Статья на тему "Биологические экспедиции по окрестностям Вязниковского района"

Биологические экспедиции по окрестностям Вязниковского района.

Изучать природу своего края, чувствовать себя ее частицей – это не лозунги, это одна из составляющих образовательной модели нашей школы.

В нашей школе не четыре учебных четверти, а пять. Пятую четверть можно назвать как угодно: «полевой экологический практикум», «полевая лаборатория», «полевые исследования». Три года я являюсь руководителем биологической экспедиции. Со мной всегда выезжает группа школьников, которые не только увлечены биологией, но и проходят обучение в рамках спецкурса Центра развития одаренных детей Вязниковского района "Интеллект". Мы с ребятами надеваем рюкзаки, вооружаемся необходимым снаряжением и оборудованием и превращаемся в настоящих натуралистов-исследователей. Сам факт прогулки по лесу -уже удовольствие! А если к этому прибавить настоящее серьезное исследование с самостоятельным сбором и анализом материала, то казалось бы, случайная научная деятельность превращается в увлеченное путешествие.

 Так экспедиции невозможены без предварительной теоретической подготовки. Поэтому сбор природных материалов тесным образом переплетается с изучением научной литературы. Такая форма работы позволяет выйти на новый уровень-  исследовательской работы, в которой учащиеся обобщают свои знания и практический опыт. То есть та информация которую они получают во время экспедиции, становится  Вот идет и образовательный процесс, но с интересом,  с удовольствием не за школьной партой , а под открытым небом.

Мы все знаем, что современные дети в большинстве визуалы и кинестетики. Поэтому когда они сами все увидят во время экспедиции , смогут потрогать руками, провести измерения,  обработать полученные результаты, сделать собственные выводы,  учащиеся сами стремятся к дальнейшему изучению биологии. Во время экспедиции ребята эффективно сотрудничают друг с другом, выполняя задания ( в парах, группах).

Мы каждый год принимаем участие  в районном конкурсе исследовательских работ "Юный-исследователь" и становимся призерами.

Я считаю, что такое исследование нужно организовать в каждой школе, потому что это прививает любовь к природе, повышает мотивацию ребят в изучении биологии. Когда исследования становятся системой, то  процесс обучения становится более качественным и интересным для ребёнка. Дети уже в начале учебного года интересуются новыми экспедициями, а своими рассказами о прошлых привлекают других школьников, потенциальных участников  олимпиад , авторов  исследовательских работ.

В заключение можно сказать, если мы будем сотрудничать с детьми вне урока, то  ребёнок  пойдёт за нами к новым знаниям, потому что он нам будет доверять, мы будете для него старшим другом, а не просто учительницей из школы.