Урок 20. А. Фет «ласточки пропали…», А. толстой «осень» (с. 68–70)
|
Цели деятельности учителя |
Создать условия для ознакомления со стихотворениями русских поэтов об осени; способствовать развитию речи, памяти, навыков чтения, образного мышления; содействовать воспитанию бережного отношения к природе |
|
Тип урока |
Решение частных задач |
|
Планируемые |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: объяснять яркие образные выражения в лирическом тексте; получат возможность научиться: слушать звуки осени в лирическом тексте; сравнивать звуки, переданные в лирическом тексте, с музыкальным произведением. Метапредметные: познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении; регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения. Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
|
методы
и формы |
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
|
Образовательные |
1. http://school.xvatit.com/index.php 2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/formirovanie-uud-na-uroke-literaturnogo-chteniya-vo-2-klasse |
|
Оборудование |
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор |
организационная структура (сценарий) урока
|
Этапы
|
Обучающие
|
Деятельность учителя |
Деятельность
|
Формы организации взаимодействия на уроке |
Формируемые умения (универсальные учебные действия) |
Промежуточный контроль |
|
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку |
Приветствует учащихся, проверяет готов-ность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность |
Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку |
Фронтальная, индивидуальная |
Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету |
Наблюдения учителя |
|
II. Актуализация знаний |
1. Конкурс чтецов. 2. Речевая разминка |
В осеннее ненастье Семь погод на дворе: Сеет, веет, кружит, рвет, Сверху льет, а снизу метет. Чтение жужжащим способом. Четкое проговаривание, чтение скороговоркой |
Рассказывают наизусть стихотворения. Отрабатывают дикцию. Объясняют смысл пословицы, выполняют задания |
Фронтальная, индивидуальная |
Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций; извлечение необходимой информации из текстов; выявление сущности, особенности объектов. Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга; могут работать в коллективе. Регулятивные: контролируют учебные действия |
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
|
III. Постановка учебной задачи
|
|
Называет тему и цели урока |
Внимательно слушают |
Фронтальная |
|
|
|
IV. Работа по теме урока |
Знакомство |
См. ресурсный материал. Чтение учителем или аудиозапись. – Какие чувства испытали, слушая стихи? Почему? – Найдите подтверждение своим словам |
Внимательно слушают. Выполняют задания |
Фронтальная, индивидуальная |
|
|
|
V. Закрепление знаний и способов действий |
Работа над стихотворениями |
А. Фет «Ласточки пропали…». 1) Беседа по содержанию (с. 71). – О какой осени рассказывает автор? – Что представили, слушая стихотворение? – Прочтите стихотворение самостоятельно молча и дополните картину. 2) Работа над выразительным чтением. Анализ. – Прочитаем стихотворение по частям. – Что представили? Что сказано о ласточках? – Что значит «пропали»? – О каких ещё птицах говорится в этой части? – Когда грачи летали? Что такое заря? – В этом стихотворении автор говорит о вечерней заре. – Почему следующая строчка начинается со слова «всё»? – С чем сравнивает автор стаю грачей? – Почему используется такое сравнение? – Что значит «мелькала»? – Стихотворение «Ласточки пропали» вызывает грустное чувство. А. Толстой «Осень». 1) Беседа по содержанию. – Какую картину вы себе представили? – Какое настроение вызывает стихотворение? – Какие слова передают грусть? – Что вы представляете при чтении двух последних строк? 2) Работа над выразительным чтением |
Читают, отвечают
Читают по частям вслух.
– Значит, только грачи летали. – С сетью.
Работают со словарём.
Читают стихотворение про себя. Отвечают на вопросы |
Фронтальная, индивидуальная |
Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции. Личностные: оценивают усваиваемое содержание |
Устные ответы, работа со словарной статьей |
|
VI. Итоги урока. Рефлексия |
Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок |
– С каким стихотворениями мы сегодня познакомились? – Кто автор? – А вы знаете, что у стихотворения «Ласточки пропали…» есть продолжение? Попробуйте его найти и принесите на следующий урок |
Отвечают на вопросы |
Фронтальная, индивидуальная |
Познавательные: ориентируются в системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету |
Устные ответы |
|
Домашнее задание |
Инструктаж по выполнению домашнего задания |
Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору). Сделать рисунок к стихотворению |
Задают уточняющие вопросы |
Фронтальная, индивидуальная |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
Ресурсный материал
Русский поэт Афанасий Афанасьевич Фет родился 23 ноября (5 декабря) 1820 г. Происхождение поэта – самое темное место его биографии. Неизвестно, кто был его отцом. В начале 1820 года в Германии, в Дармштадте, лечился 44-летний русский отставной офицер Афанасий Неофитович Шеншин, богатый и просвещенный орловский помещик. В доме местного обер-кригскомиссара Карла Беккера он познакомился с его дочерью, 22-летней Шарлоттой, бывшей замужем за мелким чиновником Иоганном Фётом. В сентябре того же года она бросила семью и бежала с Шеншиным в Россию. Она была уже беременна, но обвенчалась с Шеншиным по православному обряду и взяла себе имя Елизаветы Петровны Шеншиной. Родившийся младенец был записан в метриках как сын Шеншина, и до 14 лет будущий поэт считался несомненным Афанасием Шеншиным.
