Сценарий деловой игры для педагогов на тему "знатоки метода проектов"

Ход 2 заседания МО воспитателей в форме деловой игры «Знатоки проектного метода» Цель игры: повышение профессиональной компетентности и активности педагогов в овладении ими технологий проектирования  Задачи: ­ совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей; ­ повышать методический уровень; ­ способствовать творческому поиску.      Уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку. Сегодня мы будем говорить о проектном методе.  Наше общение будет проходить в игровой форме. И первой игрой, в которую   мы поиграем, будет игра  «Найди пару», с помощью которой мы разделимся на две команды. Это необходимо нам для дальнейшей работы.  Игра «Найди пару» Цель: разбить педагогов на две подгруппы. Описание игры: Ведущий раздает заранее приготовленные листочки с написанными на них названиями животных каждому участнику. Названия парные (мать ­ детеныш). Ведущий даёт различные команды для выполнения: ­ встаньте парами мать ­ дитя; ­ разделитесь на птиц  и животных; ­ разделитесь на тех, у кого есть рога, и у кого их нет; ­ разделитесь на тех, чьё название животного  начинается с согласной и с гласной;  ­ на тех, в названии которых есть только 3 гласных звука и остальных; ­ на группу детенышей и группу взрослых (таким образом, педагоги разделились      на две одинаковые по количеству подгруппы). Воспитатели   разделились   на   две   команды,   они   проходят,   садятся   за   столы   с соответствующими номерами.  Ведущий: «Уважаемые педагоги! Я предлагаю Вам отправиться в путешествие на веселом экспрессе. А отправимся мы с вами в страну проектирования. По пути мы будем   останавливаться   на   разных   станциях,   на   которых   вас   ждут   задания. Пассажирам 1 и 2 вагонов необходимо быстро и правильно выполнить эти задания и поднять   сигнальную   карточку.   Выигрывает   та   команда,   которая   наберет   больше очков. Оцениваться выполнение заданий будет следующим образом: 5 баллов ­ задание выполнено правильно 3 балла ­ задание выполнено частично 1 1 балл ­ задание не выполнено. Управлять движением нашего состава будут (представление членов жюри).  Если в пути возникнут какие­то вопросы, можно обратиться к начальнику нашего  поезда (представление эксперта). ­ Итак, наш экспресс готов к отправлению (звучит сигнал). В добрый путь! Внимание! Наш экспресс останавливается на 1 станции «Раздумье». Задание: выберите из трех представленных на экране утверждений, что такое   проект и обоснуйте свой выбор. Проект, это......... 1. Сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе представление различных точек зрения по этому вопросу, приведение статистических данных, интересных фактов. 2. Процесс, связанный с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным   результатом.   Ее   целью   является   приобретение   учащимися   навыка исследовательской   деятельности,   освоение   исследовательского   типа   мышления, формирование активной позиции в процессе обучения. 3. Процесс,   состоящий   из   совокупности   скоординированных   и   управляемых видов   деятельности   с   начальной   и   конечной   датами,   предпринятый   для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам Педагоги выбирают правильный ответ, поднимают сигнальную карточку. Экспертная комиссия оценивает выполнение задания. Ведущий:  Наш   экспресс   следует   дальше.   Следующая   станция  «Спешите слышать». Внимание на экран! Вопросы команде «Искорка»: Что такое педагогическое проектирование? 1. ­дань моде; ­догма профессиональной деятельности; ­вид педагогической деятельности. Что такое гипотеза? 2. ­короткая аннотация проекта; ­опасение педагога о неудачной реализации проекта; ­предположение, требующее объяснения и подтверждения. 3. Презентуя проект, педагог должен: 2 ­ показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте проблемы; ­ проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как    методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам. ­привлечь внимание слушателей  и нацелить коллег на непременное    использование  презентуемого проекта в практике их работы. Вопросы команде «Озарение»: Кто является основоположником проектного метода? 1. ­американский педагог демократ  Джон Дьюи; ­великий русский педагог К. Д. Ушинский; ­французский психолог Ж. Пиаже. 2. Какое   из   трех   определений   подчеркивает   типы   проекта   по   доминирующему виду  деятельности? ­коллективный; ­исследовательский; ­долгосрочный. 3.Какой вид деятельности  следует исключить из заключительного этапа проекта? ­сопоставление цели и результата проекта; ­рефлексивная оценка проекта; ­выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта. А мы отправляемся дальше и следующая станция «Теоретическая».  Педагоги   заслушивают   доклад   Алтуховой   Е.В.   на   тему   «Метод   проектов   в образовательном учреждении». Мальцева   Е.Н.   знакомит   коллег   с   классификацией   и   этапами   работы   над проектом. Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Эрудит». Каждая  команда получает  карточку с  названием команды «ИСКОРКА»  и «ОЗАРЕНИЕ»  и должна выполнить следующее задание: На каждую букву в течение 2 минут участники команды должны подобрать слова, которые имеют отношение к проектной деятельности. И  ­ индивидуальность, интеллектуальность 3 С ­  самореализация,  самостоятельность, саморазвитие К – креативность,  конструктивность О – одаренность, открытость Р ­  реализация, результативность К ­  контактность, компьютер А ­  актуальность, активно О – оригинальность, оформление З – заявка, заключительный этап А – алгоритм Р ­  рациональный, риск, разработка Е – единомышленники Н – новаторство, И – изобретательность, инициативность, инновация Е ­  единство, естественный Ведущий: Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Калейдоскоп».  Для решения следующего задания я попрошу выйти по одному представителю от каждой команды. Задание: ­ Соотнесите характеристики проектов по видам.  Педагоги на мольбертах распределяют карточки.  Экспертная комиссия оценивает выполнение задания. На экране — правильный ответ. Ведущий: Следующая станция «Лучший практик». На этой станции вам предстоит определить по обозначенным символам вид проекта и заполнить матрицу. (Команды получают варианты проектов «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу» и «Новогоднее настроение»). Педагоги   выполняют   задание.   Экспертная   комиссия   оценивает   выполнение задания.  Ведущий: Наше путешествие продолжается. Следующая  станция «Кроссворд». Педагоги   выполняют   задание.   Экспертная   комиссия   оценивает   выполнение задания. Ведущий:  Вот и закончилось наше путешествие в страну проектирования. Мы с вами побывали на разных станциях. Узнали что­то новое, может быть, вспомнили 4 что­то уже забытое. А сейчас послушаем наших экспертов. (Выступление членов экспертной комиссии. Подведение итогов деловой игры. Рекомендации). 5