Технологическая карта по русскому языку в 7 кл.

МКОУ Ивушкинская ООШ

·         Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): причастие, частица НЕ, орфограмма, правописание, слитное написание, раздельное написание

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Урок направлен на формирование у обучающихся умения правильно писать НЕ с причастиями, определять условия раздельного и слитного написания, а также обосновывать свой выбор на основе изученных правил. В ходе урока учащиеся анализируют языковые примеры, работают с правилом, выполняют практические задания разного уровня сложности, включая задания ОГЭ. Особое внимание уделяется развитию орфографической зоркости и умению аргументировать лингвистические суждения.

Используемые материалы и оборудование:

·         Учебник: «Русский язык. 7 класс» (авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. 2021)

·         Раздаточный материал: карточки с заданиями, таблица «Правописание НЕ с причастиями».

o    Презентация по теме урока, компьютер

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Приём - использование проблемной ситуации:

На  доске записаны два словосочетания:

·         не прочитанная вовремя книга

·         непрочитанная книга

Сравните их. Оба написания грамматически верны, но смысл — разный

·         В первом случае — книгу всё-таки прочитали, но с опозданием.

·         Во втором — книга вообще не была прочитана.

·         Почему в первом словосочетании НЕ с причастием пишется раздельно, а во втором – слитно?

«От чего же зависит, как мы будем писать — слитно или раздельно? Вот это мы сегодня и будем выяснять»

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

1.      – Сегодня у нас урок открытия новых знаний. А с чего нужно начать, чтобы открыть новое знание? (С повторения того материала, который нам будет необходим для открытия). Фронтальный опрос (Система вопросов для повторения — направлены на восстановление в памяти учащихся ранее изученного: роли частицы не, случаи слитного и раздельного написания):

– Давайте вспомним, какие роли может играть НЕ. (Приставка, часть корня, отрицательная частица). 

– Как определить роль НЕ? От чего зависит выбор слитного и раздельного написания?

(слайд)

1. Выборочный  диктант (Записать номера слитного и раздельного написания)

1) (Не)широкая, а узкая дорога; 2)(не)был в школе; 3)(не)годовал по поводу проступка; 4)чувствовать (не)искренность; 5)(не)уклюжий медвежонок; 6)ценим (не)праздность, а трудолюбие; 7)(не)объятная даль; 8)(не)сделал ничего предосудительного; 9)(не)дорогой, но красивый материал; 10)(не)решительность, а робость; 11)выразить (не)нависть; 12)брошь (не)золотая, 13)(не)широкая проселочная дорога; 14)ни в чем (не)нуждался; 15)никто (не)видел; 16)ни для кого (не)делал исключений.

(слайд) Взаимопроверка по ЭТАЛОНУ;

• раздельно: 1, 2, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16.
• слитно: 3, 4, 5, 7, 9, 11, 13.

- Все справились с заданием? Повторим все известные вам правила правописания не с разными частями речи.

Ребята получают листочки в середине листка написано НЕ, по углам нужно записать части речи с которыми употребляется НЕ в диктанте (существительное, прилагательное, наречие, глагол) и записать условия слитного и раздельного написания.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Ты узнаешь:
— правила написания частицы не с полными и краткими причастиями;
— от чего зависит слитное и раздельное написание не с причастиями (наличие зависимых слов, противопоставление, приставка не- в корне и др.).

Ты научишься:
— определять, как пишется не с причастием — слитно или раздельно;
— применять правило на практике при выполнении упражнений и в собственных текстах;
— аргументировать свой выбор при морфемном и синтаксическом разборе.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

1. Работа с учебником и электронными образовательными ресурсами (ЭОР)

Учебные задания для самостоятельной работы

Задание 1. «Чтение с пониманием»

Прочитайте параграф учебника о написании НЕ с причастиями.
Рекомендация учащимся:
Изучайте материал дважды:

1.      Первый раз — для общего понимания и мотивации:
    — О чём идёт речь?
    — Почему это важно?
    — Где я могу встретить такие случаи?

2.      Второй раз — для детального анализа:
    — Какие есть правила?
    — Какие исключения?
    — Какие слова-маркеры помогают определить написание?

