Технологическая карта. Правописание согласных в составе и на стыке морфем. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Цели

Обучающие:

• совершенствование орфографических навыков.
• формирование практических умений и навыков  по осознанному применению полученных знаний в практике.

Развивающие:

• развитие критического мышления, коммуникативных умений,  познавательного интереса.

Воспитывающие:

• воспитание уважительного отношения к другим, положительного отношения к знаниям.

Задачи

• изучение правила правописания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных;
• формирование практического умения по написанию одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных;

Тип урока:

урок усвоения новых знаний

Форма урока:

урок-практикум с элементами технологии  развития критического мышления  с использованием ИКТ

Опорные понятия, термины:

суффиксы прилагательных, образованных от существительных;

одна и две буквы Н.

Новые понятия:

омонимичные формы: ветреный – ветряной; масленый – масляный.

Формы контроля:

диктант с заменой;

учебный диалог;

самоконтроль;

рефлексия.

Домашнее задание:
   1. § 64 (теоретические положения в учебнике; умение восстановить изученный материал по опорным схемам и без них).

На выбор:

1.      упражнение 366, 369

2.      составить словарный диктант на изученную орфограмму (15 словосочетаний).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы, технологии

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Организационный

этап

1 минута

Включает в деловой ритм.

Проверяют готовность к уроку, записывают число.

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Самопроверка.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, саморегуляция.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

Включение учащихся в деловой ритм.

II. Мотивация учебной деятельности

2 минуты

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

(Приложение 1)

Зарядка позитивного мышления.

(Ученики слушают или повторяют вслед за учителем)

(Приложение 2)

Отвечают на вопрос учителя, начинают формулировать тему урока.

Поворачиваются лицом к соседу, жмут соседу руку: «Желаю исполнения задуманного и большого успеха всегда и во всем!»

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Игровая технология.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся; активизация мыслительной деятельности учащихся.

III. Актуализация знаний.  Постановка целей и задач

8 минут

Организует повторение ранее изученного материала.  (Приложение 3)

Создаёт проблемную ситуацию.

Работают в парах, распределяя слова по группам и объясняя правописание слов с изученными ранее орфограммами.

Презентуют свою работу, производят самопроверку и самооценку.

Формулируют тему и задачи урока.

Групповая и индивидуальная форма.

Практический метод.

Составление кластера или схемы.

Личностные:

самопроверка, оценивание.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Повторение об уже известных суффиксальных способах образования прилагательных.

.

IV. Первичное усвоение новых знаний
4 минуты

Организует работу по изучению нового материала: распределяет задания, корректирует его выполнение, презентует свою схему изученного правила. (Приложение 4)

Самостоятельно знакомятся с правилом.

Работают в парах, составляя кластер или графическую схему изученного правила, презентуют свою работу, производят самопроверку и самооценку.

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы.

Исследовательский метод.
Составление графической схемы правила.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Восприятие, осознание и первичное запоминание нового правила.

V. Первичная проверка понимания

2 минуты

Организует первичную проверку понимания знаний, формирует алгоритм рассуждения при применении нового правила. (Приложение 5)

Объясняют правописание подчёркнутых слов из предыдущего упражнения.

Фронтальная форма.

Словесно-исследовательский метод.

Решение орфографической задачи.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Отработка умения рассуждать по алгоритму при применении нового правила.

VI. Лингво-физкультминутка

2 минуты

Объясняет задание, следит за правильностью его выполнения. (Приложение 6)

Выполняют задания, объясняют свои ошибки.

Фронтальная форма.

Здоровьесберегающая технология.

Игровой приём.

Регулятивные: саморегуляция.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Психоэмоциональ-ная разгрузка учащихся.

VII.  Первичное закрепление

Формирование алгоритма различения одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.

6 минут

Организует работу по первичному  применению новых знаний.

Комментирует совместно с учащимися коллективное письмо. Проверяет усвояемость средств художественной изобразительности.

(Приложение 7)

Записывают предложения и сравнивают их, делают вывод о постановке одной и двух Н в суффиксах прилагательных.

Находят и зачитывают изобразительные средства в предложениях.

Фронтальная форма.

Практический, исследовательский методы.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания,  анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, разрешение конфликтов, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка условий написания одной и двух букв Н.

2) Самостоятельная  практическая работа с последующей самопроверкой

10 минут

 Объясняет задание, следит за его выполнением, корректирует. (Приложение 8)

Выполняют разноуровневые  задания, производят самопроверку.

Индивидуальная форма.

Практический метод.

Решение орфографических задач, творческая работа.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка умения правильно писать одну и две Н в суффиксах прилагательных..

3) Онлайн-тренажер с автоматической проверкой.

5 минут

Организует обобщение ранее изученного материала при помощи цифровых ресурсов.

Приложение * - ссылка на тренажер

Выполняют предложенный тест и фиксируют результат «скриншотом».

Решение орфографических задач, ИКТ технологии.

Личностные:

 оценивание.

Регулятивные:

контроль, оценка.

Познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками.

Самопроверка усвоения темы, коррекция.

VIII. Домашнее задание

1 минута

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

 На выбор:

1.       упражнение 366, 369;

2.      составить словарный диктант на изученную орфограмму (15 словосочетаний).

Регулятивные: саморегуляция, планирование.

Понимание учащимися содержания работы и способов её выполнения.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

4 минуты

Организует рефлексию.

(Приложение 10, 11)

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Индивидуальная форма.

Творческий метод.

Приём «Акрослово».

Личностные:
смыслообразование.

Познавательные:

рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самооценка результатов учебной деятельности.

Н

НН

От существительных

-ИН-        мышИНый

           -АН-        песчАНый

           -ЯН-        глинЯНый

Запомни!  оловЯННый

                    стеклЯННый

                    деревЯННый

От существительных

       -ЕНН-         клюквЕННый

-ОНН-         пенсиОННый

        Запомни!   ветрЕНый

Запомни!  Н входит в корень

сазаНий, бараНий, фазаНий, павлиНий, тюлеНий, пряНый, юНый, румяНый, зелёНый, сиНий,

свиНой, багряНый.

От существительных

с основой на Н +Н-

осеННий

былиННый

лимоННый

-Н- и –НН- в кратких прилагательных: длинная дорога – дорога длинна; ветреная девочка – девочка ветрена