­ 1=8 4+3=7          9­8=1          5­ 3=2 В – Составь обратные  примеры 6+1=7                            8­ 3=5 С – подумай, какие  взаимообратные примеры  спрятались       +      =  9             +      =   10                     ­       =  1             ­         =  6        ­      =  8              ­        =  4 47 28.11 Связь между  компонентами сложения  и вычитания  Продолжать работу  над формированием понимания детей,  взаимообратности  действий + и  ­,  создавать условия  для формирования  умения применять  знания о  взаимообратности  А – находит  взаимообратные  примеры В – составляет  «тройки»  взаимообратных  примеров С – сможет узнать,  какие  взаимообратные  Тренинг «Сделай как  я» Взаимотренаж Взаимопроверка Задачи в стихах Игра «Что  изменилось?» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки 48 29.11 Задача Структура задачи: условие и вопрос,   решение и ответ задачи при нахождении  значений числовых  выражений,отрабат ывать знания  компонентов  сложения и  вычитания, умение  решать задачи;  создавать условия  для воспитания  саморегуляции Познакомить с  составными  частями задачи,  ввести в словарь  детей термины:  условие, вопрос,  решение, ответ.  Учить распознавать  части задачи и  определять  их функции. Учить  составлять и решать задачи. Развивать  речь , воображение.  Воспитывать  самостоятельность,  активность. примеры рассыпались ая работа счётный  материал работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  А – знает составные  части задачи В – решает задачи на  нахождение суммы и  остатка С –сможет составить  задачу по рисунку и  решить Тренинг «Мне  нравится» Взаимотренаж Взаимопроверка Игра « В чём отличие,  в чём сходство» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… 49 1.12 Получение числа  прибавлением 1 к  предыдущему числу,  вычитанием  1 из числа,  непосредственно  следующего за ним при  счёте  Формировать знания детей о  закономерности  числового ряда,  способствовать  формированию  умения прибавлять  и отнимать 1,  А – решает примеры с неизвестными  компонентами В – составляет  «тройки»  взаимообратных  примеров Тренинг «Ласковое  имя» Взаимотренаж Взаимопроверка «Море волнуется» «Не ошибись» «Горячий стул» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики опираясь на  числовой ряд,  применять это  умение при решении примеров с  неизвестными  компонентами,  задач; отрабатывать  знания компонентов сложения и  вычитания, умение  решать задачи;  создавать условия  для воспитания  саморегуляции Проверить уровень  сформированности   знаний по  пройденным темам,  способствовать  развитию  вычислительных  навыков, мышления, пространственного  воображения,  памяти; создавать  условия для  воспитания  самостоятельности. Формировать знания детей о  закономерности  числового ряда,  способствовать  формированию  умения прибавлять  и отнимать 1;  познакомить со  способом  С – сможет решить  задачи изученных  видов    Контроль А – какие числа  пропущены?       + 1=7        1+       =4           9­      =8       6 ­      =1 В – запиши  взаимообратные примеры    9+1=             7­1= С – реши задачи 1.У кошки 3 рыжих  котёнка и 1 чёрный.               Сколько всего котят у  кошки? 2. У кошки 3рыжих  котёнка, а чёрных на 1 больше. Сколько чёрных  котят у кошки? А – решает примеры В – сравнивает числа  и выражения С – вставляет  недостающие числа Работа в паре Индивидуальн ая работа «Закончи  предложение.» сюжетные  картинки счётный  материал Тренинг  «Настроение» Взаимотренаж «Горячий стул». Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Индивидуальн ая работа учебник  пропись  стикеры смайлики А – решает примеры с неизвестными  компонентами В – составляет  «тройки»  взаимообратных  примеров С – решает задачи  изученных видов Тренинг «Ласковое  имя» Взаимотренаж Взаимопроверка «Море волнуется» «Не ошибись» «В гости к Вини­ Пуху» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Взаимооценива ние Формативный  опрос ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки 50 2.12 Сложение и вычитание  чисел  Самостоятельная  работа № 3  51 5.12 Приёмы сложения и  вычитания: прибавление  и вычитание числа по  частям прибавления и  вычитания по  частям;  отрабатывать знания компонентов  