Технологическая карта внеурочного занятия по литературе (4 класс) на тему: «Любимая книга – твой друг на всю жизнь».

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационно – мотивационный этап

Выступление-Приветствие.

Здравствуйте, дети!  Меня зовут Полина Александровна. Сегодня я проведу у вас классный час на тему: «Любимая книга – твой друг на всю жизнь».

Я  открываю  книгу-  какой  счастливый  миг!

Как  много  интересного  я  узнаю  из  книг:

Ответы  на  вопросы  «как,  что  и  почему»,

Если  на  уроке  я  что- то  не  пойму;

О  том,  как  жили  люди  и  как  живут  сейчас,

О  чем  мечтают   дети  в  стране  у  нас.

Цель нашего занятия: выяснить зачем нужны книги человеку и научиться правильно обращаться с ними.

Эмоционально настраиваются на предстоящее выступление.

Личностные: проявлять желание учиться; принимать и осваивать роль обучающегося.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

2. Основной этап

 Наше занятие хотелось бы начать с вопроса: «А как вы, ребята, проводите свое свободное время?»

Любите ли вы читать? (ответы учеников)

А вы знали, что, прочитав книгу можно узнать весь мир. Раньше не было компьютеров, не было множества программ по телевидению, как сейчас, поэтому книга оставалась тем источником, который давал свет в мир. Сейчас все немного по-другому. И многие перестали читать книги, ведь информацию можно почерпнуть в другом месте.

Но скажите, разве ценность книги от этого изменилась? (ответы учеников)

Тогда почему же интерес у вас, ребята к книге не такой большой, и вы реже стали читать?

«У нас мало свободного времени», - так отвечают многие. А может быть мы просто не умеем его распределять в течение дня?

Как вы думаете, ребята, может ли книгу заменить компьютер? (ответы уч-ся)

Попробуйте доказать, что книга лучше компьютера или наоборот, что компьютер лучше книги.

- Это очень спорный вопрос и рассуждать можно бесконечно. Я вам предлагаю послушать историю появления книг.

(слайд №2) История появления книг. Были времена, когда не было ни букв, ни пера, но уже были гениальные писатели. Их произведения хранились не в книжных шкафах, а в памяти людей. Устная речь считалась единственным способом передачи знаний. Так в Риме один человек завел у себя библиотеку из живых книг. Богатый торговец собрал самых способных и умных рабов и велел им выучить его любимые произведения. Вскоре, весь город заговорил о людях – книгах, а на званых обедах они рассказывали собрание сочинений. Можно считать, что история появления книги началась с появлением письменности, когда произведения стали записывать на стенах, на коре деревьев, глиняных табличках и многом другом. К примеру, в Индии писали иглой на пальмовых листьях. Немало библиотек было из глиняных книг. Древние греки придумали восковые книги. Это были несколько дощечек с квадратной выемкой, которая заливалась воском. Каждую книгу переписывали от руки. А в общественных библиотеках средневековой Европы книги приковывались цепями к полкам или столам. Это не позволяло вынести книгу из библиотеки.

Вот какая интересная история у книжек, которые вы каждый день держите в руках!

-А какие же виды книг вы знаете? (ответы детей)

Виды детских книг:
Сказка. Особенность — вымысел и волшебство.

Адаптированная классика для детей. К этому жанру можно отнести произведения А. Пушкина, А.П. Чехова и других писателей.
Рассказы. Это творчество понимают, как произведения небольшого размера. Стихотворения. Эти виды детских книг наполнены рифмованными строками. Их легко учить, а значит стоит иметь такую книгу для развития памяти.
Поэмы. Другое их название — баллады. Представляют собой произведения в стихотворной форме. Например, знаменитая поэма Александра Пушкина «Руслан и Людмила».
Энциклопедии. Эти виды книг наиболее познавательные, позволяющие узнавать мир с научной точки зрения. Сегодня популярны энциклопедии на темы: космос, пираты, динозавры и животные. 

Конкурс пословиц о книгах

(слайд №3)- А теперь давайте, ребята, проведём конкурс пословиц о книгах. Вот, посмотрите, какие у нас на доске есть пословицы! Прочитайте их сначала про себя. А затем мы озвучим вслух.

·         КНИГА - ЭТО ПЕРВЫЙ ДРУГ.

