Статья на тему "Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе"
Оценка 4.7
Повышение квалификации
docx
воспитательная работа
6 кл
09.02.2017
Отсутствие духовного развития привело к нравственному опустошению. Исчезли слова: добро - как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние – отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество.
Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу.
А ведь только … Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста… Евангелие от Луки
Если же мы обратим свой взор к истории Государства Российского, к своим истокам, то увидим, что идеалом нашей Родины всегда были святость, духовность и любовь к Родине.
СТАТЬЯ ДУХОВНО_НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ.docx
Духовнонравственное воспитание в общеобразовательной школе
В настоящее время духовнонравственное воспитание в общеобразовательной школе
приобрело особую значимость.
Россия послереволюционного периода основную нравственную задачу видела в
воспитании у подрастающего поколения патриотизма преданности идеям
социалистической Родины. И весь учебновоспитательный процесс в школе
соответствовал этому направлению. Но именно в это время ушло из нашего обихода
слова духовное, духовность.
Нравственное, патриотическое, нравственнопатриотическое вот те слова, которые
постоянно встречались в этот период. И, которые, к сожалению, реже слышишь сейчас. Так
как они у нас ассоциируются у нас с нашим недалеким прошлым.
Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному
опустошению. Исчезли слова: добро как источник радости, мир и согласие в душе,
покаяние – отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать, которая
вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять
множество.
Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Исчезла
духовность. Не стало доверия друг к другу.
А ведь только … Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит
доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка
сердца говорят его уста… Евангелие от Луки
Если же мы обратим свой взор к истории Государства Российского, к своим истокам,
то увидим, что идеалом нашей Родины всегда были святость, духовность и любовь к
Родине.
Многие видят выход из создавшегося положения в духовности как полноте бытия. И в
первую очередь обращаются к нравственным ценностям православия. Во все времена
ядром русской культуры были православные устои и традиции народной жизни. Уход в
воспитании от традиций православия, на наш взгляд, одна из причин нравственного
опустошения личности. И, чтобы вернуться к истокам развития духовнонравственного
воспитания необходимы духовно здоровая семья и школа.
Ядром русской культуры были всегда православные устои и традиции народной жизни.
Духовнонравственное воспитание в настоящее время в педагогике чаще всего
понимается как нравственное воспитание в соответствии с духовными традициями народа.
Школа же, оставаясь светской, пробует через культуру своего народа, осуществлять
влияние на духовнонравственное воспитание школьников. На сегодняшний день, духовно
нравственное воспитание не может быть представлено отдельными уроками в учебном
процессе. Это, скорее всего обучение и воспитание на основе духовности.
Решение проблемы духовнонравственного воспитания заключается не в отдельно
отведенных часах, а в создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала
духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро.
Образовавшийся духовный вакуум заставляет начальную школу искать пути
совершенствования образовательного процесса.
В данный переходный период общеобразовательная школа ищет точки
соприкосновения светской педагогики и православной, и прежде всего через культуру
своего народа.
Духовнонравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного
образования. На сегодняшний день обозначился ряд проблем, которые необходимо решить для полноценного духовнонравственного влияния на развитие духовных качеств
учащихся:
большинство из нас, а это семья, школа, общество оказались очень далеки от своих
духовных истоков, от высот духовнонравственной культуры, что затрудняет решение
проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть
духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками,
не может заложить духовнонравственное начало у своихучеников. Только пример
воспитывающего может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и
нравоучения.
Духовнонравственное воспитание проблема комплексная и решить ее можно
постепенно, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей;
содержание школьного образования, стараясь остаться светским, вводит
фрагментарно сюжеты православной жизни. Они, скорее всего, знакомят учеников с
историй культуры своего народа, но не формируют отношения. Эти же знания требуют
эмоционального подкрепления. Введение курса, в основе которого лежал бы
социокультурный системный подход, требует обновления интеграции всего содержания
образования направленного как говорил Н.М.Карамзин «для сердца и разума». На основе
социокультурного и культурологического подходов;
введение в содержание образования материала, связанного с традициями культурной
жизни народа, перенасыщено непонятной для учащихся. Это только оттолкнет детей от
желания постичь свои истоки. Достаточность и доступность, обязательные дидактические
принципы обучения должны присутствовать в каждом учебнометодическом пособии;
многонациональность страны и ее вероисповеданий (что не так ярко было выражено в
дореволюционной России), требует выделения для изучения основ духовнонравственного
воспитания в школе общечеловеческих ценностей с их индивидуальными
вероисповеданиями (общие праздники, радость, горе и др.). И в тоже время каждый
проживающий на территории России должен знать и почитать культуру и традиции
Государства Российского.
Для того чтобы реализовать приоритет духовнонравственного воспитания,
необходимо соблюдать закономерности целостного образовательного процесса.
Предпринимая попытки создания целостного, дидактически выверенного содержания,
необходимо постепенно, в соответствии с возрастным особенностям детей, начиная с
младшего школьного возраста, осуществлять идеи развития личности:
Перед общеобразовательной школой стоят следующие задачи:
помочь учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные
задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения,
терпимость к другому образу жизни;
научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому
отношению к окружающей среде, друг другу;
создать условия для развития независимого творческого мышления; для
удовлетворения учащимися своих духовных потребностей;
поощрять самовыражение и уверенность в себе;
введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;
сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет
духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.
Статья на тему "Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе"
Статья на тему "Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.