сложения и  вычитания, умение  решать задачи;  создавать условия  для воспитания  саморегуляции ая работа счётный  материал «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… 52 6.12 Повторение. Сложение и вычитание чисел Актуализировать  знания детей о  закономерности  числового ряда,  отрабатывать  умения прибавлять  и отнимать 2;  прибавлять и  отнимать по частям; отрабатывать знания компонентов  сложения и  вычитания, умение  решать задачи;  создавать условия  для воспитания  саморегуляции А – находит значения  выражений, используя удобные ему способы В – определяет  верность равенств и  неравенств С – решает задачи на  увеличение числа на  несколько единиц      Контроль А – найди значение  выражений: 6­2 9­2 4+1 5+2 10­2  7+1 В – исправь ошибки в  неравенствах и равенствах:  3+1=5  4­2=2 8­1<9  6>4+1 7+2=9 5<6+2 С – реши задачу: На столе  лежали 4 вилки, а ложек на  Тренинг  «Настроение» Взаимотренаж Взаимопроверка «Море волнуется» «Горячий стул» «Не ошибись» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  Взаимооценива ние  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно 2 больше. Сколько ложек  лежало на столе? 53 8.12 Сложение   и   вычитание чисел  Контрольная работа № 3  Проверить уровень  сформированности   знаний по  пройденным темам,  способствовать  развитию  вычислительных  навыков, мышления, пространственного  воображения,  памяти; создавать  условия для  воспитания  самостоятельности. А – решает примеры,  чертит отрезки В – сравнивает числа  и выражения С – вставляет  пропущенные числа Тренинг  «Аплодисменты по  кругу» Взаимотренаж Индивидуальн ая работа учебник  пропись  54 9.12 Приёмы   сложения  вычитания: присчитывание отсчитывание по  1 вида: (cid:144)  ± 1   и и Тренинг «Зеркало» Взаимотренаж «Мозговой штурм» «Карусель» Взаимопроверка «Море волнуется» Актуализировать  знания детей о  закономерности  числового ряда;  отрабатывать  умения прибавлять  и отнимать 1, знания компонентов  сложения и  вычитания, умение  решать задачи;  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  А – находит значения  выражений, используя удобные ему способы В – решает задачи на  нахождение остатка и суммы. С – решает задачи на  увеличение числа на  несколько единиц     Контроль А – найди значение  выражений ( устно): 6­1 9­1 4+1 5+1  10­1  7+1 Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Взаимооценива ние  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… 55 12.12 Приёмы   сложения  вычитания: присчитывание отсчитывание по  2 вида: (cid:144)  ± 2   и и Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Тренинг  «Аплодисменты по  кругу» Взаимотренаж Мозговой штурм Взаимопроверка  «Море волнуется» «Думай в паре и  делись» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал логическое  мышление,математи ческую речь,  усидчивость;  пробуждать интерес к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания; создавать  условия для  воспитания  саморегуляции Актуализировать  знания детей о  закономерности  числового ряда;  отрабатывать  умения прибавлять  и отнимать 1 и 2,  знания компонентов сложения и  вычитания, умение  решать задачи;  пробуждать интерес к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания; создавать  условия для  воспитания  саморегуляции В – реши задачу: В семье 2  брата и 1 сестра. Сколько  детей в семье? С – реши задачу: На столе  6 тарелок, а ложек на 1  больше. Сколько ложек на  столе? А – находит значения  выражений, используя удобные ему способы В – решает задачи на  нахождение остатка и суммы. С – решает задачи на  увеличение числа на  несколько единиц     Контроль А – найди значение  выражений:  4­2    5+2    8­2    10­2    6+2 1+2    5­2   6­2   4+2 В – реши задачу:  На вазе лежит 4 яблока  и 2 груши. Сколько всего  фруктов? С – реши задачу:  На столе 8 бокалов, а  ложек на 1 больше.  Сколько ложек на столе? 