·         От чего зависит выбор написания — слитно или раздельно?

·         Приведите по одному примеру из текста на каждый случай.

·         Какие слова могут указывать на раздельное написание?

Задание 2. «Наблюдение и анализ»

Найдите в тексте 5 причастий с  НЕ. Определите, как они пишутся — слитно или раздельно. Обоснуйте свой выбор, опираясь на правила (наличие пояснительных слов, противопоставление, зависимые слова и т.д.).

Задание 3. «Составление схемы»

Создайте схему («кластер» или таблицу) «Написание НЕ с причастиями». Включите:

·         случаи слитного написания;

·         случаи раздельного написания;

·         примеры;

·         ключевые слова-помощники (например, далеко не, вовсе не, ни, а, но и др.).

Задания на развитие аналитических навыков

Задание 4. «Построение гипотезы»

Перед вами два предложения:

1.      Неокрашенная скамейка стояла у входа.

2.      Скамейка была не окрашена.
Проанализируйте: чем отличаются эти конструкции? Почему в первом случае НЕ пишется слитно, а во втором — раздельно?
Сформулируйте гипотезу: Когда НЕ с причастием пишется слитно, а когда — раздельно? Проверьте её по учебнику.

·         .

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Практическое задание №1 (устная работа)

Цель: Закрепление умения определять форму причастия и выбирать правильное написание «не».

Методический прием: словарный диктант с комментированием.

Учитель диктует словосочетания, ученики записывают их, комментируя выбор формы написания:

·         Не сделанная вовремя работа.

·         Нераспечатанный конверт.

·         Не выполненное учеником упражнение.

·         Книга, не прочитанная мною.

·         Недоваренный картофель.

Практическое задание №2 (письменная работа)

Задание:
Установите соответствие:

Методический приём: «Установление соответствия» — проверка умения классифицировать случаи.

Ответ: 1—Б, 2—А, 3—В, 4—Г

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

1. Объяснительно-распределительный диктант. (Работа в парах 1 ученик выписывает причастия со слитным написанием с не, 2 ученик – с раздельным написанием, затем они проверяют друг друга).

Слитно/Раздельно

·  (Не)замеченная учеником ошибка

·  (Не)греющее солнце

·  (Не)проветренная комната

·  Комната (не)проверена

·  (Не)освещенная улица

·  (Не)доумевающий взгляд

·  (Не)сложенные, а разбросанные вещи

·  (Не) прекращавшийся всю ночь дождь

– С какой трудностью вы столкнулись, выполняя это задание? (Правописание НЕ с причастиями , имеющими зависимые слова).

Ключи: слитно – 2,3,5,6; раздельно – 1,4,7,8.

2. Цель: Развитие навыка самостоятельного выбора правильного варианта написания частицы «не».

Методический прием: самостоятельная письменная работа с последующей взаимопроверкой.

Задание: Исправьте орфографические ошибки в предложениях, выбрав правильный вариант написания частиц «не»:

1.       Незаконченная статья была отложена редактором.

2.       Это было вовсе не продуманное решение.

3.       Непримечательная деталь привлекла внимание художника.

4.       Квартира оказалась непривлекательна.

5.       Наряд, не подходящий к торжественному случаю, пришлось сменить.

Учащиеся выполняют работу самостоятельно, затем проверяют друг друга, сверяя с образцом учителя.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

1. Межпредметные задания

Русский язык + Литература

Задание:
Прочитайте отрывок из художественного текста. Найдите причастия с НЕ, определите, как они пишутся, и объясните выбор.

Пример (по А. Платонову):
«На краю степи стоял не( )зажжённый костёр, и вокруг него не( )расстеленный, а просто брошенный плащ.»

Вопросы:

·         Как пишется не( )зажжённый? Почему?

·         А не( )расстеленный? Какое слово указывает на раздельное написание?

·         Какую роль играют такие конструкции в создании образа?

Цель: развитие читательской компетенции, анализ художественного текста, применение орфографического правила в литературном контексте.

Русский язык + Обществознание / Гражданская грамотность

Задание:
Вы — редактор школьной газеты. Вам нужно отредактировать обращение учащихся к администрации:

«Мы просим обратить внимание на не убранную территорию школы, не работающий фонтан и не заменённые лампочки в коридорах.»

