Статья на тему "Адаптация первоклассников к школе "

 Адаптация первоклассников к школе — это сложный и многоаспектный процесс, который включает не только обучение новым предметам, но и изменение социального окружения, формирование новых отношений с окружающими.  2

Цель адаптационного процесса — адекватное включение первоклассника в новую социальную ситуацию. Первоклассник должен «вжиться в роль ученика»: установить контакт с учителем, осознать круг своих обязанностей и подчиняться школьным требованиям, наладить отношения с одноклассниками, не создавать конфликтные ситуации в классе, овладеть необходимыми учебными умениями и навыками. 1

Процесс адаптации может длиться от двух недель до полугода. Продолжительность периода адаптации зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, уровня готовности к школе, степени развития социальных навыков. 14

Выделяют несколько видов адаптации:

·         Организационная — способность приспособиться к новому распорядку, обязанностям, школьным правилам. 5

·         Учебно-мотивационная — формирование желания учиться, осваивать новые знания и навыки. 5

·         Психологическая — нормализация эмоционального самочувствия ребёнка в разных школьных ситуациях, адекватное восприятие ребёнком новой для него социальной роли школьника. 5

·         Социальная — формирование адекватного поведения в новой социальной среде, установление нормальных отношений со взрослыми и сверстниками. 5

Некоторые трудности, которые могут возникнуть в процессе адаптации: хроническая неуспеваемость, уход от деятельности, негативистская демонстративность.  1

Для успешной адаптации первоклассников необходимо обеспечить ряд условий:

·         организация учебно-познавательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей; 14

·         создание комфортных условий для общения; 14

·         проведение оздоровительно-профилактической работы; 14

·         организация щадящего режима школьных занятий с постепенным переходом к обычному распорядку; 14

·         соблюдение санитарно-гигиенических требований; 14

·         организация активного досуга во внеурочное время; 14

·         формирование положительного отношения семьи к новому статусу ученика; 14

·         проведение постоянного мониторинга уровня адаптации. 14

Важную роль в эффективной реализации всех условий играет профессиональный уровень педагогов. 14

Скачано с www.znanio.ru