сценарий деловой игры для педагогов и воспитателей дошкольных организаций и миницентров. Деловая игра может быть использована как самостоятельная форма проведения семинара с педагогами До или же как часть педагогического совета. Игра способствует повышению компетентности педагогов в области знаний о методе проектов
Ход 2 заседания МО воспитателей в форме деловой игры
«Знатоки проектного метода»
Цель игры: повышение профессиональной компетентности и активности педагогов в
овладении ими технологий проектирования
Задачи:
совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей;
повышать методический уровень;
способствовать творческому поиску.
Уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку. Сегодня мы будем
говорить о проектном методе. Наше общение будет проходить в игровой форме.
И первой игрой, в которую мы поиграем, будет игра «Найди пару», с помощью
которой мы разделимся на две команды. Это необходимо нам для дальнейшей
работы.
Игра «Найди пару»
Цель: разбить педагогов на две подгруппы.
Описание игры: Ведущий раздает заранее приготовленные листочки с написанными
на них названиями животных каждому участнику. Названия парные (мать детеныш).
Ведущий даёт различные команды для выполнения:
встаньте парами мать дитя;
разделитесь на птиц и животных;
разделитесь на тех, у кого есть рога, и у кого их нет;
разделитесь на тех, чьё название животного начинается с согласной и с гласной;
на тех, в названии которых есть только 3 гласных звука и остальных;
на группу детенышей и группу взрослых (таким образом, педагоги разделились
на две одинаковые по количеству подгруппы).
Воспитатели разделились на две команды, они проходят, садятся за столы с
соответствующими номерами.
Ведущий: «Уважаемые педагоги! Я предлагаю Вам отправиться в путешествие на
веселом экспрессе. А отправимся мы с вами в страну проектирования. По пути мы
будем останавливаться на разных станциях, на которых вас ждут задания.
Пассажирам 1 и 2 вагонов необходимо быстро и правильно выполнить эти задания и
поднять сигнальную карточку. Выигрывает та команда, которая наберет больше
очков. Оцениваться выполнение заданий будет следующим образом:
5 баллов задание выполнено правильно
3 балла задание выполнено частично
11 балл задание не выполнено.
Управлять движением нашего состава будут (представление членов жюри).
Если в пути возникнут какието вопросы, можно обратиться к начальнику нашего
поезда (представление эксперта).
Итак, наш экспресс готов к отправлению (звучит сигнал). В добрый путь!
Внимание! Наш экспресс останавливается на 1 станции «Раздумье».
Задание: выберите из трех представленных на экране утверждений, что такое
проект и обоснуйте свой выбор.
Проект, это.........
1. Сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных
источников, в том числе представление различных точек зрения по этому вопросу,
приведение статистических данных, интересных фактов.
2. Процесс, связанный с решением творческой, исследовательской задачи с заранее
неизвестным результатом. Ее целью является приобретение учащимися навыка
исследовательской деятельности, освоение исследовательского типа мышления,
формирование активной позиции в процессе обучения.
3. Процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых
видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для
достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий
ограничения по срокам, стоимости и ресурсам
Педагоги выбирают правильный ответ, поднимают сигнальную карточку.
Экспертная комиссия оценивает выполнение задания.
Ведущий: Наш экспресс следует дальше. Следующая станция «Спешите
слышать». Внимание на экран!
Вопросы команде «Искорка»:
Что такое педагогическое проектирование?
1.
дань моде;
догма профессиональной деятельности;
вид педагогической деятельности.
Что такое гипотеза?
2.
короткая аннотация проекта;
опасение педагога о неудачной реализации проекта;
предположение, требующее объяснения и подтверждения.
3. Презентуя проект, педагог должен:
2 показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте
проблемы;
проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как
методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам.
привлечь внимание слушателей и нацелить коллег на непременное
использование презентуемого проекта в практике их работы.
Вопросы команде «Озарение»:
Кто является основоположником проектного метода?
1.
американский педагог демократ Джон Дьюи;
великий русский педагог К. Д. Ушинский;
французский психолог Ж. Пиаже.
2. Какое из трех определений подчеркивает типы проекта по доминирующему
виду деятельности?
коллективный;
исследовательский;
долгосрочный.
3.Какой вид деятельности следует исключить из заключительного этапа проекта?
сопоставление цели и результата проекта;
рефлексивная оценка проекта;
выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.
А мы отправляемся дальше и следующая станция «Теоретическая».
Педагоги заслушивают доклад Алтуховой Е.В. на тему «Метод проектов в
образовательном учреждении».
Мальцева Е.Н. знакомит коллег с классификацией и этапами работы над
проектом.
Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Эрудит».
Каждая команда получает карточку с названием команды «ИСКОРКА» и
«ОЗАРЕНИЕ» и должна выполнить следующее задание:
На каждую букву в течение 2 минут участники команды должны подобрать
слова, которые имеют отношение к проектной деятельности.
И индивидуальность, интеллектуальность
3С самореализация, самостоятельность, саморазвитие
К – креативность, конструктивность
О – одаренность, открытость
Р реализация, результативность
К контактность, компьютер
А актуальность, активно
О – оригинальность, оформление
З – заявка, заключительный этап
А – алгоритм
Р рациональный, риск, разработка
Е – единомышленники
Н – новаторство,
И – изобретательность, инициативность, инновация
Е единство, естественный
Ведущий: Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Калейдоскоп».
Для решения следующего задания я попрошу выйти по одному представителю от
каждой команды. Задание:
Соотнесите характеристики проектов по видам.
Педагоги на мольбертах распределяют карточки.
Экспертная комиссия оценивает выполнение задания.
На экране — правильный ответ.
Ведущий: Следующая станция «Лучший практик».
На этой станции вам предстоит определить по обозначенным символам вид проекта и
заполнить матрицу. (Команды получают варианты проектов «Я здоровье сберегу –
сам себе я помогу» и «Новогоднее настроение»).
Педагоги выполняют задание. Экспертная комиссия оценивает выполнение
задания.
Ведущий: Наше путешествие продолжается. Следующая станция «Кроссворд».
Педагоги выполняют задание. Экспертная комиссия оценивает выполнение
задания.
Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие в страну проектирования. Мы с
вами побывали на разных станциях. Узнали чтото новое, может быть, вспомнили
4чтото уже забытое. А сейчас послушаем наших экспертов. (Выступление членов
экспертной комиссии. Подведение итогов деловой игры. Рекомендации).
5