Театрализованная игра в подготовительной группе "Серебренное Копытце"

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

· воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства;

· воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку

Развивающие задачи:

· развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры;

· развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность;

· развивать эмоциональную отзывчивость;

· развивать умение анализировать выразительность игровых образов

Обучающие задачи:

совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Этап игры

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.      Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Собрать внимание детей и смотивировать и на предстоящую деятельность

·    Беседа

·    Объяснение

·    Проблемная ситуация

·    Эмоциональное стимулирование

Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели

-Здравствуйте ребята, угадайте, кто же я? (воспитатель выслушивает ответы детей)

-Верно, я сказочница. И пришла я к вам не одна, а со сказкой. Хотите узнать с какой сказкой? (воспитатель выслушивает ответ детей)

- Тогда, давайте пройдем через сказочный ворота. (воспитатель вместе с детьми проходят между воротами, сделанными из модулей. Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, выставленные в полукруг. Воспитатель разворачивает мольберт, на котором изображена сценка из сказки «Теремок»)

Дети   подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на    проблемную ситуацию

Дети эмоционально откликаются на проблемную ситуацию, заинтересованность, любознательность.

2.      Совместное планирование игры.

Задача:

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры. формировать умение создавать игровые образы  с использованием выразительных средств.

·    Беседа

·    Показ

·    рекомендации

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение

-Ребята, в какую сказку мы попали? (Воспитатель выслушивает ответ детей)

- Верно, это сказка «Теремок». А кто мне может рассказать какая сценка нарисована на этой картинке? (Воспитатель выслушивает ответ ребенка)

- Верно, это когда, мышка нашла теремок.

- А кто может рассказать, что было потом? (Воспитатель выслушивает ответ ребенка).

- А кто может рассказать, что было в начале сказки? (Воспитатель выслушивает ответ ребенка.)

-Ребята, а кто может показать Мышку? (волка, лису, лягушку, зайчика, медведя) (Воспитатель наблюдает и поправляет показ ребенка).

- Ребята, вот мы и вспомнили героев сказки, теперь нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашем представлении.

- Как мы будем распределять роли? Может мы проведём жеребьёвку?

- Кто какую картинку вытянет, того героя и будет играть. Согласны?

Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

 - Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?

- А кем же я буду в вашей сказке?А давайте я буду рассказчиком? Вы не против ребята?

- Ребята, смотрите у меня есть сундучок, давайте посмотрим, что в нем? (воспитатель вместе с детьми открывает сундучок)

- Ребята, это же маски героев сказки!

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети показывают героев сказки «Теремок»

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей;

проявляют доброжелательное отношение к сверстникам; знают особенности исполнения образов героев сказки, выбирают роли .

дети демонстрируют игровые образы с использованием выразительных средств.

3.      Реализация игрового замысла

Задачи:

·  формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла;

·  формировать умение создавать игровые образы  с использованием выразительных средств.

·   Художественное слово.

·   Косвенного руководства,

·   Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Рассказчицы:

- Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно расположились на своих местах?

По страницам книг гуляли, много сказок мы узнали и сегодня вам поведаем одну.

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка.

<…>

Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

·  умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность;

· создают  игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения, выражают  своё отношение к поступкам героев.

4.      Анализ достижения игровой задачи, достижение детей в реализации игрового замысла

Задача : умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

-Беседа

-Поощрение

-Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

- Ребята вам понравилось наше представление?

-А как вы думаете, чему же учит наша сказка? (ответы детей). Правильно ребята, дружбе, гостеприимству, взаимовыручке, сплоченности. К сказке подходят пословицы: «В тесноте, да не в обиде», «Вместе мы сила», «Где дружба и совет, там и свет».

- Кто из артистов вам понравился ?

Скажем большое спасибо нашим артистам за такую чудесную сказку! 

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов

Демонстрируют умение анализировать.

5.Открытость ориентации на самостоятельную деятельность детей

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность

Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле? А кому мы могли бы его показать? Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?

- Ребята, я дарю вам маски и вы сможете показать сказку своим родителям и друзьям. А мне пора отправляться домой, в сказку.

Дети участвуют в беседе.

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности