Технологическая карта по теме «Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц». 6 класс

№ п/п

Этапы урока

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время в мин

1.       

Организационный момент

Личностные: формирование навыков самоорганизации

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку, состав класса

Приветствуют учителя, проверяют готовность  к уроку

2

2.       

Проверка домашнего задание. Повторение

Познавательные:

закрепление материала, изученного на предыдущих  уроках.

Слайд 1

Вспомним тему прошлого урока

1.      Что такое модель?

2.      Что такое моделирование?

3.      Какие модели называются натуральными? Приведите примеры

4.      Какие модели называются информационными? Приведите примеры

5.      Какие модели называются математическими?

Отвечают на вопросы

3

3.       

Формулирование темы и целей урока

Регулятивные: организация аналитической работы

Познавательные:

- понимают познавательную задачу;

- прогнозирование;

- формулирование проблемы;

- целеполагание

-участие в учебном диалоге

Личностные:

- самооценка

Слайд 2

- Прочитай текст и ответь на вопросы:

1) Об оценках скольких учеников говорится в тексте?

2) По каким предметам приведены годовые оценки?

3) Сколько учеников имеют только отличные оценки?

4) Модель какой формы можно создать для этой информации, чтобы быстро ответить на все вопросы?

 Так как нам назвать тему урока?

Слайд 3

Поставь цели на этот урок

- читают текст, пытаются ответить на вопросы и  видят, что испытывают затруднения;

- лучше всего табличную модель;

- «Табличные информационные модели»

Записывают тему урока

-Вспомнить: какими табличными моделями мы пользуемся;

 - Узнать: о видах табличных моделей;

Научиться: строить табличные модели.

3

4.       

Организация восприятия и осмысления новой информации

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать; работать в группе

Регулятивные:

- осуществление контроля и коррекции своей деятельности;

осуществляют анализ своей деятельности

Познавательные:

- преобразование информации из текстовой формы в табличную;

- вспоминают нужную информацию

Личностные:

-самооценка;

- проявляют инициативу

Слайд 4-8

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы.

Вам хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписания движения автобусов, самолётов, поездов и многое другое.

В таблице может содержаться информация о различных свойствах объектов, об объектах одного класса и разных классов, об отдельных объектах и группах объектов.

Слайд 9-11

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима.

Слайд 12 Структура таблицы

Слайд 13-17 Необходимо соблюдать следующие правила оформления таблиц. 

Для того чтобы на основании информации, представленной в текстовой форме, составить табличную модель, необходимо: 
          1) выделить в тексте имена объектов, имена свойств объектов и значения свойств объектов; 
          2) уточнить структуру таблицы; 
          3) заполнить таблицу, перенеся в неё информацию из текста.

Выполнение задание в рабочей тетради

с. 110  №124

Выполни задание в паре. Выясни, какими бывают табличные модели и каковы их свойства

- Проверьте свои записи и результаты Слайд 18-20

Слушают

Выполняют задание в рабочей тетради с. 110  №124

- работают в паре по распечатке;

- сверяют ответы

15

5.       

Физ. минутка

Личностные:

- снятие утомляемости:

- поддержание эмоционального настроя

- Разминка для глаз

Выполняют упражнения

1

6.       

Компьютерный практикум

Регулятивные: умение контролировать свое время для нахождения оптимального решения

Личностные: умение использовать полученные знания.

Организует работу учащихся за компьютерами, следит за правильным ходом работы, контролирует и корректирует действия учеников, наблюдает за активностью обучающихся.

Задание: 1 стр. 177

Учащиеся садятся за компьютеры и выполняют практическую работу. Результат работы демонстрируют учителю.

Заполняют рефлексивный лист, в котором оценивают выполнение ими практической работы

15

7.       

Итоги урока, рефлексия

 Личностные: развитие самооценки

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками, выставление оценок.

4

8.       

Домашнее задание

1 уровень: §11 (1,2,3); РТ № 123, 125

2 уровень: §11 (1,2,3); РТ №  125, 126, 132

Записывают домашнее задание

2

9.       

Рефлексия.

Регулятивные:

- анализ своей деятельности;

Личностные:

- самооценка

- Какова была цель урока?

- Удалось ли получить результат?

Рефлексия «Прием незаконченного предложения»

Ребята, двигаясь по кругу, выскажите одним предложением ваше настроение, ваши впечатления, затруднения на уроке. Начало фразы выбирайте, пожалуйста, из рефлексивного экрана на доске

Анализируют свою деятельность по достижению учебной цели. Отвечают на вопросы учителя.

3