статья

Формирование навыков  чтения Чтение должно стать для ребенка очень тонким  инструментом овладения знаниями и вместе с  тем источником богатой духовной жизни.                                                                                                                     В.А.Сухомлинский Невозможно переоценить ту огромную роль, которая играет книга в духовном развитии  человека. Особенно велико ее значение  в детские годы. В последние годы не только  педагоги, детские писатели, но и родители ищут пути к активизации воспитательного  потенциала книги и чтения. Задача учителя заключается в том, чтобы воспитать у  учащихся интерес к литературе и литературному чтению. Приобщая ребенка к чтению и  создавая культ книги в школе и дома ,мы должны помнить слова педагога В.  А.Сухомлинского: «Книга­это могучее оружие, без нее я был бы немым или  косноязычным, я не мог бы сказать и сотой доли того, что надо сказать и что я говорю.  Умная вдохновенная книга решает судьбу человека».Уметь читать в широком смысле  этого слова – значит «… извлечь из мёртвой буквы живой смысл, – говорил великий  педагог К. Д. Ушинский, – Читать – это ещё ничего не значит, что читать и как  понимать прочитанное – вот в чём главное». На данный момент для чтения детей характерно:      постепенное снижение интереса к печатному слову, падение престижа чтения; сокращение чтения в свободное время; изменение характера чтения; преобладание «делового» чтения над «свободным»; возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только  по школьной программе. При таком положении школа, а не сам ребёнок, определяет необходимость чтения и  его репертуар. Общение с книгой  воспринимается как продолжение урока за  рамками класса.  Принудительное чтение отрицательно сказывается на его качестве.  В работе с детьми мною использовались следующие методы досуговой педагогики:   метод игры и игрового тренинга – Игра самостоятельный и очень важный для  детей вид деятельности, в ней они самовыражаются без внешнего побуждения  (викторины, кроссворды, игровые программы и т.п.); метод театрализации – основан на бесконечном множестве сюжетов и  социальных ролей (праздники, номера для концертов и фестивалей и т.п.);           методы состязательности – основан на развитии когнитивных навыков:  понимать инструкцию, помнить правила, с этим методом связаны все задания, в  которых происходит деление на группы; метод импровизации – он выводит детей на практическую предприимчивость и  привнесении своего творческого начала; метод равноправного духовного контакта – основан на равноправной  совместной деятельности взрослых и детей.         Представленные задания могут быть использованы на любом уроке чтения во  2 – 4 классах. Они направлены на коррекцию причин, затрудняющих процесс  чтения:  упражнения, расширяющие поле одновременного восприятия текста; упражнения, вырабатывающие внимание к читаемому материалу,  устранение  непродуктивных возвратов к прочитанному; упражнения на развитие антиципации.          Данные упражнения помогают  развить у учеников качества чтения: сознательность,  правильность,  беглость,  выразительность.  В своей работе с первоклассниками я использвала слоговую таблицу. Слоговая таблица Слоговые   таблицы   помогают   обогатить   содержание   урока   дополнительным материалом  для чтения,  расширить  круг  игровых заданий, сформировать  у детей умение читать слоги и слова. Принцип их создания довольно прост: в верхней строке таблицы   размещены   гласные,   в   первом   столбике   ­   согласные,   а   на   пересечении горизонтали и вертикали ­ прямые открытые слоги. Детям дается вся таблица сразу и она   должна   быть   перед   глазами,   по­возможности,   весь   период   обучения   чтению. Таблица служит своего рода средством обучения с опережением и помогает детям привыкнуть к графическому облику букв и прямых открытых слогов, быстрее их запомнить. Слоговую   таблицу   полезно   использовать   на   начальных   ступенях   обучения грамоте, поскольку их основное назначение в том, чтобы обеспечить формирование навыка чтения прямого открытого слога. Достоинство слоговых таблиц состоит в том, что дети, которые обучаются чтению, осознают закономерность расположенияслогов   в   таблице,   учатся   находить   нужный   слог   на   пересечении   горизонтали   и вертикали,   осознают   звукобуквенную   структуру   слога   (сочетание   согласного   с гласным)   и   в   результате   чего   начинают   воспринимать   и   воспроизводить   его   как единое целое. Прямые открытые слоги читаются по горизонтали и по вертикали. В таблице сочетаются   два   основных   приема   обучения   чтению   слияний.   Если   мы   читаем   по горизонтали, то один и тот же согласный прочитывается с разными гласными, т.е. используется прием протяжного произнесения согласного и присоединения гласного. Если мы читаем по вертикали, то разные согласные прочитываются с одним и тем же гласным.   Упражнения для развития техники чтения:Прочитай слова. Что вних общего? Чем отличаются? Что ты знаешь о написании таких слов? Сколько имен мальчиков? Сколько имен девочек? Прочитай слова, объясняя их  значение. А теперь читай, добавляя в конце каждого слова мягкий знак. Что  изменилось? Прочитай слова. А теперь вставляй в середину каждого слова мягкий знак. Что  получилось? Объясни значения новых слов.Читай названия из одного слога, двух слогов, трех слогов. Читай слова с ударением  Прочитай слова. Что их объединяет?  на первый слог, на второй слог, на третий слог.Значительно повысить эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к  чтению позволяет использование компьютерных технологий на уроках. Велика помощь библиотеки в воспитании читателя. Очевидно, что пробудить интерес  детей к творческому чтению способны только творческие люди, сами испытывающие  радость от общения с книгой, способные вести диалог с автором. Когда учитель и  библиотекарь – единомышленники и работают вместе, это приносит положительные  результаты. Своевременный и тесный контакт с родителями воспитанников позволяет педагогу  обрести в их лице необходимых и надежных помощников.  Воспитать любовь к книге  и чтению помогают родительские собрания: «Роль чтения в жизни ребенка»,  «Правильное чтение – залог успешного обучения учащегося», индивидуальные  консультации и информационные уголки для родителей. Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Долг  каждого педагога – научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней,  понимать её. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет  книга. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, умеет читать  в истинном смысле этого слова, т.е. понимает прочитанное, от этого во многом  зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта  очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы  будем ей заниматься, зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми  читателями и какими людьми. Подтверждением сказанного могут служить слова С.  Лупана: «Привить ребёнку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему  сделать».