Статья "О подготовке учащихся к олимпиаде"

Підготовка учнів до участі у обласних олімпіадах з історії Ольга Клименко Мы ничему не можем научить   человека.   Мы можем   только   помочь ему открыть это в себе. Г. Галилей Кращих успіхів у кожній із сфер діяльності досягають ті держави, які мають високий інтелектуальний і творчий потенціал нації. Майбутнє людської цивілізації залежить виключно від реалізації обдарованості дітей. Тому проблема дитячої обдарованості в останнє десятиліття викликає все більший інтерес. З метою виявлення і підтримки обдарованих дітей кожного року в області проходять олімпіади з історії, які є однією з ефективних форм роботи з учнями цієї категорії. На цих олімпіадах завжди присутні і мої учні. За тридцять років педагогічної діяльності у мене склалася своя стабільна система підготовки учнів до участі у обласних історичних олімпіадах. Основою цієї системи є  індивідуальний підхід, який дозволяє визначити зону інтелектуального розвитку кожного учня, та  індивідуальний навчальний план,  спрямований   на   самовиявлення   та   самовираження   здібностей   юних істориків. Основна   мета   індивідуального   плану   –  організація   поглибленого   і прискореного навчання учнів з предмета, оптимізація навчальних навантажень. План   визнає   індивідуальну   траєкторію   роботи   з   кожною   дитиною,   у   якої   є природні здібності до історії. Він складається з розвитку  загальнонавчальних та предметно­історичних умінь та навичок: хронологічних, картографічних, понятійних, розумових, спеціальних тощо.  Обов’язковою складовою плану є організація самостійної та самоосвітньої діяльності   учня.   Учасники   обласної   олімпіади   повинні   бути   дуже 1 наполегливими та працьовитими. Тільки завдяки цим рисам характеру можна прийти до позитивних результатів. Тому для мене головне – навчити дитину самостійно вчитися  і переконати її в тому, що саме від її цілеспрямованості залежить успіх на олімпіаді. Підготовка учнів до олімпіади здійснюється мною шляхом індивідуальних консультацій, практикумів, занять у школі «Інтелект», яка працює по суботах на базі Жданівської загальноосвітньої школи №2.  Моя робота ґрунтується на  педагогіці співробітництва. Учень постійно повинен знати, що вчитель щиро хоче йому допомогти, а обдаровану особистість може виховати тільки обдарований педагог. Ось чому тільки сукупність тандему «учитель­учень» є однією з умов досягнення високих результатів на олімпіаді.  Досвід   підготовки   учнів   до   олімпіади   показує,   що   останні   не   завжди уважно і вдумливо читають поставлені завдання, що приводить до неправильної відповіді. Це стосується завдання творчого характеру. Учні при виконанні таких завдань   намагаються   написати   за   принципом   «чим   більше   –   тім   краще».   Це неправильно. Я акцентую їх увагу на  критерії оцінювання, за якими і вчу їх давати відповідь.  Останнім   часом   досить   поширеним   видом   роботи   стало   використання історичних   джерел.   Я   розвиваю   у   учнів   умінням   працювати   з   текстом, інтерпретувати   його   зміст,   аналізувати,   систематизувати,   робити   висновки, оцінювати події та діяльність людей з позиції загальнолюдських та національних цінностей. Обов’язковим   елементом   підготовки   учнів   до   олімпіади   є   робота   з історичними портретами, яка проходить за допомогою гри. У мене є багата відеотека, завдяки якій я розвиваю зорову пам’ять, вчу учнів за одну хвилини давати   багатогранну   характеристику   історичним   особистостям,   визначати   її роль в історії за аналогією гри «Розумники й розумниці».  У   роботі   з   обдарованими   дітьми   мені   завжди   допомагають   учителі­ мовознавці нашої школи. Я завжди звертаюсь до них за допомогою. Для того, 2 щоб юний історик зміг правильно написати статтю або есе, він повинен мати практику з цього. На уроках української мови та літератури діти тренуються у написанні цих видів творчих робіт, вони чітко знають, як писати наукову статтю, і які вимоги існують до написання твору­есе.  На ефективність процесу набуття нових форм роботи з юними істориками впливає і той факт, що я постійно вивчаю педагогічний досвід вчителів, чиї учні посідають чи посідали призові місця на обласній олімпіаді (Цись Т. Г., Непран Л. М.). Мені допомагають різноманітні збірники, навчально­методичні посібники, але настільної книгою для мене і моїх учнів є збірники «Історичні олімпіади 8­11 клас / 2004» та «Історичні олімпіади: від шкільної до Всеукраїнської. 8­9 класи / 2010». У період підготовки до олімпіади обов’язково звертаю увагу на вміння учня   володіти   собою,   уміло   користуватися   здобутими   знаннями   в   умовах конкуренції та стресу. Вважаю, що психологічна підготовка кандидата до участі в змаганнях є запорукою його успіху. Учень не повинен відчувати психологічний дискомфорт, а раціонально розподілити час та правильно обрати стратегію та тактику.  Таким   чином,   підготовка   школярів   до   участі   в   олімпіаді   –   це   дуже кропітлива, нелегка та цілеспрямована робота, яка триває протягом декількох років   і   вимагає   від   обох   учасників   процесу   багато   зусиль,   часу,   терпіння, оптимізму та відповідальності за доручену справу.  3