Статья: "Умные перемены в начальной школе"

Умные перемены

Введение

Мы заметили, что ребята сейчас мало общаются, либо не всегда выбирают безопасные игры.  Настольные игры быстро надоедают. Мы решили разнообразить перемены, хотим обратить внимание ребят на мини-выступления. Это хороший способ увлекательно проводить время с друзьями на перемене.

Актуальность: данную тему считаем актуальной, т.к. ежедневно у ребят есть две большие перемены по 20 и 25 минут и хочется это время проводить с пользой.

Цель: организовать «полезные перемены»

Задачи проекта:

1. Ознакомиться с расписанием перемен
2. Подобрать информацию
3. Распечатать необходимые материалы
4. Найти наглядный материал
5. Выступить перед ребятами
6. Собрать обратную связь
7. Сделать уголок окружающего мира

Гипотеза: полезные перемены сплотят коллектив и организуют комфортное нахождение в классе

Объект исследования: перемены

Предмет исследования: польза умных перемен

В ходе исследования применили следующие методы:

• изучили нужную литературу по теме проекта;
• поиск информации в интернете;
• анкетирование;
• анализ и обобщение результатов;

Значимость работы: наша работа может пригодиться не только на переменах, но и на уроках окружающего мира, динамической паузе, внеурочной деятельности. Наш материал помогает закрепить знания, воспитывает у детей чувство сотрудничества.

Ход работы

Глава I. Школьные будни

1.  
1. Для чего необходима перемена?

Перемены в школе обязательны и нужны для отдыха, а занятия на перемене должны соответствовать правилам поведения и уставу школы.

Школа – это не только уроки, но и интересные переменки, которые помогают в усвоении нового материала на уроках, улучшают взаимоотношения в классе.

Давайте порассуждаем, что значит полезные школьные перемены.

 Мы считаем, что ребята должны сменить вид деятельности, отвлечься от учебы. Отдых не должен навредить здоровью и здоровью окружающих.

1.  
2. Чем можно заняться на перемене?

Мы решили понаблюдать, что происходит в школьных коридорах? Пройдя по второму и первому этажу, мы увидели старших ребят с телефонами, мало кто общался. На втором этаже, где учится начальная школа, мы окунулись в шум и гам. Первоклашкам хочется побегать, кто-то очень активно играет в прятки. Порой это бывает небезопасно. Поэтому мы решили предложить настольные игры как вариант с пользой провести время. Сначала свои игры мы принесли одноклассникам. Испытание прошло на «отлично», ребята с увлечением играли, им было интересно узнать, из чего сделаны игры. Потом пригласили первоклашек. Малыши с удовольствием соревновались, на следующей перемене требовали продолжения.

Выводы по 1 главе: мы поняли, что на правильном пути. Настольные игры помогают организовать «полезные» перемены. Ребятам нравится проводить так время: интересно и с пользой. Польза в развитии логики, терпения, умения договариваться и просто общаться. Некоторые игры помогают раскрыться, придают уверенности и снижают стресс.

Глава II. Исследование

2.1 Организация работы над проектом. Подготовительный этап

В своем классе провеЛи исследование. Для одноклассников составил анкету с интересующими меня вопросами (Приложение 2). Анкета включала вопросы, по ответам которой можно было бы сделать вывод какие игры знают ребята, какой жанр в классе самый популярный, самая любимая игра, предпочтение компьютерным или настольным играм и чем бы они хотели заняться?

2.2 Результаты анкетирования

По результатам исследования можно сказать, что настольные игры любят двадцать учеников из двадцати шести, которых удалось опросить. Часто настольная игра является отдыхом в семье (приложение 3).  Удалось выяснить, что в нашем классе ребята больше любят настольные игры, чем компьютерные. Чаще играют в традиционные шахматы, шашки, а также в пазлы и «Дудлы», мафию.  Так же многие сказали, что игры им быстро надоедают и они занимались бы чем-то другим.

Выводы по 2 главе: Ребята нашего класса настольные игры предпочитают компьютерным, но большинству хотелось бы заняться чем-то другим

III. Практическая работа

3.1 Организация работы над проектом. Подготовительный этап

          Заметили, что на перемене можно использовать нашу сцену. Для этого подготовили выступление о жителе подводного мира. Для проекта необходимо было найти информацию в интернете. Всю информацию  нашли и распечатали самостоятельно. Придя в школу,  обратились к классному руководителю о согласовании времени и выступили перед ребятами.

3.2 Оформление, применение

Неожиданно– уже на следующий день мои одноклассники тоже проявили желание выступить и рассказать о чем-то. Перемены стали действительно не только интересными, но и «умными». Мы делились своими знаниями, учились слушать, задавать вопросы, не бояться. Наш класс принял участие в конференции, делал экскурсии для гостей школы. В кабинете был создан уголок окружающего мира, где ребята могут самостоятельно ознакомиться с неизвестными обитателями нашего мира животных и растений.   Учиться теперь – одно удовольствие!

Заключение

Полезные перемены действительно сплотили коллектив и организовали комфортное нахождение в классе. Гипотеза подтвердилась.  В чем же польза проекта? Ребята стали намного дружнее, мы получили возможность отдыхать на переменах с пользой, качество знаний повышается с каждым выступлением.

Ребята развивают память, зрительное восприятие, внимание, сообразительность, учатся общаться, слушать друг друга.

Список использованных источников и литературы

1. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги.: Просвещение, 2021. – 208 с.
2. Боловитинов В.Н. Твоё свободное время: Занимательные задачи, опыты, игры. - М., 2022г.
3. Елена Ульева «100 увлекательных игр, если за окном идет дождь».