Технологическая карта урока по финансовой грамотности в 5 классе "Семейный бюджет"

1. Организационный момент

•Цель учащихся:  достижение готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради, письменных принадлежностей)      

•Цели и задачи учителя:

- определение готовности класса к уроку

•Методы организации работы учащихся на начальном этапе урока: 

-Взаимные приветствия учителя и учащихся;

-проверка внешнего состояния классного помещения;

-проверка подготовленности учащихся к уроку;

-организация внимания и внутренней готовности. 

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

Проверка готовности к уроку

Приветствие учителя

Сообщение дежурных

Приветствие учащихся

Получение информации от дежурных.

 Оценка готовности учащихся и кабинета

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу

•      Цель, поставленная перед учащимися: заполнить кластер, составленный учителем

 Цели учителя:

актуализация знаний по теме «Расходы и доходы семьи»  для систематизации и обобщения изучения  материала:

·         Методы, способствующие  решению поставленных целей и задач:

беседа

заполнение кластера

практическая работа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

По наводящим вопросам учащиеся заполняют  кластер.

(слайды 2-7)

Говорят о трёх видах бюджета: сбалансированном, избыточном и дефицитном;

 о двух главных составляющих бюджета – доходах и расходах.

Называют источники семейного дохода: труд, предпринимательская деятельность, владение природными ресурсами, владение имуществом, свободные средства, выплаты от государства.

 Говорят о постоянных и переменных расходах.

 Приводят примеры постоянных и переменных расходов.

Создают синквейн. Пример:

Бюджет.

Семейный, государственный.

Планировать, составлять, сбалансировать.

Семейный бюджет – план доходов и расходов семьи за месяц.

План.

- Почему от опорного понятия – семейный бюджет – вверх идут три стрелки?

 О каких трёх видах бюджета идёт речь?

- Из каких двух частей состоит семейный бюджет?

- Назовите источники семейного дохода.

- Вспомните, что относится к постоянным и переменным расходам?

- Вспомним алгоритм создания синквейна.

Ключевое экономическое понятие – бюджет

    Семейный бюджет

3. Обобщение знаний по теме. Синтезирование информации

Цель, поставленная перед учащимися:

 рассмотреть соотношение доходов и расходов и объяснить последствия их неравенства или равенства.

Цели и задачи учителя: создать условия для  формирования:

 - представлений о структуре семейного бюджета;

-знаний о планировании семейного бюджета.

- умений анализировать, обобщать и делать выводы по результатам наблюдений.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Мотивация

Отгадывают ребус

Учитель предлагает ребус:

Ж, Е, Т, Д ,Б, Ю

( слайд № 8)

Познавательные УУД

- подведение под понятие.

Целеполагание

Что я знаю о бюджете?  Чего не знаю?

- Что узнаю сегодня на уроке?

Что мне поможет?

Зачем мне нужны эти знания?

- Задайте себе вопрос: Что я знаю по этой теме?

Чего не знаю?

Личностные УУД

Самоопределение (мотивация учения).

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Практическая работа

Учащиеся делятся на группы, составляют план работы

Составляют бюджет семьи на месяц, решают задачу в рабочем листе, данные оформляют в таблицу в рабочем листе.

 ( приложение 1)

Представляют бюджет своей группы – «семьи».

Составьте план вашей работы работы.

Что вам поможет?

Как будете работать?

Познавательные УУД

построение логической цепи рассуждений;

Практическое применение знаний в окружающем мире

4     Подведение итогов урока. Рефлексия.

     Цель, поставленная перед учащимися:

- формирования навыка самооценки.

Цель и задача учителя:

- осуществлять контроль за формированием навыка самооценки.     

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

Подводят итог урока.

Обсуждение затруднений

Помещают монетки в кошелек .

Учитель просит учащихся сделать вывод по уроку. Выставляет оценки всем учащимся .

Какие задания вызвали у вас затруднения?

Как вы справились с трудностями?

«Кошелек  успеха»

(слайд№9)

На доске изображен  кошелек, каждый из вас должен взять одну монетку золотую, серебряную, медную, соответствующую вашей  эмоции на данный момент.  Опустите монетку в  наш кошелек ( золотая – все удалось, удовлетворен уроком, серебряная – что-то было непонятно, частично удовлетворен уроком,  медная – ничего не понятно, не удовлетворен уроком).

Регулятивные УУД Оценка (выделение и осознание)