Технолдогическая карта урока по математике

Конспект урока по математике  2 «Б» класс Тема урока: Числовой луч Этапы урока Организацион ный момент Актуализация  знаний Действия учителя Проверим готовность к уроку, посмотрите, готово ли ваше рабочее место, сядьте за парту правильно, выпрямите спинки, ручки положите на парту,  глазки поднимаем и смотрим на меня, ушки  внимательно слушают. 1) Круговые примеры. Устный счет.  Ребята, посмотрите на экран. Как  называются эти примеры? (Круговые  примеры.) Теперь порешаем примеры, по рядам по цепочке,  начиная с первой парты.        ­ 8       + 3        ­ 10   8 + 8       + 18        ­ 8        + 1        ­ 4 2) Решите задачу. Воробей прыгает по числовому лучу от точки 0.  Каждый прыжок воробья составляет 3 деления.  Сколько прыжков должен сделать воробей, чтобы  оказаться в точке 15? Как это можно записать? Записываю 3+3+3+3+3=15 Как вы думаете, сколько шагов к нулю должен  сделать воробей, если будет находиться в точке  9? 12? 18? На доске записываю  9=3+3+3 12=3+3+3+3 18=3+3+3+3+3+3 Действия учащихся Приветствуют  учителя. Занимают свои  места. Решают задачи. 1) если он вытащил  1 т., это может быть  тетрадь в клетку  или в линию; если 2,  это могут быть 2 т. в клетку, 2 в линию, 1  в клетку и 1 в  линию; если 3, это  могут быть 2 в  клетку, 1 в линию, 2  в линию, 1 в клетку. 2) Круговые  примеры.   16­8; 8+3; 11­10;  1+18; 19­4; 15+1; 16­ 8   3) Воробей должен  сделать 5 прыжков. 3 прыжка, 4, 6. Определение темы урока 1. Определение темы и цели урока. Ребята, на прошлом уроке вы научились удобно  находить суммы одинаковых слагаемых с  помощью числового луча. Как вы думаете, чему  мы сегодня будем учиться? Удобно  представлять число  в виде суммы  одинаковых  слагаемых спомощью числового  луча. 2+2+2 1+1 Открывают  учебники. 8. Суммой 2. 4 раза по 2. Читают. 15. Суммой 5. 3 раза по 5. Выполняют  упражнение. Открывают рабочие  тетради, записывают дату, кл.раб.,  выполняют  упражнение. 2. Изучение темы. а) Беседа по числовому лучу. Посмотрите, чтобы представить число в виде  определенной суммы одинаковых слагаемых надо  найти это число на числовом луче и представить в виде суммы одинаковых слагаемых. Например, попробуем представить число 6. Как  вы думаете, какой длины должен быть шаг, чтоб  получилось три одинаковых слагаемых? Число 2 в виде двух одинаковых слагаемых? Все верно! б) Работа по учебнику. Сейчас откройте учебник на странице 18 и  посмотрите на изображение в рамочке. Какое число отмечено красной точкой на первом  луче?  Суммой каких слагаемых представлено это  число? Сколько раз взяли по 2, чтобы получилось 8? Прочтите, как по­другому можно прочесть  пример 8=2+2+2+2 Обратите внимание на второй луч, какое число  отмечено красной точкой? Суммой каких слагаемых представлено это  число? Сколько раз взяли по 5, чтобы получить 15? Прочтите, как по­другому можно прочесть  пример 15=5+5+5      3. Первичное закрепление по учебнику. 1) Прочитайте задание в упражнение №1,  выполним это задание устно. Задание вслух  прочтет ______. На 1 вопрос ответит у доски с комментированием  _______ (на доске изображен луч). На 2 вопрос ответит с места ________. На 3 _______. На 4 _______. Молодцы! Откройте свои рабочие тетради, запишите число,  классная работа. 2) Запишите номер 2. Прочитайте задание.  Задание вслух прочтет ______.  Мы будем учиться заменять числа суммой  одинаковых слагаемых. 2Повторение изученного ранее  Первое выражение с комментированием к доске  пойдет решать _______. Остальные пишут в  тетрадях. Второе _______. Третье _______. 4_______.  5______.6_______. Все верно! Молодцы! Итог: замена чисел суммой одинаковых слагаемых или замена суммы одинаковых слагаемых числами будут встречаться и на последующих уроках. Перейдем к повторению изученного. Обратите внимание на 19 страницу учебника,  решим задачу под номером 6. Анализ текста. Прочтите условие задачи. _______ прочитает условие задачи вслух. О чем говорится в условие задачи? Прочтите вопрос задачи.  