56 13.12 Выполнение   тестовых заданий Проверить уровень  усвоения знаний за 1 полугодие,  содействовать  развитию внимания,  вычислительных  навыков, мышления, памяти; создавать  А – находит значение  выражений примеров  на образование числа  10 В – сравнивает числа  и выражения С  – решает задачи на нахождение   суммы   и Тренинг «Зеркало» Взаимотренаж Взаимопроверка Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Взаимооценива ние ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики 57 15.12 Переместительное свойство сложения условия для  воспитания  самостоятельности разности Работа в паре Индивидуальн ая работа Тренинг  «Комплимент» Взаимотренаж Взаимопроверка «Мозговой штурм» «Задачи в стихах» «Карусель» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа А – решает примеры,  используя  переместительное  свойство сложения В – составляет  «четвёрки»  взаимосвязанных  примеров С – решает задачи,  используя  переместительное  свойство сложения     Контроль А – найди значение  выражений 1+6       2+8     3+7     1+5    2+4 В –  составь «четвёрки»  взаимосвязанных  примеров: 5+2=     6+3= С – реши задачу: Из  автобуса вышло 2 ребят, а  осталось в нём 7 взрослых.  Сколько человек было в  автобусе? Познакомить с  переместительным  законом сложения,  закреплять умение  записывать  равенства,  продолжить  формирование  представлений о  понятиях «числовое выражение»,  «слагаемое»,  «сумма», «значение  суммы»,  формировать  приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать  интерес к точным  наукам и  исследовательской  деятельности. сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно 58 16.12 Составление   задач   на сложение  и вычитание 59 19.12 Прибавление вычитание 0     и Способствовать  формированию  умения решать  задачи на сложение  и вычитание;  отрабатывать знания компонентов задачи, довести до  понимания значение вопроса в  правильности  решения задач  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  мышление,  усидчивость;  пробуждать интерес к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания;прививать  любовь к  математике Формировать у  детей понятие о  числе и цифре 0;  совершенствовать  навыки счета в  пределах десяти. Развивать внимание, зрительную и  слуховую память,  логическое  мышление,  наблюдательность,  математическую  речь; развивать  пространственные  отношения. Тренинг  «Иностранец» Взаимотренаж Взаимопроверка А – знает компоненты задачи В – умеет по вопросу  выбрать действие  решения задачи С – решает задачи на  сложение и  вычитание Контроль Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… А – решает примеры  на сложение и  вычитание с 0 В – умеет сравнивать  числа и выражения С – решает задачи на  нахождение суммы Контроль Тренинг  «Комплимент» Взаимотренаж Взаимопроверка «Мозговой штурм» «В магазине игрушек» «Репка» Загадки Пальчиковая игра «Что лишнее?» А – решить примеры 0+2=   5­0=   8­8=   6­0=    3­3=    4+0= В – сравни 0…5        2+5…7+0         8­0… 8+0 С – реши задачу Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 60 20.12 Задачи   на   нахождение суммы  61 22.12 Переместительное  свойство сложения   Самостоятельная  работа № 4  У Гульмиры было 5  кукол, а у Дины – 4.  Сколько всего кукол  у девочек? А – решает задачи на  нахождение суммы В – подбирает  правильный вопрос к  задаче С – самостоятельно  составляет задачу    Контроль А – реши задачу. В тарелке лежало 4 яблока  и 3 апельсина. Сколько  фруктов лежало в тарелке? В – выбери правильный  вопрос к задаче. Реши  задачу. Во дворе играли 6  мальчиков. Пришли ещё 2  девочки. * Сколько мальчиков стало во дворе? * Сколько детей стало во  дворе? С – дополни задачу  недостающими данными. Реши задачу. Папа купил         _____________  и          _____________.   Сколько  ____________                   купил папа? А – решает примеры В – решает задачи С – выполняет  упражнения на логику Способствовать  формированию  умения решать  задачи на  нахождение суммы;  отрабатывать знания компонентов задачи, довести до  понимания значение вопроса в  правильности  решения задач  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  мышление,  усидчивость;  пробуждать интерес к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания;прививать  любовь к  математике Проверить уровень  сформированности  понимания  переместительного  свойства сложения,  умение применять  его при решении  примеров и задач;  способствовать  развитию  Тренинг  «Иностранец» Взаимотренаж Взаимопроверка «Мозговой штурм» «Кто ответит  правильно» «Подбери вопрос к  