Технологическая карта урока по окружающему миру "Михаил Васильевич Ломоносов", 4 класс

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник «Окружающий мир» 4 кл. 2 ч. Плешаков А. А., листы контроля, рабочая тетрадь, карточки с заданием.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Приветствует, настраивает на дальнейшую работу

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Владимировна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

- Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал, лист контроля и рабочая тетрадь.

Организует мотивацию к учебной деятельности.

- Сегодня мы отправимся в путешествие.

- Посмотрите на слайд. Что вы видите?

- Как вы думаете, зачем она нам?

- А что теперь вы видите на слайде?

- Как вы думаете, в какой век мы отправимся?

- Отправляемся!

Приветствуют.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Проверяют готовность к уроку.

- Машину времени.

- Отправится в прошлое.

- Ленту времени.

- В 18 век.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

К: владеть диалогической формой речи.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Проводит актуализацию знаний.

- Но прежде, чтобы отправиться в путешествие, нам нужно вспомнить знаменитого человека, при котором Россия была провозглашена империей.

- Кто этот человек?

- Что такое империя?

- Что вы помните про Петра I?

- Перед вами лист контроля, в котором вам предстоит выполнить тест.

1. Какой город в 1703 году основал Петр Великий?

А) Волгоград; Б) Санкт-Петербург; В) Тюмень; Г) Владимир.

2. В каком возрасте Петр был провозглашен царем?

А) В 10 лет      Б) В 25 лет      В) В 40 лет.

3. Выберите любимое увлечение юного Петра.

А) Танцы      Б) Рисование      В) Военные «потехи».

4. Кем трудился Петр в Голландии и Англии?

А) Учителем      Б) Плотником      В) Конюхом

5. Что Петр мог построить самостоятельно?

А) Дворец      Б) Собор      В) Корабль

6. Как называется первый музей в России, основанный Петром?

А) Эрмитаж      Б) Кунсткамера      В) Русский музей.

7. К каким обычаям Петр пытался приучить знатных людей?

А) К европейским      Б) К восточным      В) К американским

8. Кем стал Петр в 1721 году?

А) Царем      Б) Императором      В) князем.

Передайте листы контроля на первую парту.

- Петр I.

- Империя - большое, сильное государство.

Отвечают.

Выполняют тест.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: владеть диалогической формой речи.

К: слушать и понимать речь других.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует постановку темы и цели урока.

- На слайде представлены зашифрованные слова.

- По какому принципу они зашифрованы?

Днскй, Нвскй, Птр, Лмнсв.

- Отгадайте их.

- Какое слово лишнее? Почему?

- Какая будет тема нашего урока?

- Какую цель мы перед собой поставим?

- Откройте учебник на стр. 68 и определите цель нашего урока.

- Пропущены гласные буквы.

- Донской, Невский, Пётр, Ломоносов.

- Ломоносов, потому что о нем мы еще не говорили.

- Михаил Васильевич Ломоносов.

- Узнаем о великом русском ученом Михаиле Васильевиче Ломоносове. По фотографии познакомимся с кабинетом ученого XVIII.

К: владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует постановку проблемных задач.

- Дальше нам нужно составить план наших действий.

1. Что мы должны узнать?

2. С чем мы должны познакомиться?

3. Что мы должны определить?

- Узнать о великом русском ученом Михаиле Васильевиче Ломоносове.

- Познакомиться с кабинетом ученого XVIII века.

- Определить, какой вклад внес Михаил Васильевич Ломоносов в развитие отечественной и мировой науки и культуры.

Р:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

5. Реализация построенного проекта

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует «открытие» нового знания.

- Какой первый пункт нашего плана?

- А.С. Пушкин назвал Ломоносова так «Михайло Васильевич Ломоносов – первый русский университет».

- Почему он так назвал его?

- Ребята, а кто-нибудь из вас знает, что означает слово «университет»?

- Где мы это можем узнать?

-Давайте узнаем, на слайде представлены определения понятия «университет» толковых словарей Владимира Ивановича Даля и Сергея Ивановича Ожегова.

- Какие общие слова в этих значениях из разных словарей?

- Давайте сделаем вывод: университет это?

- Чем прославил М. В. Ломоносов Россию? Почему его помнят потомки? На все эти вопросы нам предстоит ответить.

- Что мы должны узнать первым делом о М. В. Ломоносове?

- Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик, после которого, вам нужно будет ответить на вопросы и выполнить задания.

Вопросы:

- Когда и где родился М. В. Ломоносов?

- Где свои первые знания получил Ломоносов?

- Во сколько лет Ломоносов решил покинуть дом и отправится в Москву?

- Посмотрите на слайд, какой путь М. В. Ломоносов проделал от дома до Москвы.

- Предположите сколько километров прошел Михаил?

- Михаил Ломоносов прошел 1160 км, чтобы быть образованным.

- Какие сокровища Ломоносов взял с собой?

- Мы с вами узнали о детстве М. В. Ломоносова.

- Как вы думаете, что мы должны узнать дальше?

Организует работу с учебником.

- Чтобы узнать о научной деятельности М. В. Ломоносова, поработаем с учебником.

- Вам нужно ознакомиться с материалом учебника на стр. 69, со второго абзаца.

Теперь давайте ответим на несколько вопросов.

Вопросы:

1) Какому международному языку науки того времени обучали в Славяно-греко-латинской академии?

