Технологическая карта по математике "Свойства сложения"

Тема урока

Свойства сложения

УМК

«Школа России»

Цель деятельности педагога

Познакомить детей со свойством сложения

Тип урока

 объяснение нового материала

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные: 
-принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

-стремятся развивають внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

-проявляют самостоятельность.

Предметные:
 знают:
- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

-что такое периметр многоугольника; 

умеют:
- применяют свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решают задачи изученных видов;

находят периметр четырехугольника.

Метапредметные :
Регулятивные: 
-формулируют учебную задачу урока;
 -прогнозируют результат деятельности, оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров;

Познавательные: 
-ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного, применяют уже имеющиеся знания для раскрытия новых;

Коммуникативные:
 -выражают свою мысль в устной речи;

-слушают и понимают речь других.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный

Образовательные ресурсы

М. И. Моро и др. Математика. Учебник для 1-го класса.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, раздаточный материал.

Оборудование

Учебник М.И.Моро «Математика 1 класс 2011год», доска, мультимедиа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Орг.момент

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.
-Здравствуйте, меня зовут Полина Ришатовна, я проведу у вас урок математики. Можете садится.

-Ребята, какое сейчас время года?
-Какие фрукты собирают осенью?
-Мы с вами тоже будем собирать яблоки. За каждый правильный ответ вы будете получать яблоко. А в конце урока мы оценим свой урожай.

Слушают стихотворение.



Приветствуют учителя, садятся.

Слайд 1

2.Актуализация знаний

Устный счёт.

- Соседи числа 28?     

- Увеличьте число 11 на 5       

- Предыдущее число для числа 30?   

- Последующее число для числа 19?    

- 12- ?=8 

-Сумма чисел 20 и 30?   

- Сколько дес. и сколько ед. в числе 76?
Посмотрите на доску, перед вами числовые выражения, вы должны найти их значение, расположить в порядке возрастания и тогда узнаете тему нашего урока.
-Но перед этим, давайте вспомним как работать с выражениями, в которых есть скобки.
1) Первое действие выполняется в скобках
2) Остальные действия вне скобок, по порядку

12-3=    с        29+(7-6)=    в      7+16 = с        47-9= а

15+12 =    т      10+(2+8) =    й      5+9 = о      9+3+1= в

-Прочитайте эти выражения с помощью слов "сумма" и " разность",

- Чем отличаются выражения второго столбика от остальных?

- Какое правило нужно знать при решении выражений со скобками?
-Сегодня мы с вами на уроке будем изучать «свойства сложения»

27 и 29
11+5=16
29
20
4
50
7 десятков



СВОЙСТВА


Дети отвечают на вопросы

Слайд 2

Слайд 3

3.Изучение нового материала

-Откройте учебник на странице 44, выполняем №1, устно

-Какие это выражения?
-А почему они равные?

- Как читается переместительное свойство?

От перестановки мест
слагаемых сумма не меняется

-А теперь открываем наши тетради, пишем в них число и классную работу, кто напишет сядьте правильно, чтобы я видела.
-На слайде вы видите выражение, давайте подумаем как мы можем его решить, чтобы нам было легче?
6+9+4+1= (6+4)+(9+1)
17+8+3+2= (17+3)+(8+2)
-Почему вы объединили именно так?-Молодцы, сейчас давайте прочитаем правило. Жужжащим чтением.

Равные
Потому что сумма одного выражения равна сумме другого выражения
От перестановки мест слагаемых сумма не меняется

Дети сидят и думают

Чтобы получить круглые числа

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

4. Физминутка

РАЗ-МЫ ВСТАЛИ

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

Дети повторяют за учителем

Слайд 8

5. Закрепление

-Теперь когда мы узнали правило, давайте проверим как вы его усвоили.
-Найдите значение выражения используя свойства сложения.
6+7+8+9+3+4+2+1=
-Кто решил сядьте правильно.
-Сейчас один ученик выйдет к доске, остальные будут проверять у себя в тетрадях.
-Почему ты сгруппировал именно так?

-Ребята, на странице 45, найдите номер 4. Прочитайте сначала жужжащим чтение, затем вслух.

-О чем говорится в задаче?
О дороге; о экскурсии.
-Что известно в задаче?
Что дорога из школы в парк заняла туда и обратно 20 минут.  А сама экскурсия была 40 минут
-Что нужно узнать в задаче?
Сколько всего времени ушло на экскурсию
-Итак, ребята, кто сможет решить эту задачу?
-Один ученик выходит к доске, остальные пишут в тетрадях.
-Давайте начертим схему к этой задачи
20 мин                                 40 мин

                         ? мин
-Хорошо, теперь по схеме, решите задачу.
40+20=60(мин)- всего ушло на экскурсию.
-Но в ответ мы запишем не 60 минут, а запишем в часах, 60 минут это сколько часов?
-Правильно, в 1 часу=60 минут.
-Пишем ответ: 1 час.
-А сейчас давайте решим задачу, обратной данной.
- На экскурсию в парк ушел 1 час. Дорога из школы в парк и обратно заняла 20 минут. Сколько времени заняла экскурсия в парке?
-Также начертим схему и решим в тетрадях. Один ученик у доски.
     20 мин                        ? мин


                             60 минут
-Как будем решать эту задачу?
60-20=40(мин)-была экскурсия.
Ответ:40 минут

-На слайде вы видите числовые выражения, вам нужно найти их значение у себя в тетрадях.
5+6+7+5+4+3= (5+5)+(6+4)+(7+3)=30

40+7+20+3= (40+20)+(7+3)=70

26+13+4+7= (26+4)+(13+7)=50

7+9+1+3= (7+3)+(9+1)=20

50+6+40+4= (50+40)+(6+4)=100

32+7+8+3=  (32+8)+(7+3)=50

Кто все сделает, сядьте правильно.
-Теперь давайте проверим ответы.

Дополнительно:
-О чем говорится в задаче? В задаче говорится о часах
- Что известно в задаче? Что часы показывают без 15 минут 8 часов
-Что нужно узнать в задаче? Какие из часов показывают правильное время. На сколько минут спешат или отстают остальные часы.
-Итак, ребя как вы думаете какие часы подходят к этой задаче?

Дети решают выражение и получают ответ 40

(6+4)+(7+3)+(8+2)+(9+1)=40

Ученики читают задание и думают

40+20=6-(мин)

1 час

Ответ: 1 час

Сначала 1 час переведем в минуты. 1 час=60 минут

1)30
2)70
3)50
4)20
5)100
6)50

-К этой задаче подходит часы под цифрой 2. -Потому что большая стрелка это минутная, она на 9, а маленькая стрелочка на 8 часах.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

6. Итог

-Ребята, что нового мы узнали на уроке?

- А у кого сколько яблок получилось собрать?
-Молодцы, а те кто сегодня не получил ни одного яблочка, не расстраивайтесь, в следующий раз соберете.

-Если вам урок понравился и было все понятно, то встаньте, если было не понятно и урок не понравился, то останьтесь на местах.

Слайд 13