Технологическая карта урока географии тема "Политическая карта мира"

I. Мотивация к учебной деятельности

(5 мин)

Цели: познакомить обучающихся с современной политической картой мира;

Слушают, смотрят.

Высказывают свои суждения, приводя соответствующие доводы.

Организует актуализацию знаний через беседу:

1.Построение урока по технологии проблемного обучения, проектной технологии в сочетании с использованием статистического материала, атласов и ИКТ.

 2.Выяснить главные этапы формирования политической карты.

3.Какую информацию вы можете «прочитать» на политической   карте мира?

Сформировать представление о политической карте.

Познавательная

Готовность обучающихся к познавательной деятельности.

Коммуникативная, личностная

Умение высказывать свою точку зрения;

уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, давать определения понятиям, различать качественные и количественные изменения на политической карте мира, приводить примеры.

II. Формулирование темы занятия, постановка цели (5 мин)

Цели: сформировать представление  о многообразии стран мира

Формулируют тему урока и цель урока

Создаёт условия для формулировки темы урока и определения цели урока через постановку  вопросов:

о классификации стран, с типологией стран, выяснить основные критерии классификации стран мира; дать понятие «суверенное государство», «страна», «монархия»; «республика»; продолжить формирование навыков работы с различными источниками географической информации и контурными картами.

Сформировать представление о разнообразии современного мира.

Формулировка темы урока и уточнение цели урока, разработка плана учебных действий

Познавательные Умение ставить цель урока, определять пути ее достижения.

Коммуникативная (умение отстаивать свою точку зрения)

III. Изучение нового материала

 (35 мин)

Цели:

Дать знания об этапах формирования политической карты мира.

1.Игра «Ассоциации». Что мы знаем о современных государствах мира?

2.Этапы формирования политической карты мира.

3.Выполнение практического задания о типологии стран мира.

1. Организует деятельность обучающихся в группах, в парах , с использованием различных источников информации (учебник, карты, интернет )

Сообщения обучающихся:

1. Древний (до 5 в.н.э.)

2.Средневековый(5-16в.в)

3. Новый (16-19 в.в.)

4.Новейший (1-ая половина 20 века)

5. Современный (после 2-ой мировой войны)

 Организует деятельность обучающихся на выполнение практического задания по типологии мира.

Приложение 1,2,3

(Типология стран)

.Сформировать знания основных исторических этапов при формировании политической карты мира.

Сформировать знания о классификации (группировках) стран мира.

Сформировать знания о типологии стран мира.

 Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную преподавателем.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, работают в тетради, выполняя задачу преподавателя.

Коммуникативные: высказывают предположения; допускают существование различных точек зрения

Регулятивные:

принимают учебную задачу, сформулированную преподавателем.

Познавательные:

умеют осознанно  и произвольно строить речевое высказывание работают в тетради, выполняя задачу преподавателя.

Коммуникативные: умеют вести конспект материала урока.

Физкультминутка: повернитесь лицом к северу, вытянуть руку на восток, вытянуть руку на запад, повернуться  лицом к югу.

IV.Закрепление  нового (20 мин)

Цель: Проверить знания по теме в форме задания.

Обсуждение результатов (работа с картами за партой и показом стран на карте мира)

Проводит тестирование.

Приложение  ( работа по карточкам и контурным картам)

Расширить знания о классификации стран мира и закрепить знания номенклатуры

Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в письменной и устной  форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; умеют вести конспект материала урока.

V.Контролирующее задание

(20 мин)

Цель:

Проверить знания по теме в форме тестирования.

Обсуждают полученные результаты.

Проводит анализ допущенных ошибок и их коррекцию.

Самостоятельная работа.

(тестирование и задание по «Интернетуроку».

Расширить знания о классификации стран мира и закрепить знания номенклатуры

Коммуникативная, учебно – познавательные.

Умение систематизировать, обобщать полученное. Соединять части  в целое.

 Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (15мин)

Цели:

Самостоятельная работа:

Написать эссе, мини-сочинение «Путешествие по странам мира». Выберите одну страну куда бы вы хотели поехать . Посмотреть какие достопримечательности в этой стране, музеи, исторические памятники и т.д.

Анализируя деятельность по достижению цели урока

Предлагает:

1.рефлексивный тест.

2.Притча  «Девочка и морские звезды»

 Личностная

Осознают свой вклад в общий результат урока

Коммуникативная (устная, письменная)

Оценка и самооценка деятельности каждого.