2) Куда отправили М. В. Ломоносова в 1735 году, как одного из лучших учеников?

3) Великий ученый много сделал для развития образования в России.

- Что было открыто по предложению Ломоносова в 1755 году?

- Посмотрите на слайд. Как вы думаете, что это?

- А как должен выглядеть кабинет настоящего ученого?

- Давайте с вами посмотрим, как выглядел его кабинет.

-Попробуйте описать его кабинет.

- Узнать о великом русском ученом Михаиле Васильевиче Ломоносове.

Отвечают.

-В толковом словаре, в Интернете.

-Учебное заведение.

-Университет – это высшее учебное заведение.

- Его биографию.

Смотрят видеоролик.

- 8 ноября 1711 года в деревне Мишанинская, в Архангельской губернии.

- В Дмитровской церкви.

- В 19.

Предполагают.

- 2 книги- арифметика и грамматика.

- О его научной деятельности.

Читают текст в учебнике.

-Латинскому языку.

-В Петербург.

-Московский университет.

- Кабинет М. В. Ломоносова.

Отвечают.

Учащиеся научатся воспринимать информацию о биографии и достижениях в науке М. В. Ломоносова.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков

К: слушать и понимать речь других.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: владеть диалогической формой речи.

К: слушать и понимать речь других.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, откройте рабочую тетрадь, на странице 38. Прочитайте задание № 2.

- Мы с вами уже проговорили, про события, которые происходили в жизни М.В. Ломоносова. Выполните данное задание, и потом вместе проверим его.

1755 год - открытие Московского университета.

1730 год - М. В. Ломоносов отправился в Москву.

1711- год - рождения М. В. Ломоносова.

1735 год - М. В. Ломоносова отправили в Петербург.

4) Какая награда, связанная с именем М. В. Ломоносова выдается в наши дни российским и иностранным ученым за выдающиеся работы в области естественных наук?

5) Талант Ломоносова раскрылся в различных областях знаний. Он прославился как?

- Ребята, найдите в учебнике, какие открытия в этих областях, сделал М. В.  Ломоносов.

1. Открыл атмосферу на планете Венера.

2. Организовал при Академии первую в России химическую лабораторию.

3. Под его руководством построили фабрику цветного стекла.

- Сейчас мы посмотрим небольшой видеофрагмент, о достижениях М. В. Ломоносова в разных областях наук.

- Какие открытия М. В. Ломоносова вы запомнили?

- Итак, мы с вами проговорили о достижениях М. В. Ломоносова. Давайте выполним 1 и 3 задание в рабочей тетрадке.

- Ребята, кто из вас помнит, как Ломоносова назвал А. С. Пушкин?

- Верно, давайте подумаем, почему он его так назвал. Какие ваши предложения?

- А что позволило Ломоносову сделать так много величайших открытий?

Роль М. В. Ломоносов в основании базы российской науки сложно переоценить. Человек, который одновременно владел знаниями по стольким направлениям! Ломоносов " обнял все науки", так говорил о А. С. Пушкин, за свою недолгую жизнь он сделал много для географии, истории, литературы, медицины, физики, химии, минералогии, механики. Он повернул российскую науку в нужном направлении, и она до сих пор идёт этим направлением.

- "Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги."

- Как вы понимаете это высказывание?

Выполняют задание.

Проверяют правильность выполнения задания.

-Золотая медаль.

-Как физик, химик, геолог, астроном, географ, историк, поэт и художник.

Смотрят видеофрагмент.

Отвечают.

Выполняют задание.

Проверяют правильность выполнения задания.

- «Михайло Васильевич Ломоносов – первый русский университет».

Отвечают.

Отвечают.

Предполагают.

Учащиеся научатся воспринимать информацию о биографии и достижениях в науке М. В. Ломоносова.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия.

К: владеть диалогической формой речи.

К: слушать и понимать речь других.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Организует самостоятельную работу.

- Сейчас, вы выполните задания.

-Давайте проверим, как вы ответили. Проверьте по слайду.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют правильность выполнения задания по слайду.

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Организует повторение изученного.

Организует повторение изученного.

- В каком году родился великий русский ученый М. В. Ломоносов?

- В каких областях наук он прославился?

- Что произошло в 1755 году?

- Ребята, что вы еще запомнили о М. В. Ломоносове?

- Давайте вернемся к плану урока и посмотрим, все ли пункты мы выполнили?

Обобщают изученное.

- В 1711 году.

- Он прославился в таких науках, как физика, химия, геологи. астрономия, география, история, а также он был хорошим поэтом и художником.

- Был открыт Московский университет.

Отвечают.

П: осуществлять обобщение изученного.

К: владеть диалогической формой речи. 

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности.

- Итак, ребят, наш урок подходит к концу.

- Как вы думаете, какой вклад внес Михаил Васильевич Ломоносов в развитие отечественной и мировой науки и культуры.

Обратите внимание на слайд, вам нужно закончить предложение.

Сегодня на уроке я узнал….

Теперь я могу…

Мне захотелось…

Домашнее задание: страницы 68-70 читать. Ответить на вопросы «Проверь себя».  Рабочая тетрадь страница 39 задание №4.

Оценивают свою деятельность на уроке.

К: владеть диалогической формой речи. 

Р: осуществлять самооценку деятельности.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.