Технологическая карта урока на тему "Время. Единицы времени"

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Приветствует обуч-ся.

Мотивирует к учебной деятельности:

- Ребята, сегодня к нам пришел Незнайка. Он просит, чтобы мы помогли ему понять одну величину. Помогая Незнайке, вы сможете показать многое из того, чему научились в школе. Сможем ли мы ему помочь?

Предлагает выбрать качества для успешного урока:

- Какими для этого нам нужно быть на уроке? Выберите из качеств, представленных на слайде.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос:

- Да.

Выбирают необходимые качества для успешного урока:

- Активными, любознательными, внимательными, позитивными.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

2. Актуализация знаний

Практический (упражнение)

Словесный (беседа)

РКМЧП (перепутанные логические цепочки)

Читает задачу, для подведения к теме:

- Никита живёт в нашем городе и учится в 3 классе. Его друг Данил тоже учится в 3 классе и живёт в городе Петропавловск-Камчатском (Дальний Восток).  Уроки у Данила заканчиваются в 17.50 часов, а у Никиты в 13.10 часов. Завтра у Данила день рождения.

Может ли Никита, вернувшись из школы в 14.10 часов, успеть поздравить друга с днём рождения?        В котором часу это произойдёт?  

Проводит беседу:

- О какой величине говориться в этой задаче?

Какие единицы времени вы знаете?

Подводит к проектной задаче:

Чтобы помочь Незнайке, мы должны будем составить плакат, который помог бы ему разобраться с темой.

Просит определить тему урока:

- Исходя из беседы определите тему сегодняшнего урока.

Предлагает поставить цель урока:

- Опираясь на тему урока и пользуясь вспомогательными словами поставьте цель на сегодняшний урок.

Организует составление плана урока:

- Чтобы достичь данной цели, нужно действовать по определенному плану. Он у нас конечно же есть, но проблема в том, что он рассыпался. Ваша зада составить его в правильном порядке.

Слушают задачу.

Рассуждают над вопросами задачи:

Никита успеет поздравить Данила с днем рождения, это произойдет в 19.10 по времени Дальнего Востока.

Отвечают на вопросы:

- О времени.

- Век, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда.

Определяют тему урока:

Тема: «Время. Единицы времени».

Ставят цель урока:

Цель: применить знания о времени при решении задач и составить плакат.

Составляют план урока:

1. Решить задачи.

2. Составить плакат.

3. Подготовить выступление.

знания о времени как величине

П: находить закономерности противоречия рассматриваемых фактов

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Р: планировать свои действия по решению учебной задачи для получения результата

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

3.Обобщение способов действий

Практический (упражнение)

Практический (упражнение)

Практический (упражнение)

Практический (опыт)

Практический (упражнение)

Практический (моделирование)

Организует работу в группах:

- Чтобы составить плакат, который сможет помочь незнайке, нужно разделиться на группы в группах и решить 6 заданий.

Организует анализ первого задания.

- Прочитайте текст (прил. 1) и выполните задания (прил. 2), используя его данные.

Формулирует второе задание:

- В данном задании вам необходимо определить вид календаря по его описанию (прил. 3) и заполнить таблицу (прил. 4), вписав существенные признаки каждого вида и его применение.

Организует работу над вторым заданием.

Организует самооценку.

Организует рассуждение над вопросами анкеты:

- Незнайка предлагает вам проверить свои знания и каждому из группы ответить на вопросы из анкеты (прил. 5), внеся ответы в диаграмму (прил. 6).

Контролирует выполнение третьего задания.

Организует самооценку.

Побуждает к анализу карты часовых поясов:

- Для выполнения данного задания вам предлагается карта часовых поясов (прил. 7). Вам необходимо решить задачу (прил. 8), а также заполнить таблицу (прил. 9) соотношения времени в Новосибирске и Петропавловск-Камчатском.

Организует выполнение четвертого задания.

Организует самооценку.

Объясняет выполнение пятого задания:

- В пятом задний каждой группе необходимо выполнить перечень заданий (прил. 10), пользуясь секундомером, записать и проанализировать результаты выполнения действий в таблицу (прил. 11).

Организует выполнение пятого задания.

Проводит самооценку.

Контролирует анализ полученных данных.

Организует анализ данных таблицы с часами:

- В данном задании нужно в таблице (прил. 12) определить названия часов, а также время, которое они показывают.

Контролирует выполнение шестого задания.

Организует самооценку.

Проводит пошаговый контроль по плану.

Организует работу по составлению плаката:

- Теперь из полученного материала составьте плакат, который поможет Незнайке разобраться с данной величиной.

Отберите нужную информацию и картинки к плакату, обсудите правильность выбора, а затем расположите информацию красиво на плакате. Завершив работу, рекомендуйте, кто из ребят от вашей группы, защитит плакат. Не забудьте обсудить то, о чем нужно сказать.

Организует пошаговый контроль.

Делятся на группы.

Анализируют первое задание.

Слушают учителя.

Выполняют третье задание.

Проводят самооценку.

Рассуждают над вопросами анкеты.

Выполняют третье задание.

Проводит самооценку.

Анализируют карту часовых поясов.

Осуществляют самооценку.

Слушают учителя.

Выполняют пятое задание.

Осуществляют самооценку.

Анализируют полученные данные.

Анализируют данные таблицы с часами.

Выполняют шестое задание.

Выполняют самооценку.

Отмечают выполнение пункта плана.

Составляют плакат из полученных данных.

Отмечают выполнение пункта плана.

умения выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия

К: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению

П: определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты

К: признавать возможность существования разных точек зрения

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться

П: проводить по предложенному плану несложное исследование

П: анализировать и создавать текстовую информацию

П: анализировать и создавать текстовую информацию

К: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению

К: проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

4. Включение изученного в систему знаний.

Предлагает группам выступить с защитой плакатов.

Выполняет словесную оценку.

Представляют плакаты.

Принимают оценку учителя.

К: готовить небольшие публичные выступления

5.Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

Предлагает оценить свою деятельность на уроке:

- На партах у вас лежат лесенки успеха. Поставьте себя на ту ступеньку в соответствии с тем, как вы работали на уроке и усвоили тему. Не забывайте учитывать свои отметки при выполнении заданий.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

№

п/п

Вид календаря

Признаки и применение календаря

1.

«Пирамида»

2.

Карманный

3.

Перекидной

4.

Плакатный

Название города

Соотношение времени

Новосибирск

15.00 ч

13.10 ч

14.10 ч

Петропавловск-Камчатский

20.00 ч

17.50 ч

№ п/п

Выполненное действие

Результат (количество)

1

Выражения на сложение

2

Рукопожатия

3

Приседания

4

Перевод единиц времени

Задание 1

Задание 2

Задние 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6