задаче» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Тренинг «Понять  состояние» Взаимотренаж Взаимопроверка Работа в паре Индивидуальн ая работа тетради Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было 62 23.12 Задачи   на   нахождение остатка Тренинг «Пылесос и  пылинки» Взаимотренаж Математический  диктант Взаимопроверка «Мозговой штурм» «Подбери вопрос к  задаче» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа интересно… Я хочу еще  узнать… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Взаимооценива ние  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал вычислительных  навыков, мышления, умения  анализировать,  делать выводы,  создавать условия  для развития  самостоятельности Способствовать  формированию  умения  решать  задачи на  нахождение остатка, закрепление  способов  прибавления и  вычитания числа 4 с переходом через  десяток; выполнять  вычитание и  сложение этих  чисел в случаях,  соответствующих  табличным случаям  сложения А – решает задачи на  нахождение остатка В – подбирает  правильный вопрос к  задаче С – самостоятельно  составляет задачу Контроль А – реши задачу. На тарелке было 3 сливы.   Петя съел 1 сливу.  Сколько слив осталось на  тарелке? В – выбери правильный  вопрос к задаче. Реши  задачу. На окне лежали 5 зеленых  помидоров. Через неделю 2 помидора  покраснели.  *Сколько зеленых  помидоров осталось? *Сколько всего  помидоров? С – дополни задачу  недостающими данными. Реши задачу. Мама купила        _____   яблок,  съели   _____________.   Сколько  ____________    яблок? 63 26.12 Повторение. Сложение и  вычитание в пределах 10. Структура задачи.  Равенство. Неравенство.   Тренинг «Понять  состояние» Взаимотренаж Взаимопроверка Числовые домики Математический  диктант Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Способствовать  формированию  умения  решать  примеры на  сложение и  вычитание в  пределах 10,  сравнивать  выражения, решать  задачи  А – решает примеры в пределах 10 В – сравнивает  выражения С – решает  задачи Контроль А – реши примеры:   6+1=               9­1=               3+5=     6+…=8          9­…=7            8­…=6 В – вставь пропущенные  числа:  3+4=…+5                      3+4> …+5                       3+4< …+5 С –реши задачу:  На столе 4 тарелки, а в  буфете на 2 тарелки  больше. Сколько тарелок в  буфете? 64 27.12 Сложение и вычитание в пределах   10.   Структура задачи. Равенство. Неравенство.   Контрольная работа № 4    Проверить уровень  усвоения тем за 1  полугодие. А  – решает примеры, сравнивает   числа   и выражения   В  –   решает   задачи, чертит отрезки   С – вставляет  недостающие знаки Тренинг «Пылесос и  пылинки» Взаимотренаж Взаимопроверка Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Взаимооценива ние Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Взаимооценива ние Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… 65 29.12 Единица длины –  дециметр (1 дм) Тренинг «Понять  состояние» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» Игра «Кто быстрей  сосчитает?»  Игра «Попади в цель» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал А – чертит отрезки  заданной длины В – сравнивает длины  отрезков С – решает задачи с  величинами Контроль А – начерти отрезок  длиной 1 дм В – сравни: 5см*1дм   1дм* 10см  10см*1см С – от отрезка длиной 1дм отрезали 4см.  Сколько см осталось? Познакомить с  единицей измерения длины –  дециметром,  довести до  понимания  соотношение см и  дм, продолжить  формирование  умения измерять,  сравнивать и  чертить отрезки  заданной длины,  содействоать  развитию  пространственного  воображения,  памяти, логического мышления,  вычислительных  навыков, создавать  условия для  воспитания  саморегуляции 66 9.01 Составление и заучивание таблицы  (cid:144)  ± 2   Тренинг «Поймать  комара» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» Игра «Кто быстрей  сосчитает?»  Составить таблицу  +­2, отрабатывать  знания таблицы  через решение  примеров с  неизвестными  компонентами,  решение задач,  формировать  приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  А – решает примеры  +­2 с «окошечками» В – решает задачи на  увеличение на  несколько единиц С – вычисляет длину  отрезка, чертит его Контроль А – реши примеры: … +2=6   …­2=7   10­2=   3+2=   8­…=6   1+… =3 В –  реши задачу: У  Веры 5 кукол, а у  Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось 67 10.01 Составление и заучивание таблицы  (cid:144)  ± 3   Тренинг «Ветер дует  на того, кто…» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» Игра «Молчанка» (+­ 2)   «Прочитай по –  разному». Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать  интерес к точным  наукам и  исследовательской  деятельности Составить таблицу +  ­3, отрабатывать  знания таблицы через решение примеров с  неизвестными  компонентами,  решение задач,  формировать приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать логическое мышление, учить  делать выводы,  воспитывать интерес  к точным наукам и  исследовательской  деятельности Сауле на 2 больше.  Сколько кукол у  Сауле? С – От шнурка  длиной 1дм отрезали  2см. Сколько см  осталось? Начерти. А – решает равенства  и неравенства В – решает задачи на  уменьшение на  несколько единиц С – самостоятельно  придумывает суммы  чисел с заданным  слагаемым Контроль А – реши равенства и  неравенства:  4­3*2        9*7­3    5+3*8        10* 6+3 В –  реши задачу: У кошки 5 рыжих  котят, а чёрных на 3  меньше. Сколько  чёрных котят у  кошки? С – придумай суммы  чисел, в которых одно из слагаемых 3.  Найди их значение. 68 12.01 Составление и заучивание таблицы  (cid:144)  ± 4   Составить таблицу + ­4 отрабатывать  знания таблицы  через решение  примеров с  неизвестными  компонентами,  А – вставляет  пропущенные числа В – решает задачи на  нахождение суммы С – чертит отрезки Контроль Тренинг «Поймать  комара» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» Игра «Запиши ответ» «Найди задачу» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры решение задач,  формировать  приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать интерес к точным наукам и  исследовательской  деятельности А – вставь  пропущенные числа …   +4=6     7­… =3     …+4=8         …­4=6 В –  выбери задачу.  Реши её: Во дворе 3 кошки  и 4 собаки. Сколько  собак во дворе? Во дворе 5 кошек и 4  собаки. Сколько  всего домашних  животных во дворе?   С – к отрезку длиной  6см прибавили  отрезок длиной 4см.  Какой отрезок  получился? Начерти  его. Вырази длину в  дециметрах. 69 13.01 Составление и заучивание таблицы  (cid:144)  ± 5   Составить таблицу  +­5, отрабатывать  знания таблицы  через решение  примеров с  неизвестными  компонентами,  решение задач,  формировать  приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать  интерес к точным  наукам и  исследовательской  деятельности А – находит значение  выражений В – решает задачи на  нахождение суммы С   –   сравнивает   величины длины Контроль Тренинг «Ветер дует  на того, кто…» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» Игра «Выбери  решение» Игра «Горячий стул»  «Дополни задачу» А – найди значение  выражений 1+5=     3+5=          2+5=      4+5=    10­5=        9­5=          6­5=    8­5=    В –  решить задачу: С одного дерева упало 5  листочков, а с другого 4  листочка. Сколько  листочков упало с  деревьев? С – сравни. 1дм­5см*6см           7см+3см*1дм         10см­ 1дм*1см группе Работа в паре Индивидуальн ая работа смайлики сюжетные  картинки счётный  материал опрос  Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 70 16.01 Таблица сложения и  вычитания от 2 до 5  Самостоятельная  работа № 5  71 17.01 и Составление заучивание таблицы    (cid:144)   ± 6, 7, 8, 9     проверить уровень  усвоения таблицы  сложения и  вычитания от 2 до 5, умения решать  задачи, нервенства,  величины;  способствовать  развитию внимания,  памяти,  вычислительных  навыков,  способностей  анализа и синтеза,  создавать условия  для воспитания  самостоятельности Составить таблицу  +­6, 7, 8, 9,  отрабатывать знания таблицы через  решение примеров с неизвестными  компонентами,  решение задач,  формировать  приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать  интерес к точным  наукам и  исследовательской  деятельности А – решает примеры  В – решает задачи  С – выполняет  упражнения на логику Тренинг «Поймать  комара» Взаимотренаж  «Домики» «Горячий стул» А – знает таблицу +­  6,7,8,9 В – умеет  анализировать задачу С – применяет знания таблицы при  составлении равенств Тренинг «Ветер дует  на того, кто…» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» Игра «Кто быстрей?»  «Горячий стул» «Найди задачу» Контроль А – найди значение  выражений 1+6=        3+6=           2+8=     3+7= 10­7=        9­7=           8­6=     10­9=    В –  сделай краткую  запись и реши задачу Вова получил 3  пятёрки, а Расул на 6  пятёрок больше.  Сколько пятёрок  получил Расул? С – вставь  Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно 72 19.01 Повторение. Таблица  (cid:144)   ± 6, 7, 8, 9   пропущенные числа     … +6= 9          …­ 7=3      …+8= 10       …­  9=1 А – решает примеры  из таблицы сложения  и вычитания В – подбирает данные к задаче, решает её С – вставляет  пропущенные числа Тренинг «Поймать  комара» Взаимотренаж Взаимопроверка «Кто быстрей?» «Карусель» Контроль А – реши примеры: 9­6=                      3+5=          1+8=               10­8=                    3+7=          9­7=      В – дополни задачу  неизвестными данными.  Реши задачу. Лена купила   …конфет, а  Сания на   … конфет   больше. Сколько конфет  купила Сания? С – вставь пропущенные  числа …+6=9            …­6=2 …+4=10         …­7=2 Отабатывать знания  таблицы +­ чисел  6,7,8,9, умения  применять эти  знания при решении  примеров и задач,  повторить  компоненты задачи,  срособствовать  развитию умения  анализировать  задачи через  групповую работу,  диалогическое  обучение, развитию  памяти,вычислитель ных навыков, речи,  логического  мышления,  создавать условия  для воспитания  саморегуляции Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… 73 20.01 6–(cid:144) , 7–(cid:144) Составить таблицу    ­6,        ­7,  отрабатывать знания таблицы через  решение примеров с неизвестными  компонентами,  решение задач,  формировать  приёмы умственной  деятельности  А – решает примеры  из таблицы вычитания В – подбирает данные к задаче,  решает её С – вставляет  пропущенные числа Контроль А – реши примеры: 9­6=       8­7=      6­6=  10­7=    10­6=    9­7= Тренинг «Ветер дует  на того, кто…» Взаимотренаж Взаимопроверка «Старт­финиш» «Горячий стул»  «Найди задачу» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный 74 23.01 8–(cid:144) , 9–(cid:144) (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать  интерес к точным  наукам и  исследовательской  деятельности Составить таблицу   8­   ,  9­    ,  отрабатывать знания таблицы через  решение примеров с неизвестными  компонентами,  решение задач,  формировать  приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать  интерес к точным  наукам и  исследовательской  деятельности      В – дополни задачу  неизвестными  данными. Реши  задачу. У Данила … машин.    6машин он отдал  Марату. Сколько  машин осталось у  Данила? С – вставь  пропущенные числа …­6=4            …­7=2 …­6=2             …­7=0 А – решает примеры  из таблицы вычитания В – подбирает данные к задаче,  решает её С – вставляет  пропущенные числа Контроль А – реши примеры: 9­6=         8­2=              8­5=         8­7=              9­3=          9­4=      В – дополни задачу  неизвестными  данными. Реши  задачу. Мальчиков 8, девочек на … меньше.  Сколько девочек? С – вставь  пропущенные числа 8­…=2          …­9=0 9­…=8          …­3=5 материал Тренинг «Поймать  комара» Взаимотренаж Взаимопроверка Математический  диктант Составление таблицы Составление задач «Горячий стул» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… 75 24.01 10–(cid:144) 76 26.01 Задачи на увеличение на  несколько единиц Составить таблицу    10 ­      ,  отрабатывать знания таблицы через  решение примеров с неизвестными  компонентами,  решение задач,  формировать  приёмы умственной  деятельности  (анализ, синтез,  аналогия,  обобщение),  развивать  логическое  мышление, учить  делать выводы,  воспитывать  интерес к точным  наукам и  исследовательской  деятельности Актуализировать  знания о составных  частях задачи,  способствовать  формированию  умения решать  задачи на  увеличение числа на несколько единиц,  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  мышление,  усидчивость;  пробуждать интерес к предмету через  Тренинг «Ветер дует  на того, кто…» Взаимотренаж Взаимопроверка Математический  