Технологическая карта внеурочного занятия "Гжель"

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

1

Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята.

- Нравится ли вам бывать в музеях, посещать различные экскурсии и выставки?

- Сегодня мы с вами посетим выставку изделий Гжельского фарфорового завода.

Звучит музыка.

Приветствие учащихся.

Задает вопросы.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

2

Актуализация знаний

- Давайте посмотрим на изделия гжельских мастеров.

- Подходите ближе и полюбуйтесь на эту сказочную красоту!

 - А кто знает, где находится художественный центр, в котором создают гжельскую керамику? (находится недалеко от Москвы и объединяет три десятка близлежащих сёл).

- Как можно охарактеризовать изделия гжельских мастеров? Какие они? (нарядные, красивые, праздничные, веселые).

- Какой материал гжельские мастера используют для производства своих изделий? (используют глину).

- Какой цвет использовали мастера для росписи? (сине-голубой).

- Какие узоры рисуют гжельские мастера на своих изделиях? (гжельскую розу, сеточки, усики, травку).

- Ребята, а что еще кроме посуды изготавливают на гжельском заводе?

(гжельские мастера очень любят изображать персонажей из русских сказок).

Предлагает посмотреть экспозицию гжельской керамики, оформленной в классе.

Проводит беседу в форме диалога о гжельском промысле.

Предлагает дать характеристику изделиям гжельского промысла.

Обращает внимание детей на основные элементы гжельской росписи: гжельская роза, сеточки, бордюры, травка, усики.

Рассматривают изделия гжельской керамики, выделяют основные цвета и элементы росписи, отвечают на вопросы.

Дают характеристику изделиям гжельского промысла.

Называют элементы гжельской росписи: гжельская роза, бордюры, сеточки, усики, травка.

Фронтальная

Предметные УУД: различают изделия народных промыслов по материалу изготовления и технике декора.

Личностные УУД: духовно-нравственное развитие обучающихся и отношение обучающихся к культуре; формирование у обучающихся основ российской идентичности, ценностных установок и социально значимых качеств личности.

Познавательные УУД: выявлять и характеризовать существенные признаки явлений художественной культуры.

3

Мотивация.

Постановка цели и задач урока.

- Ребята, посмотрите, какое-то письмо, наверное, для вас? 

-Давайте прочитаем, что здесь написано.

«Дорогие ребята!

Гжельскому фарфоровому заводу требуются юные мастера, которые помогут расписать вазы гжельскими узорами. Желающих попробовать свои силы просим приходить в художественный цех.

С уважением, мастера Гжельского фарфорового завода»

-Итак, ребята, что нам предлагают выполнить гжельские мастера? (выполнить роспись на вазах).

- А вы хотите почувствовать себя гжельскими мастерами и попробовать свои силы?

Тогда идем в художественный цех.

Привлекает внимание детей к письму.

Просит сформулировать цель внеурочного занятия.

Читают письмо.

Формулируют цель внеурочного занятия.

Фронтальная

Личностные УУД: мотивация к познанию и обучению.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач.

4

Работа с технологической картой

- А теперь рассмотрим технологическую карту и определим этапы выполнения росписи вазы

Предлагает рассмотреть образец творческой работы.

Знакомит обучающихся с технологической картой.

Рассматривают образец вазы и технологическую карту по выполнению росписи.

Фронтальная

Предметные УУД: иметь представление о приемах и последовательности работы при создании изделий некоторых художественных промыслов.

5

Физминутка

ФИЗМИНУТКА

Мы ногами топ-топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг-миг,

Мы плечиками чик-чик-чик.

Раз - сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Сели, встали, сели, встали,

Руки кверху все подняли,

Раз-два, раз-два,

Продолжать урок пора!

Показывает ритмические движения.

Выполняют ритмические движения вместе с учителем.

Фронтальная

6

Выполнение практического задания

Демонстрирует на практике выполнение каждого этапа росписи.

Оказывает индивидуальную помощь.

Самостоятельная творческая работа

Обучающихся.

Индивиду-

альная

Предметные УУД: уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали или общий вид изделий ряда отечественных художественных промыслов.

7

Подведение итогов

- Давайте полюбуемся на наши вазы. Какие они получились красивые!

- Как вы считаете, все ли из вас справились с выполнением задания?

Предлагает выполнить оценку работ.

Выполняют оценку своих работ по критериям:

правильность, аккуратность, красота и яркость

выполнения росписи.

Коммуникативные УУД: публично представлять и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта.

7

Рефлексия

- Ребята, вам понравилось наше занятие?

- Где вы сегодня побывали и что увидели?

- Ребята, мы можем гордиться тем, что в нашей стране живут такие замечательные умельцы, которые своими руками с терпением и любовью создают такую чудесную посуду?

Задает вопросы обучающимся.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

Регулятивные УУД: владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе соответствующих целям критериев.

8

Открытый финал

-Мастера гжельского фарфорового завода дарят вам свою посуду, которую вы можете расписать дома вместе с мамами и папами!

- На этом наше занятие подошло к концу!

Предлагает выполнить роспись кумганов дома в кругу семьи.

Звучит музыка.