·         Найдите и исправьте ошибки.

·         Обоснуйте написание НЕ с причастиями.

·         Перепишите текст в официально-деловом стиле, сохранив вежливый тон.

Цель: развитие гражданской активности, умение грамотно выражать мнение, применение правила в реальной коммуникативной ситуации.

2. Задания из реальной жизни

1. Проверка поста в соцсетях

Задание:
Ученик написал в школьном блоге:
«Сегодня на уроке мы говорили о не решённых проблемах экологии. Не понятые многими вопросы требуют обсуждения.»

·         Есть ли орфографические ошибки?

·         Исправьте.

·         Напишите комментарий к посту, объяснив, как правильно писать НЕ с причастиями.

Цель: формирование цифровой грамотности, осознанного отношения к письму в интернете.

2. Язык СМИ

Задание:
Найдите в газете или онлайн-новостях два предложения с причастиями и НЕ.

·         Выпишите их. Определите, как пишется НЕ. Обоснуйте выбор. Есть ли ошибки? Если да — исправьте.

Цель: формирование медиаграмотности, умение анализировать реальные тексты.

На этом этапе учащиеся:

·         видят связь русского языка с другими предметами и жизнью;

·         применяют правило в разных контекстах;

·         развивают гражданскую, медиа- и цифровую грамотность;

·         осознают важность грамотного письма за пределами урока.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Часть А (задания формата ОГЭ)

Задание 1. Укажите строку, в которой оба причастия пишутся раздельно с частицей НЕ.

A) ещё (не)просохшая земля, долго (не)греющее солнцеB) вовсе (не)продуманное решение, далеко (не)простая задачаC) (не)решённая учителем проблема, ещё (не)прочитанная книгаD) ничего (не)напоминающая картина, (не)узнанный прохожий

Ответ: B

Объяснение: Во всех остальных вариантах одно из причастий употребляется слитно с НЕ, так как оно является частью устойчивого выражения («ещё не просохшая») либо имеет значение полной отрицательной характеристики («нерешённая»). Вариант B подразумевает наличие противопоставления («вовсе не продуманное»), которое требует раздельного написания.

Задание 2. Выберите вариант, в котором причастие с НЕ написано неправильно.

A) Книга осталась не прочитанной мной.B) Совсем нечитаемая рукопись была найдена археологами.C) Я получил неудержимо сильный импульс.D) Это было непонятное выражение лица.

Ответ: C

Объяснение: Правильное написание должно быть раздельным: «полностью не удерживаемый».

Часть В (задания формата ЕГЭ)

Задание 1. Определите правильное написание частицы НЕ с причастиями в предложении: «Долгое время __________ законы оставались неизвестными широкой публике.»

Варианты ответов:

A) неиспользованныеB) не использовавшиеся ранееC) не применявшиесяD) не применяемые ранее

Ответ: B

Объяснение: Только вариант B предполагает раздельное написание, так как здесь присутствует зависимое слово («ранее»).

Задание 2. Какое правило применяется для написания НЕ с причастиями?

А) НЕ с полным причастием пишется раздельно, если есть зависимые слова или противопоставление.Б) Краткое причастие с НЕ всегда пишется слитно.В) Причастие с НЕ пишется слитно, если оно относится к имени существительному женского рода.Г) НЕ с деепричастием всегда пишется раздельно.

Ответ: А

Объяснение: Правила пункта А соответствуют основным правилам русского языка: причастие с НЕ пишется раздельно, если есть зависимые слова или противопоставление.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности. Подберите соответствующие учебные задания

ЦЕЛЬ: формирование навыков правильного употребления и написания частицы НЕ с причастиями, развитие языковой компетенции и критического отношения к письменной речи.

Задание 1. Речевая ситуация

Представьте себе ситуацию: вы готовитесь к сдаче отчета перед руководством вашей организации. Необходимо составить список выполненных и невыполненных задач. Используя правильную форму причастий с частицей НЕ, заполните таблицу:

Задача: Заполнить таблицу правильными формами причастий с использованием частицы НЕ.

