Технологическая карта урока русского языка в 3 классе "Что такое синонимы?"

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Познакомить с термином «Синоним»;  учить различать оттенки значений синонимов; научить умению находить синонимы в тексте; использовать в речи; пополнять словарный запас учащихся.

Ученик научится:

Познавательные УУД: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание; логические – владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Обобщают и классифицируют по признакам.

Регулятивные УУД:  делать  самостоятельно  простые  выводы; осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу. Осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; развивают познавательный  интерес  к  новым  общим  способам  решения  задач; учатся адекватно  понимать причины  успешности/неуспешности  учебной  деятельности.

Ученик получит возможность формирования:

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности

и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник, рабочая тетрадь

Межпредметные связи

Организация пространства

Стандартное

Название этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

 Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Проверка готовности к уроку

 – Проверь-ка, дружок,

   Ты готов начать урок?

   Все ль на месте,

   Все ль в порядке:

   Учебник, ручка и тетрадка?

Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно изучать правила русского языка?

Пригодится ли это нам в дальнейшем?

Приветствуют учителя. Организуют свое

рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Актуализация знаний

Чистописание.

Я тетрадь свою открою

Уголочком  положу.

Я,  друзья,  от  вас  не  скрою,

Ручку  правильно  держу!

- Откройте рабочие тетради, запишите  число.

Сегодня 8 октября. На следующей строке запишите   

В классе.

Утка, уж, урок, утюг,

Урожай, успех, урюк.

Что в них общего найду?

Начинаются на… ( у)

Возьмите ручки. Сядьте правильно. Букву У напишите одну строчку.

Подчеркните самую красивую букву.

На экране запись: Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в теплые страны.

-Определите, сколько предложений в тексте. Запишите текст, правильно оформляя начало и конец предложений.

-В первом и третьем предложениях подчеркните основу предложений.

-Какое слово употреблено здесь в переносном значении?

Молодцы, ребята, а каким словом можно заменить слово «пришла»?

Что общего у этих слов?

- А кто знает, как называются эти слова?

Дети предлагают разные варианты.

- Ребята, а почему все называют разные ответы?

- Значит, с какими словами мы сегодня познакомимся?

Давайте теперь узнаем, как называются слова с близким или одинаковым значением.

Открывают тетради, записываю дату и в классе.

Вырабатывают каллиграфический почерк

-Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы улетели в тёплые страны.

-основы предложений: осень пришла, птицы улетели.

-Пришла

-Наступила, настала, началась

-Слова с близким значением

-Со словами с близким значением

самоопределение ;   смыслообразование; внутренняя позиция школьника;   учебно-познавательная мотивация (Л);

планирование учебного сотрудничества (К)

использование знаково-символических средств (П); волевая саморегуляция (Р);

Определение темы, цели, плана урока.

Откройте содержание учебника стр. 52.

Найдите название темы нашего урока .

- Ребята, чему мы должны научиться на уроке?

Исследуем страницу учебника стр. 52 и узнаем, что такое синонимы.

- Сделаем вывод, что же называется синонимами? 

- Какие два момента вы должны уяснить?

Первое: синонимы – это слова, которые произносятся по - разному.

Второе: синонимы слова одинаковые или очень близкие по смыслу.

-Тема нашего урока «Что такое синонимы?».

-Узнаем, что такое синонимы.

-Будем их сравнивать, подбирать.

-Будем учиться использовать их в речи.

-Синонимы- это слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие

Познакомить с термином «Синоним»;  учить

Открытие нового знания

Физминутка

Давайте обратим внимание на упр.66

Прочитайте. Какие слова обозначают одно и тоже?

-Какое  у них значение?

-Одинаково или по -разному произносится?

-Запишите сова: ключ, родник, источник

-Слова разные по написанию, но близкие по смыслу называются синонимами. Мы записали синонимы.

-Посмотрите, как записать это слово грамотно.

-Давайте сделаем вывод, для чего нам нужны синонимы.

Вывод: синонимы используют в речи, чтобы избежать повторов одних и тех же слов в предложении и в рядом стоящих предложениях (ключ, родник, источник).

Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов.

-В русском языке существует словарь синонимов. Показываю словарь.

