Структура Периодической таблицы КСП 7 класс

Раздел долгосрочного плана:

ФИО

Периодическая таблица химических элементов

Дата:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Структура Периодической таблицы

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.1.2 - знать и описывать структуру периодической таблицы: группы и периоды

Цели урока

Все ученики смогут

-  рассмотреть  и описать структуру периодической таблицы

Большинство учеников смогут

- понимать принцип построения Периодической таблицы

Некоторые ученики смогут

-   объяснять принцип построения Периодической таблицы

Критерии оценивания

1. Объясняет принцип построения Периодической таблицы химических элементов
2. Объясняет структуру Периодической таблицы химических элементов

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета: Периодическая таблица, описание ядра, протон, атомный номер, элемент, неметаллы, металлы.

Полезные выражения для диалогов и письма: Периодическая Таблица разбита на группы элементов

Элементы в одной группе обладают схожими свойствами

x относится к одной группе также, как и y, потому что они оба имеют z

Почему (элемент) относится к данной группе?

Привитие ценностей

формирование целостной картины мира и осознание места человека на основе научного познания и  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения

Межпредметные связи

Урок поддерживает связь с предметом «Физика»

Навыки использования ИКТ

https://youtu.be/7WjUpSU2IQ0

Предварительные знания

7.2А Атомы. Молекулы. Вещества

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы  

Начало урока

5мин

2мин

3мин

1.Орг. момент

Приветствие.

Психологический настрой.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Деление на 3 группы. (чтобы ученики могли определить тему урока)

Каждый учащийся получает номер от 1 до 3.

Учащиеся формируют группы по полученным номерам

Знакомство с критериями оценивания

карточки

Середина урока

30 мин

1.      Изучение новой темы: стратегия «Рыночная палатка»

Цель: Совершенствование навыков критического мышления и саморегуляции.

Как это работает:  Каждая группа создает проект, спикер группы защищает ее, затем все остальные группы оценивают стикерами проекты, нельзя голосовать только за свой родной проект.

  Просмотр видео « Периодический закон. Структура периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева»

Вопросы по обсуждению видео

Задание для 1 группы:

Металлы.

Задание для 2 группы:

Неметаллы.

Задание для 3 группы:

Благородные газы.

Взаимооценивание: каждый ученик отдает свой стикер, если

             Все понятно        

                Есть вопросы по теме

                Ничего не понятно

Закрепление знаний по новой теме:

плакаты

рабочие листы маркеры

Карточки с заданиями

Ноутбуки

Презентация периодической системы ХЭ

Наборы сортировочных карточек с элементами (Название и химический символ на внешней стороне, а свойства на обратной)

Конец  урока

5 мин.

3 мин

2 мин

Рефлексия: каждый учащийся оценивает свой уровень работоспособности на уроке

100 % - поработал отлично

80 % - поработал хорошо

50 % - поработал удовлетворительно

Рефлексия: стратегия «Вопрос - итог»

Вопросы:

-          Что на уроке было главным?

-          Что было интересным? (следует различать главное и интересное)

-          Что нового сегодня узнали?

-          Чему научились?

На один и тот  же вопрос могут ответить несколько человек.

Домашнее задание:

1.      Изучить текст § 14  учебника и ответить на вопросы в конце параграфа.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Максимальная поддержка:

Для того, чтобы дать ученикам возможность правильно ответить на вопросы подобные примеры.

Средняя поддержка:

Чтобы ученики правильно написали формулы используются наводящие вопросы.

Некоторым учащимся дается задания по свойствам атомов и молекул.

В групповой работе (работа с ресурсами) между группами проводится взаимооценивание.

В парной работе (работа с карточками) оценивание с помощью готовых образцов ответов.

В индивидуальной работе (формативное оценивание) с помощью дескрипторов на выполненную работу ученика дается обратная связь.  

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:  .

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?