Задание 2. Корректировка текста

Вам представлен рабочий документ, содержащий ошибки в употреблении частицы НЕ с причастиями. Ваша задача — исправить ошибки и объяснить причину изменения.

Копировать

Необходимо учесть ряд важных моментов:

1. До сих пор не проверенными остаются некоторые документы.

2. Вопрос о сотрудничестве остался не решённым.

3. Мы получили почти не обработанные фотографии.

4. Важные решения часто принимаются поспешно и необоснованно.

5. Компания готова принять не исполненную работу.

Задача: Отредактировать текст, исправляя неправильное употребление частицы НЕ с причастиями.

Задание 3. Проектное задание

Создайте инструкцию для работников отдела кадров вашей фирмы, в которой необходимо перечислить требования к кандидатам на должность менеджера проектов. Используйте правильные формы причастий с частицей НЕ.

Например:

·         Опыт работы должен составлять не менее трёх лет.

·         Навык управления проектами считается обязательным условием.

·         Важно иметь безупречные коммуникативные способности.

Задача: Напишите инструкции, включающие правильные формы причастий с частицей НЕ.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

1. Графическая схема «Орфограммы с НЕ»

Задание:
Создайте схему, объединяющую все случаи написания НЕ, изученные ранее:

·         НЕ с существительными (недруг, не-по-дружески),

·         НЕ с глаголами (не спешить),

·         НЕ с наречиями,

·         НЕ с прилагательными,

·         НЕ с причастиями.

Цель: систематизировать знания по теме «Правописание НЕ» (5–7 класс), подготовиться к итоговому повторению.

2. Игра «Продолжи ряд»

Задание:
Даны слова. Продолжите ряд, объяснив закономерность:

неинтересный (прилаг.), неизвестный (прилаг.), неожиданный (прилаг.), …
не сделанный (прич.), не прочитанный (прич.), не подготовленный (прич.), …

Вопрос: Почему в первом ряду слитно, а во втором — раздельно? Какие признаки помогли определить?

Связь: с темой «Суффиксы -Н-, -НН- в прилагательных и причастиях».

3. Мини-исследование: «Изменится ли смысл?»

Задание:
Возьмите предложение:

«Это не законченная, а брошенная работа».
Попробуйте переписать его со слитным написанием: незаконченная.
Изменился ли смысл? Почему?

Связь: с темой «Лексическое значение слов», «Синонимы и антонимы».

Результат систематизации: учащиеся понимают, что: орфография строится на грамматике; правило написания НЕ с причастиями — часть большой системы; умение различать части речи — основа грамотности.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

1.      Самостоятельная письменная работа с самопроверкой
Учащиеся выполняют упражнение на раскрытие скобок (например, (не)решённая задача), затем сверяют свои ответы с образцом на доске или в карточке.
Поддержка: предоставление алгоритма рассуждения (например: краткая форма — раздельно; есть зависимые слова — раздельно и т.д.).

2.      Лист самодиагностики
Ученик отмечает:

o    знаю правило,

o    могу применить,

o    допускаю ошибки при наличии противопоставления / зависимых слов.
Это помогает выявить зону ближайшего развития.

3.      Работа в парах с взаимопроверкой
Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют написание, проговаривают правило вслух.
Пример: «Письмо (не)распечатано» — краткое причастие, пишется раздельно.

4.      Цифровые тесты или онлайн-тренажёры
Использование платформ (например, Яндекс.Учебник, LearningApps), где сразу виден результат.

5.            

6.      Рефлексивные задания
Вопросы:

o    Какие случаи написания НЕ с причастиями вызвали затруднения?

o    Какое правило нужно повторить?

o    Могу ли я объяснить выбор написания другу?

7.           

8.      Графическое обозначение орфограмм
Учащиеся подчёркивают причастия, обводят частицу НЕ, указывают условия выбора (зависимое слово, противопоставление, краткая форма).

Критерии оценивания:

Такой подход способствует формированию регулятивных УУД (самоконтроль, оценка), познавательных (анализ, классификация) и коммуникативных (работа в паре, объяснение) навыков.
На эту дату информация была следующей: в учебной практике активно используются листы оценивания, работа с опорными схемами и пошаговый контроль по теме «НЕ с причастиями».