Однако в 1834 году орловские губернские власти вследствие какого-то доноса стали наводить справки о рождении мальчика и браке его родителей. Шеншин, опасаясь, чтобы Афанасий не попал в незаконнорожденные, поспешил увезти ребенка в лифляндский городок Верро (ныне эстонское Выру) и стал хлопотать перед немецкими родственниками о признании мальчика «сыном умершего асессора Фёта». И хотя Иоганн ранее не признавал его своим сыном, согласие было получено. Благополучный исход стал источником дальнейших жизненных несчастий Фета. Из русского столбового дворянина он превратился в иностранца, утратил право наследовать родовое имение Шеншиных.
После окончания Московского университета Фет круто изменил свою судьбу и поступил нижним чином в один из провинциальных полков, расквартированный в Херсонской губернии. Цель, которую преследовал начинающий поэт, была одна – дослужиться до потомственного дворянства и вернуть утраченное положение. Вернув вскоре себе русское гражданство, а в 1853 году сумев добиться перевода в гвардейский полк, стоявший недалеко от Петербурга, он так и не смог дослужиться до дворянства, так как новые императорские указы постоянно поднимали планку воинского звания, обеспечивавшего это. В 1858 году Фет ушел в отставку в чине штабс-ротмистра (соответствовавшего майорскому цензу), тогда как дворянство давал лишь полковничий чин.
Фет уже выпустил несколько сборников стихов. Кстати, когда в 1842 году в журнале «Отечественные записки» появилось первое стихотворение за подписью Фета, в его фамилии буква «ё» оказалась заменена на «е». Поэт принял эту «поправку» – и отныне немецкая фамилия как бы превратилась в псевдоним русского поэта.
Лирика Фета встретила огромный успех, но лишь в узких литературных кругах. Его поэзия не соответствовала духу времени, когда в стране накалялась общественно-политическая атмосфера и складывалась революционная ситуация. Фет вновь круто изменил свой жизненный путь, приобретя небольшое имение – хутор Степановку – в местах, где находились родовые поместья Шеншиных. Хозяином он оказался отличным, а среди соседей-помещиков стал уважаемым лицом. В 1867 году его избрали на почетную должность мирового судьи, которую Фет занимал 11 лет. В 1873 году поэту удалось добиться возврата утраченной в детстве дворянской фамилии и связанных с этим наследственных прав. Он вновь начал активно писать стихи, выпустил несколько сборников под одним названием «Вечерние огни». Но, как и раньше, известность поэта была ограничена лишь кругом его друзей, которые торжественно отпраздновали пятидесятилетний юбилей поэтической деятельности Фета.
Алексей Николаевич Толстой родился 29 декабря 1882 года в городе Николаевске, ныне городе Пугачеве Саратовской области.
Алексей провел свое детство в семье отчима в Сосновке недалеко от Самары.
Окончил Санкт-Петербургский машиностроительный институт. В литературе дебютировал в 1907 году поэтическим сборником «Лирика». В 1910–1912 гг. опубликовал романы «Чудаки», «Хромой барин» и цикл рассказов и повестей. В середине 20-х годов была издана первая часть знаменитой трилогии Толстого «Хождение по мукам» – роман «Сестры». Вторая часть трилогии, «Восемнадцатый год», вышла в 1928 г., третья, «Хмурое утро», – в 1941 году. В начале 30-х годов Толстой приступил к своему роману «Петр Первый» (1930–1945). 19 марта 1943 года за роман «Хождение по мукам» ему была присуждена Сталинская премия первой степени. Кроме того, в 1935 году он выпустил сказку «Приключения Буратино», которая стала одной из любимейших книг детворы.
В годы Первой мировой войны Толстой был военным корреспондентом. После Октябрьской революции уехал из России и поселился во Франции. В эмиграции опубликовал автобиографический роман «Детство Никиты» (1921), а год спустя фантастический роман «Аэлита». В 1923 году Толстой вернулся в Россию. 30 марта 1943 года появилось сообщение в газетах о том, что Алексей Толстой передает присужденную ему премию в сто тысяч рублей на постройку танка «Грозный». В годы Великой Отечественной войны Толстой опубликовал сборник статей «Родина», а 7 мая 1944 года в газете «Красная звезда» был опубликован рассказ «Русский характер».
Творчество Толстого отмечено множеством наград, в том числе тремя Сталинскими премиями – за трилогию «Хождение по мукам», за роман «Петр Первый» и пьесу «Иван Грозный».
Урок 20 . А. Фет «ласточки пропали…»,
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Регулятивные: контролируют учебные действияУстные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
Что значит «пропали»? – О каких ещё птицах говорится в этой части? –
VI. Итоги урока. Рефлексия
Шеншин, опасаясь, чтобы Афанасий не попал в незаконнорожденные, поспешил увезти ребенка в лифляндский городок
Алексей Николаевич Толстой родился 29 декабря 1882 года в городе
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
