Тех.карта урока русского языка "Правописание гласных и согласных в приставках""

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

Способность формулирования цели и задач урока. Умение организовать свою деятельность.

Приветствие детей, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой детей на урок.

- Доброе утро, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. А для того чтобы все сегодня получили пятёрки, мы должны зарядиться только положительной энергией!  Успехов вам и удачи!

Приветствуют учителя,  товарищей по парте, настраиваются на урок. Создание атмосферы сотрудничества.

Личностные: 

формирование внутренней позиции школьника.

– В нашей стране много традиций, много традиций, наверняка, и в ваших семьях. Оказывается, что есть традиции и в языке. Сегодня мы с вами поговорим о традиционных неизменяемых приставках. Откроем тетради, запишем число, классная работа и тему урока «Правописание гласных и согласных в приставках»

На доске записан текст: 

Упр. 48:

- Прочитайте текст (упр. 48).

- Выпишите выделенные (подчеркнуты) слова, обозначьте в них приставки.

-Сравните произношение приставок с их написанием.

Дети откроем учебник на странице 41.

Читаем новое правило.

-Нам известно, что буквы о и а в этих приставках – это орфограммы для выбора букв о или а нужно:

1. Найти в слове корень;

2. Выделить приставку;

3. Написать о или а в зависимости от приставки.

Дети упр. 50 выполняем устно. Читаем и объясняем орфограммы на месте пропущенных букв.

Откроем страницу 42 и читаем новое правило.

Следом приступаем к выполнению упр. 52. В устной форме.

- В русском языке мы выделяем 3 группы приставок:

Большинство приставок, кроме приставок на –з, -с, и приставок пре- и при-, пишутся одинаково независимо от их произношения.

В конце приставок может быть беглый гласный о: обвить — обозначить, отбирать — отобрать, надпись — надорвать, врезать — ворваться, сбить — сорвать и т. д.

Приставка

Примеры

Над- (надо-)

Надкусить, надорвать

Под- (подо-)

Подбежать, подобраться

С- (со-)

Сверить, собрать

В- (во-)

Втереть, вогнать

Об- (обо-)

Обзор, обозрение

Пред- (предо-)

Предложение,

предоставить

От- (ото-)

Отбор, отозвать

Дети открываем тетради и приступаем к упражнению 53.

Сбрить, здание, здоровье, сдать, здесь.

– Почему произносим одинаково, а пишем по-разному.

 Это одна из самых сложных орфограмм. Как бы звонко не звучала приставка с- перед звонкими согласными, будем помнить, что это традиционная неизменяемая приставка и пишется она всегда одинаково. Слова здесь, здание, здоровье не противоречат правилу правописания приставки с-, а просто не относятся к этому правилу.

Дети записывают в тетрадь выделенные слова.

Дети проводят сравнение произношение приставок с их написанием.

Дети читают новое правило.

Дети приступают к выполнению упражнения.

Дети читают новое правило.

Дети выполняют упражнение.

Дети самостоятельно выполняют упражнение 53.

Познавательные:

Применение методов информационного поиска.

Определение основной и второстепенной информации

Регулятивные:

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Усвоение знаний о морфемном разборе слова;

Достаточный объем словарного запаса;

Свободное выражение мысли в ситуациях речевого общения.

- Для того, чтобы приступить к изучению нового материала, мы должны повторить то, что изучали ранее. Проведем небольшую самостоятельную работу.

Сначала повторим правило.

(на листочках обучающие выполняют работу)

Самостоятельная работа.

Дети рассказывают наизусть правило

Приступают к выполнению упражнения 42 на странице 35-36.

1.    Укажите местоимение с предлогами и их падеж.

2.    Запищите словосочетания. В чём сходство местоимений? А различие?

Познавательные:

Владеть приёмами анализа и систематизации материала.

Познавательные:

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

.

- Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили материал урока, и проведем небольшую проверочную работу. Я буду диктовать вам слова, ваша задача – записать только приставки. Если в диктуемом слове нет приставки – ставьте прочерк.

Слова: подпилить, влить, оборвать, здание, надписать, прибежать, собрать, сдать, здесь.

- Выполним упражнение на интерактивной доске и у себя в тетрадях. Вам нужно вставить пропущенные буквы и обозначить орфограммы.

Упражнение 50 страница 41.

Под-, в-, обо-, -, над-, при-, со-, с-, -.

.

Регулятивные: самостоятельное планирование необходимых действий, операций, работа по плану.

Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий в материализированной и умственной форме; осуществление для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, формулировка общих выводов, обобщения

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.  Выполнение разно уровневых обучающих упражнений.

Итак, подведем итоги. Как вы думаете, ребята, почему традиционные неизменяемые приставки так называются?

Как можно проверить гласные и согласные в приставках?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, урок не понравился – карточку с грустным лицом.

Проставление оценок.

Домашнее задание: Упр. 49

Познавательные: контроль и оценка процессов деятельности.

Регулятивные: умение реалистично оценивать свои образовательные достижения