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

1.      Самостоятельная письменная работа с самопроверкой
Учащиеся выполняют упражнение на раскрытие скобок (например, (не)решённая задача), затем сверяют свои ответы с образцом на доске или в карточке.
Поддержка: предоставление алгоритма рассуждения (например: краткая форма — раздельно; есть зависимые слова — раздельно и т.д.).

2.      Лист самодиагностики
Ученик отмечает:

o    знаю правило,

o    могу применить,

o    допускаю ошибки при наличии противопоставления / зависимых слов.
Это помогает выявить зону ближайшего развития.

3.      Работа в парах с взаимопроверкой
Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют написание, проговаривают правило вслух.
Пример: «Письмо (не)распечатано» — краткое причастие, пишется раздельно.

4.      Цифровые тесты или онлайн-тренажёры
Использование платформ (например, Яндекс.Учебник, LearningApps), где сразу виден результат.

5.      Рефлексивные задания
Вопросы:

o    Какие случаи написания НЕ с причастиями вызвали затруднения?

o    Какое правило нужно повторить?

o    Могу ли я объяснить выбор написания другу?

6.      Графическое обозначение орфограмм
Учащиеся подчёркивают причастия, обводят частицу НЕ, указывают условия выбора (зависимое слово, противопоставление, краткая форма).

Критерии оценивания:

Такой подход способствует формированию регулятивных УУД (самоконтроль, оценка), познавательных (анализ, классификация) и коммуникативных (работа в паре, объяснение) навыков.
На эту дату информация была следующей: в учебной практике активно используются листы оценивания, работа с опорными схемами и пошаговый контроль по теме «НЕ с причастиями».

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

1.      Домашнее задание должно логически продолжать урок и способствовать закреплению изученного. Например, при изучении темы «Правописание НЕ с причастиями» — задание на различение слитного и раздельного написания с аргументацией.

2.      Дифференциация: учитывайте уровень подготовки учащихся.

o    Базовый уровень: упражнение на раскрытие скобок с подбором контрпримеров.

o    Повышенный уровень: составить предложения с причастиями, где НЕ пишется и слитно, и раздельно, с пояснением.

3.      Объём и доступность

o    Объём не должен превышать нормы СанПиН: для 5–9 классов — до 2,5 часов на все предметы в день.

o    Задание должно быть посильным и понятным. Избегайте формулировок вроде «выучить всё», лучше — «подготовить правило и два примера».

4.      Разнообразие форм: включайте разные типы заданий.

o    Письменные: упражнения в тетради.

o    Творческие: сочинение с использованием причастных оборотов.

o    Исследовательские: найти в газете или книге 5 примеров написания НЕ с причастиями, определить условия выбора.

o    Цифровые: выполнить тест на образовательной платформе.

5.      Инструктаж и запись

o    Проговорите задание вслух, убедитесь, что все поняли.

o    Запишите на доске чётко и структурировано.

o    Укажите источники: учебник (страница), дополнительные материалы (сайт, приложение).

6.      Поддержка слабоуспевающих

o    Дайте памятку с алгоритмом.

o    Предложите план выполнения:

1.      Вспомни правило.

2.      Найди причастие.

3.      Определи, есть ли зависимые слова, противопоставление, краткая форма.

4.      Принимай решение.

7.      Рефлексивный компонент
В конце недели можно предложить:

o    «Оцени, насколько уверенно ты сейчас пишешь НЕ с причастиями. Нарисуй шкалу от 1 до 5».

o    «Какое задание вызвало трудности? Почему?»

8.      Не задавать под звонок
Лучше выделить 2–3 минуты до конца урока, чтобы объяснить, обсудить, проверить запись в дневнике.

9.      Связь с жизнью
Пример задания: «Прочитай заголовок новости. Есть ли там причастия с НЕ? Правильно ли они написаны? Объясни».

Важно: домашнее задание теряет смысл, если его не проверяют. Планируйте время на уроке для проверки — 5–7 минут достаточно для самопроверки, взаимопроверки или фронтального разбора.

Такой подход формирует ответственность, самостоятельность и глубокое понимание языковых норм.