Статья на тему «Проблемное обучение на уроках русского языка»

Статья на тему «Проблемное обучение на уроках русского языка»

Проблемное обучение на уроках русского языка и литературы

Содержание

1. Проблемное обучение имеет особое значение в современном образовательном процессе. Оно направлено на формирование у учащихся критического мышления, творческого подхода к решению задач и развитие метапредметных универсальных учебных действий. На уроках русского языка и литературы это обучение становится важным инструментом, позволяющим не только углубить знания по предмету, но и подготовить обучающихся к активному участию в жизни общества.
2.   Проблемное обучение – это подход, при котором обучающиеся сталкиваются с задачами или вопросами, требующими размышлений и активного поиска ответов. Учитель создаёт ситуации, в которых ученики должны анализировать, обсуждать, предлагать и проверять различные решения. Такой подход стимулирует исследовательскую деятельность, развивает навыки сотрудничества и критического мышления. 
3.   Метапредметные универсальные учебные действия – это навыки, которые могут применяться в различных учебных дисциплинах и жизненных ситуациях. К ним относятся:

– Познавательные действия:

• умение анализировать информацию, делать выводы, обобщать и систематизировать знания.

– Регулятивные действия:

• планирование своей деятельности, самооценка и коррекция поведения и действий.

– Коммуникативные действия:

• умение слушать и слышать, выражать свои мысли и вести диалог.

Проблемное обучение создаёт оптимальные условия для развития универсальных учебных действий, так как предоставляет учащимися возможность взаимодействовать, исследовать и активно участвовать в учебном процессе.

4. Ситуация противоречия:

–  учитель может предложить ученикам тексты, содержащие противоречивую информацию или различные мнения на одну и ту же тему. Например, работа с классической литературой может начинаться с вопроса: «Что бы вы изменили в поведении героя?». Такой вопрос стимулирует к анализу текста, обсуждению и формированию собственного мнения.

Исследовательские проекты:

–   организация проектной работы по исследованию языковых явлений, культуре речи, анализу образов литературных персонажей. Обучающиеся могут выбирать темы, которые их интересуют, что способствует развитию их самобытности и уникальности.

Дискуссионные клубы:

–    проведение обсуждений на актуальные темы, основанные на литературных произведениях или грамматических аспектах языка. Это позволяет обучающимся выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения и учиться аргументировано обсуждать проблемы.

Решение реальных задач:

– примеры текстов и ситуаций из жизни, требующие применения языковых норм и стилей общения (например, написание официальных писем, эссе или критических отзывов). Это способствует развитию у учащихся понимания того, что язык является инструментом для решения актуальных жизненных задач.

5. Внедрение проблемного обучения на уроках русского языка и литературы позволяет достигнуть следующих результатов:

• развитие критического мышления: ученики становятся более осознанными потребителями информации, учатся задавать вопросы и принимать решения на основе анализа;
• умение работать в команде: совместная работа над проектами и участие в дискуссиях развивает коммуникативные навыки и умение слушать других;
• самостоятельность и ответственность: учащиеся учатся планировать свои действия и брать на себя ответственность за результаты;
• интерес к предмету: проблемное обучение способствует развитию интереса к русскому языку и литературе, т.к. предоставляет возможность взаимодействия и осмысленного подхода к материалу.

6. Проблемное обучение на уроках русского языка и литературы открывает широкий спектр возможностей для развития метапредметных универсальных учебных действий. Такой подход не только углубляет знания обучающихся, но и формирует их как активных участников образовательного процесса и в жизни в целом. Важно, чтобы учителя использовали этот метод осознанно, создавая условия для максимально эффективного и интересного обучения.