диктант Составление таблицы Составление задач «Горячий стул» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа А – решает примеры  из таблицы вычитания В – подбирает данные к задаче,  решает её С – вставляет  пропущенные числа Контроль А – реши примеры: 10­6=              10­2=     10­5=             10­7=      10­3=             10­4=     В – дополни задачу  неизвестными  данными. Реши  задачу. В вазе лежало 10  яблок, а груш на …  меньше. Сколько  груш? С – вставь  пропущенные числа 10­…=2            …­9=1 10­…=6            …­3=7 Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Тренинг «Кто  пройдёт лучше» Взаимотренаж Взаимопроверка «Думай в группе и  делись» «Кто быстрее?» А – решает примеры  из таблицы вычитания В – решает задачи на  увеличение на  несколько единиц С – вставляет пропущенные  числа Контроль А – реши примеры: 2+4=          10­6=          9­3= 1+8=          7+3=           8­5=     В – реши задачу На дереве сидели 5  синиц, а воробьёв на 3 больше. Сколько  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще дидактическую  игру, логические  задания;прививать  любовь к  математике воробьёв? С – вставь  пропущенные числа 5+…=8            …­3=6 …+3=7           9­…=4 узнать… 77 27.01 Таблица сложения и  вычитания от 6 до 9  Самостоятельная  работа № 6  78 30.01 Задачи  на уменьшение на несколько единиц проверить уровень  усвоения таблицы  сложения и  вычитания от 6 до  10, умения решать  задачи, нервенства,  величины;  способствовать  развитию внимания,  памяти,  вычислительных  навыков,  способностей  анализа и синтеза,  создавать условия  для воспитания  самостоятельности Актуализировать  знания о составных  частях задачи,  способствовать  формированию  умения решать  задачи на  уменьшение числа  на несколько  единиц,  активизировать  мыслительную  деятельность,  развивать  логическое  А – решает примеры  В – решает задачи  С – выполняет  упражнения на логику Тренинг «Школа для  животных» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» «Горячий стул» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос Взаимооценка «Закончи  предложение.» ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал А – решает примеры  из таблицы вычитания В – решает задачи на  увеличение на  несколько единиц С – вставляет  пропущенные числа Тренинг «Кто  пройдёт лучше» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» «Думай в группе и  делись» «Кто быстрее?» Контроль А – реши примеры: 2+4­3=         10­6+3=    9­3+2=         1+8+1=     7+3­2=         8­5+5=     Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Взаимооценива ние «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось мышление,  усидчивость;  пробуждать интерес к предмету через  дидактическую  игру, логические  задания;прививать  любовь к  математике В – реши задачу На дереве сидели 10  синиц, а воробьёв на 3 меньше. Сколько  воробьёв? С – вставь  пропущенные числа 5+…=9         …­4=3 …+2=10       9­…=2 79 31.01 Задачи. Таблица  сложения и вычитания от 1 до 9   Контрольная  работа № 5  А – решает примеры  В – решает задачи  С – выполняет  упражнения на логику Тренинг «Школа для  животных» Взаимотренаж Взаимопроверка «Домики» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  группе Работа в паре Индивидуальн ая работа проверить уровень  усвоения таблицы  сложения и  вычитания от 1 до 9, умения решать  задачи, нервенства;  способствовать  развитию внимания,  памяти,  вычислительных  навыков,  способностей  анализа и синтеза,  создавать условия  для воспитания  самостоятельности … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  Взаимооценива ние «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры смайлики сюжетные  картинки счётный  материал 80 9.02 Буквенное выражение  Значения выражения с  одной буквой  Познакомить  учащихся  с  составлением,  чтением, записью  буквенных  выражений создать,  активизировать  А – различает  числовые и буквенные выражения В – решает задачи  изученных видов С   логические решает –   Тренинг «Кто  пройдёт лучше» Взаимотренаж Взаимопроверка Игра Молчанка» «Думай в группе и  делись» Ассоциация Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  ИКТ презентация  флипчарты  маркеры  учебник  пропись  стикеры