Технологическая карта урока технология

Этап

Деятельность учителя, педагога

Деятельность ученика, воспитанника

Формируемые УУД

Методические, технологические приёмы

Прогнозируемый результат

I.Актуализация опыта(введение в атмосферу общения)

Учитель

представляет себя и приветствует обучающихся,

Психологически подготовить учащихся к общению на уроке.

Включаются в деятельность на личностном уровне

Личностные:

- самоопределение

- сконцентрировать внимание, настроиться на работу на уроке.

Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Диалог

Концентрируют своё внимание, настраиваются на работу

II. Проектная деятельность

Подготовительный этап

Определение предмета проекта.

Предлагает обучающимся работать над проектом.

Читает

стихотворение.

Задаёт вопросы, подводя к теме проектной деятельности.

-Что может украсить наше чаепитие?

Принимают учебную задачу.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, ставят цель и задачи в работе над проектом

Регулятивные:

-выдвижение гипотезы;

- целеполагание;

Личностные:

- мотивационная основа учебной деятельности

-Создание проблемной ситуации

Вступят в беседу, ответят на вопросы и задают свои.

III.Основной этап.

Определение предмета проекта.

Сбор информации  для изготовления подставки.

Предлагает определить предмет  проекта,

просмотр слайд-шоу.

 Помогает поставить цель, определить задачи. Предлагает работу с маркированным текстом, повторить правила работы в группе и правила безопасности на уроке.

Вступают в беседу.

Ставят цель и определяют задачи. Работают с маркированным текстом.

Составляют алгоритм действий.

1.Натягивают ткань на пяльцы;

2.Готовят  солевой раствор;

3.С помощью губки покрывают им ткань.

4.Создают фон (выбор цвета)

5.Наносят рисунок (по выбору).

Повторяют правила работы в группе и правила безопасности на уроке.

Познавательные:

- самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;

Коммуникативные

-адекватное использование речи для планирования и регуляции своих действий;

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

Регулятивные:

- коррекция

Индивидуальная самостоятельная работа.

Работа в парах.

Найдут нужную информацию в тексте, научатся составлять алгоритм, работать в парах.

Физминутка

Показывает движения.

Выполняют ритмические  движения.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция

Установочные движения

Снятие эмоционального напряжения.

Самостоятельная работа

Предлагает приступить к работе по алгоритму.

Рассказывает о кристаллизации соли и её воздействие на ткань.

1.Натягивают ткань на пяльцы;

2.Готовят  солевой раствор;

3.С помощью губки покрывают им ткань.

4.Создают фон (выбирают цвета)

5.Наносят рисунок (по выбору).

Узнают о свойствах поваренной соли.

Познавательные:

- самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив.

Индивидуальная самостоятельная работа.

Научатся работать по алгоритму оценят свою работу.

IV Презентация продукта проекта. Обмен информацией.

Предлагает  презентовать продукт проекта – подставку под горячее для чаепития.

Презентуют полученный продукт.                  

Познавательные:

-анализировать результат проекта

Коммуникативные

Умение осознанного построения речевого высказывания в устной форме

Публичное выступление

Учащиеся смогут обобщить информацию

Подтвердят гипотезу.

IV.Рефлексия результатов деятельности

Предлагает план рассуждения о проделанной работе

Выходят и рассказывают о выборе цвета, теме рисунка;

- работал(ла) очень хорошо

- могу работать лучше

Личностные самооценка на основе критерия успешности

рефлексивная беседа

Адекватно оценят свою работу на уроке.