Краткая запись. Запишите номер задачи, выделим опорные слова и запишем краткую запись. Что показывают число 6 и 7? Запишем: купила – 6 дм кр. и 7 дм г. ленты Что означает число 9? Запишем: израсх. – 9 дм Каков вопрос задачи? Запишем: осталось – ?  Купила – 6 дм кр. и 7 дм г. ленты Израсх. – 9 дм Осталось – ? Расскажите задачу по краткой записи. Все верно! Поиск решения. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Зная длину красной ленты и длину голубой, что  можем найти? Каким действием? Почему? Зная, сколько дм ленты купили и сколько дм  израсходовали, можно ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему? 3 Читают условие. О красной и голубой лентах. Читают вопрос. Нет. Записывают номер  задачи. Сколько дм ленты  купила. Ск­ко  израсходовала. Ск­ко осталось? Записывают  кр.запись. Рассказывают задачу по кр.записи. Сколько всего дм  ленты купили. Сложением. Потому что нужно  найти общую длину. Можно. Вычитанием. Потому что нужно  найти сколько  осталось. Записывают решениеЗапись решения. Запишите в тетрадях решение задачи по  действиям с кратким пояснением. А _______  запишет решение задачи на доске. После сравним ваши решения. 1) 6 + 7 = 13 (дм) – всего было ленты 2) 13 – 9 = 4 (дм) – осталось Запишите ответ. Ответ: 4 дм ленты осталось Давайте сравним решение ______ с вашим. Спасибо. Садись за парту. Физминутка  Теперь отдохнем и выполним физминутку. Повторени е изученного ранее Продолжаем работу. Решим задачу под номером 7.  Анализ текста. Прочтите условие задачи. _______ прочитает условие задачи вслух. О чем говорится в условие задачи? Прочтите вопрос задачи.  Краткая запись. Запишите номер задачи, выделим опорные слова и запишем краткую запись. Что показывает число 8? Запишем: 1 п. – 8 к. Что показывает число 2? Запишем: 2 п. – ?, на 2 к. м. Каков вопрос задачи? Запишем: ? 1 п. – 8 к. 2 п. – ?, на 2 к. м. Расскажите задачу по краткой записи. Все верно! Поиск решения. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Зная количество книг на 1 полке и на сколько  книг меньше на 2, что можно найти? Каким действием? Узнав, сколько книг на 2 полке и сколько книг на  1, что можно найти? Каким действием? 4 задачи. Записывают ответ. Сравнивают  решения задачи. Выполняют  физминутку. Читают условие. О полках с книгами. Читают вопрос. Нет. Записывают   номер задачи. Ск­ко   книг   на   1 полке. На   сколько   меньше книг на 2 полке. Ск­ко всего книг? Записывают кр.запись. Рассказывают задачу по кр.записи. Сколько книг на 2  полке. Вычитанием. Сколько всего книг. Сложением.Запись решения. Запишите в тетрадях решение задачи по дей­ ствиям с кратким пояснением. А _______ запи­ шет решение задачи на доске. После сравним ваши решения. 1) 8 – 2 = 6 (к.) – книг на 2 полке 2) 8 + 6 = 14 (к.) – всего книг Запишите ответ. Ответ: всего 14 книг Давайте сравним решение ______ с вашим. Спасибо. Садись за парту. Молодцы! Откройте рабочие тетради на странице 17. Работаем с 4 упражнением. Прочитайте задание. Обратите внимание на образец. Почему в клетках написаны именно эти цифры? Попробуйте сами заполнить пропуски. А сейчас небольшая проверочная работа.  Выполните упражнение номер 3 из учебника. Первый вариант решает 4 столбик, второй – 5. Проверьте, на сколько хорошо вы справились,  сравните свои ответы с ответами на доске,  исправьте, если где­то допущена ошибка.  Молодцы! А теперь поставьте себе оценку, если вы  правильно решили все три примера оценка 5, если  два – 4, если один – 3. Записывают решение задачи. Записывают ответ. Сравнивают  решения. Открывают рабочие  тетради. Читают задание. Потому что 7 + 9 =  16 Выполняют задание. 12=4+8; 18=9+9;  11=5+6; 17=9+8;  14=9+5; 17=9+6;  16=8+8. Проверяют ответы. Оценивают себя.   свои Подведени е итогов  урока Чему мы учились сегодня на уроке? Что делали сегодня на уроке? Домашнее задание Откройте дневники и запишите домашнее задание. р/т  №3 задание 2, № 5, 6 Представляли число в виде суммы  одинаковых  слагаемых  Открывают  дневники и  записывают  домашнее задание. 5