Сценарий урока Значение слова в словаре

Этапы урока

Дидактическая задача

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Организационный момент

Создание эмоционального настроя учащихся, доброжелательной творческой атмосферы партнерства и сотрудничества.

Прозвенел звонок веселый, наш урок пора начать.

 Наши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушаем, запоминаем.

Ни секунды не теряем.

Вижу- можно начинать.

Тихо девочки сели,

Еще тише мальчики сели.

Слушают и выполняют

2.Минутка чистописания

Стих о правильной посадке.

Записи в тетради.

Минутка чистописания

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо , не согнусь.

За работу я возьмусь.

-Запишите число, классная работа.

- Минутка чистописания

СЛАЙД №

3. Постановка темы и целей урока

Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при решении которой дети самостоятельно ставят цель, подготовка к усвоению темы урока.

Загадка

-Ребята, как вы думаете, для чего нам нужны уроки русского языка?

-На уроках русского языка вы открываете для себя что-то новое, и этот урок не будет исключением. Сегодня ваш багаж знаний пополнится новыми сведениями, а вот какими , вы мне скажите сами, опираясь на слайд

СЛАЙД

- сформулируйте учебную задачи, опираясь на указание к уроку и тему.

-Как вы, думаете, что вы должны будете знать к концу урока по этой теме?

- Значит, мы с вами можем отправляться в гости? Вам интересно, к кому же мы пойдем в гости?

-Тогда, слушайте загадку.

Тройка, тройка пролетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Белоока, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрыла серебром

 (Зима)

-Какие слова помогли отгадать загадку?

СЛАЙД

– О каком серебре говорится в стихотворении?
   Зима…
– Какая она?
– Как еще её называют?

Читают тему урока со слайда

Слушают и отгадывают загадку

-Зима

– Зимушка, волшебница, красавица, чаровница, чудесница, кружевница.

СЛАЙД

4. Актуализация ранее полученных знаний

Создание проблемной ситуации для интеллектуального развития учащихся

Работа со словарем учебника

СЛАЙД

-Найдите слово в цепочке букв.

ГСРФИНЕЙЖДМАИНЕЙЧАНИНЕЙКМ

- Что означает это слово?

- Где можно найти более точное толкование данного слова?

-Откройте стр.161 в уч., прочитайте более точное его значение.

-Запишите слово в тетради.

-Какая орфограмма есть в слове?

-Выделите.

-Можно её проверить?

-Почему?

-Где еще можно узнать значения незнакомых слов?

СЛАЙД

( Демонстрация словарей Сергея Ивановича Ожегова и Владимира Ивановича Даля)

-Как ещё можно понять значение незнакомого слова?

– Иногда значение незнакомого слова можно понять по тому, с какими другими словами оно сочетается в тексте или в предложении.

-Что такое предложение?

-Текст?

Смотрят на данный ряд букв, ищут  слово.

Иней

Отвечают на вопрос:

«Предложение – это одно или несколько слов, которые связаны между собой по смыслу».
«Текст состоит из нескольких предложений, которые связаны между собой по смыслу».

ФИЗМИНУТКА

Работа с текстом

1.Выделение «снежных слов»

2. Составление и запись предложения с комментирование.

- Послушайте текст.

(читает учитель под музыкальное сопровождение)

«Зимний денек выдался с оттепелью, но ночью нажал мороз, и вышел я утром на крыльцо: все ново, все необычное, все сияет, светится, играет. Солнце! И на всем, на всем – иней. Как снег, но все нежнее, белее снега, а в тени даже отдает голубизной! И впрямь подумаешь, что иней – цветенье зимы. Краткое и прекрасное!»

– Почему автор называет иней прекрасным цветеньем зимы?

- В чем смысловое сходство слов иней и снег?

(Эти  два явления  можно наблюдать, только зимой. В основе и того и другого содержится вода и её замерзание.  Также, это атмосферные осадки)

- В чем их различие?

СЛАЙД

МУЗЫКАЛЬНАЯ

– Составьте предложение с одним из слов: снег или иней. Запишем на доске и в тетрадях с комментированием

Слушают, выделяют слова

Работа в группах

Самостоятельная работа.

Проверка с объяснением орфограмм.

- Вы сейчас, поработаете в группах.

(Раздать карточки)

-Прочитаете текст Надеждиной «Снежные слова» и найдите их, т.е «снежные слова»

1. Если снежинки слипаются на лету, мы говорим «хлопья».
Если твердые белые шарики больно секут щеки и лоб, мы говорим «крупка».

2. Свежий, только-только запорошивший землю, самый чистый и самый милый охотнику снег зовется «пороша». Как и он сам, все следы на нем свежие.

3. Иной раз идешь по улице, а у ног белые вспышки. Можно подумать, что ветер нанялся в дворники: снег, выметаемый ветром, струится, течет по земле. Это низовая метель – поземка.

4. Если же ветер кружит, вьет в воздухе снег – это вьюга.
Ну, а в степи, где ветру нет удержу, может разыграться и настоящая снежная буря – буран. Крикнешь и голоса своего не услышишь, в трех шагах ничего не видно.

– Какие «снежные» слова вы узнали?

- Спишите «снежные слова», выделите знакомые орфограммы.

Выполняют задание.

5. Итог урока

6.Выставление оценок

7. Д/З

Развивать умение давать самооценку своей деятельности на уроке

Запись на доске

–  Наш урок подошёл к концу. Как вы считаете, справились ли мы с задачей, которую ставили вначале урока?

- Мне хочется, чтобы вы высказались о нашем уроке следующими словами:

СЛАЙД

Во время урока я:

– открыл для себя…;
– научился…;
– могу похвалить себя и своих одноклассников за…

-Мне хочется отметить наиболее активных учеников, это…

Уч. Стр.20, у.4

Высказывают свое мнение об уроке

Записывают