-У нас в учебнике словарь синонимов есть на стр.141. откройте его, посмотрите, какие слова в нем записаны.

Не боимся мы пороши –

    Ловим снег (хлопок в ладоши)

    Руки в стороны, по швам –

    Снега хватит нам и вам! (показывают)

    Мы шагаем по сугробам, (ходьба на месте)

    По сугробам крутолобым.

    Поднимаю выше ногу,  (поднимают ноги выше)

    Проложу себе дорогу!

    Я мороза не боюсь, (показывают)

    С ним я крепко подружусь.

    Подойдёт ко мне мороз,

    Тронет руку, тронет нос. (показывают)

    Значит надо не зевать,

    Прыгать, бегать и играть.  (показывают движениями)

дети называю свои варианты, одно предложение записывают

-родник, ключ

-Источник, текущий из глубин земли

-по-разному

различать оттенки значений синонимов; научить умению находить синонимы в тексте; использовать в речи; пополнять словарный запас учащихся.

Познавательные: Знать, что компоненты речи представляют собой целостную систему.

смыслообразование (Л);

анализ, синтез, сравнение,обобщение,аналогия ;подведение под понятие ;

использование знаково-символических средств ;

определение основной и второстепенной информации (П);

 Первичное закрепление изученного материала

Давайте обратим внимание на упр.67.

-Объясните значение выделенных слов.

-Давайте вслух прочитаем синонимы.

-Перепишите любую группу слов к себе в тетрадь.

-Поставьте в словах ударение, подчеркните безударные гласные.

Упражнение 68.

-Являются ли слова каждой пары синонимами?

-Синонимы близки по смыслу, но все же немного отличаются друг от друга по значению. Назовите отличия в лексическом значении слов каждой пары.

-Выберете одно любое слово и составьте с ним предложение.

Упражнение 69.

-Прочитайте стихотворение. Какой вы представили себе осинку?

-Как автор это показал?

-Почему автор осину называет осинкой?

-Еще раз прочитайте это стихотворение.

-Проговорите стихотворение соседу и послушайте его.

-Давайте проговорим стихотворение хором.

-Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните синонимы.

Меняются тетрадями и оценивают соседа.

-Родина-место, где человек родился

Мир- отсутствие войны

Ловкий-обладающий физической сноровкой

Разговаривать- общаться с кем-либо

-Выполняют работу в тетради

-Да. Это слова разные по написанию, но близкие по смыслу.

-Рисунок-это то, что нарисовано, а узор-это рисунок, являющийся сочетанием линий, красок, теней

-Мчаться-очень быстро бежать

-Алый-ярко красный цвет

-Мерзнущей, ей очень холодно

-Он использовал синонимы: зябнет, дрожит, стынет, мерзнет

-Это ласковое слово, автор жалеет ее

различать оттенки значений синонимов; научить умению находить синонимы в тексте; использовать в речи; пополнять словарный запас учащихся.

-планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов ;

формулирование и  аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации ; понимание относительности мнений и подходов для решения проблем ;

- адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности (К)

самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале (Р);

использование знаково-символических средств (П);

волевая саморегуляция (Р);

познавательная инициатива (Р);

использование общих приемов решения задач (П);

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);

самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р);

Этап самостоятельной работы.

 А теперь, чтобы определить насколько грамотно вы умеете подбирать синонимы, я предлагаю вам тест.

1. Отметь галочкой синоним к слову красный

• алый
• красавец
• красота

2. Отметь галочкой синоним к слову бежать

• сидеть
• мчаться
• лежать

3. Отметь галочкой синоним к слову друг.

• ученик
• дети
• приятель

4. Отметь галочкой синоним к слову простой

·         прекрасный

·         несложный

·         ошибочный

-выполняют самостоятельную работу

Рефлексия

Ребята, давайте подведём итоги нашего занятия.

Какую тему мы сегодня с вами изучали?

Какие задачи мы с вами поставили на сегодняшний урок?

Все ли получилось реализовать?

Что мы сегодня узнали на уроке?

Чему мы с вами сегодня научились на  уроке?

 Ставлю отметки за работу ( у доски, за сам. работу).

Домашнее задание: упр.70 (стр.54).

-Отвечают на вопросы

самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, переоценка результатов работы (Р);