·         С книгою жить – век не тужить.

·         Одна книга тысячи людей учит.

А какие вы знаете пословицы?

- Ой, сколько вы знаете пословиц! Молодцы, ребята!

(слайд №4) Вот несколько пословиц о книгах:

1. Мы без книги, как без рук,
Книга – это первый друг.
Ведь без книги, как без света,
Как без доброго совета.

2. Кто с книгой по жизни шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта книга всегда помогает
Учиться, работать и жить.

3. Книга всё тебе расскажет,
С ней беседа не наскучит,
Край родной она покажет
И любить тебя научит.

А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы стать умелым читателем? 

 Прежде всего надо знать, как обращаться с книгой. Сейчас мы проверим, умеете ли вы правильно обращаться с книгами!

(слайд №5) ИГРА “ДА-НЕТ”

Хочу я вам задать вопрос,

А вы затем над ним всерьёз подумайте!

Одно из двух: “да” или “нет” - скажите вслух.

Если ответ “да” - поднимаете руки вверх и киваете головой, если “нет” - вы протягиваете руки вперёд и качаете головой.

Итак, слушайте внимательно мои вопросы:

·                     Книга боится дождя? (да)

·                     Книга любит снег? (нет)

·                     Книга любит путешествовать в библиотеку в портфеле? (да)

·                     Книга боится грязных рук? (да)

·                     Закладкой для книги может быть карандаш? (нет) Пирожок? (нет) Закладка? (да)

·                     Книга любит, когда её читают во время еды? (нет)

·                     Книга любит, когда её разрисовывают и расписывают? (нет)

·                     Книга боится быть порванной? (да)

Молодцы, ребята, вы хорошо знаете, как обращаться с книгой.

(слайд №6) А следующий конкурс – конкурс загадок. Послушайте и постарайтесь отгадать, что это такое:

1. Снаружи смотришь –

Дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нём:

В нём книги интересные

Стоят рядами тесными. (Библиотека.)

2. Хоть и не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешками.

Разговаривает с нами терпеливым языком.

Говорит она беззвучно, а понятно

И не скучно, ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней. (Книга.)

-А сейчас будьте аккуратнее. В одной загадке спряталось 2 слова:

3. Поле белое,
Овцы черные. (Бумага, буквы)

4.Эта книга в школе пригодится,
Ведь по ней все будем мы учиться.
(Учебник.)

5.У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже.

(Книжный шкаф.)

Молодцы ребята! Какие вы умные и хорошие читатели.

(слайд № 7) Конкурс знатоков книг

А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете книжки.

Помоги правильно назвать сказку. (дети отвечают по поднятой руке)

ü    Снежная принцесса. 

ü    Желтая кепочка. .

ü    Илья-царевич и Серый волк. 

ü     Мальчик и Карлсон. 

ü     Спящая бабушка. 

ü    Стойкий железный солдатик. 

ü     Приключения Знайки и его друзей. 

ü     Гадкий цыплёнок. 

ü    Сказка о рыбаке и рыбачке. 

ü     Конь-горбун. 

ü    Луковый мальчик. 

ü     Свеколка. 

Замечательно справились с заданиями!

Нет сомненья, что вы – прекрасные читатели.

(слайд №8) Мы очень много говорили сегодня о книге. А знаете ли вы ребята, кто пишет для вас эти замечательные сказки и рассказы? Кто мне ответит? (Ответы учеников.)

Да, действительно, это писатели. А каких детских писателей вы знаете? Если подзабыли авторов, посмотрите на экран, может быть, он вам поможет.

Так давайте скажем большое спасибо всем тем, кто делает для нас книги – верных наших друзей на всю жизнь!

(слайд №9) Кроссворд

Сейчас я вам предлагаю с соседом разгадать кроссворд, который лежит у вас на партах. Время на выполнения 7 минут, затем сверим вместе ответы. (ученики решают)

“Герои моих любимых книг”

По горизонтали:

2. Древняя и очень мудрая обитательница одного пруда, у которой был ключ к одной тайне.   3. Девочка с необыкновенно голубыми волосами.   5. Волшебный сосуд Алладина.   7. Очень грустный ослик, потерявший свой хвост.   9. Верный друг Винни-Пуха.   10. Благородный синьор, доктор кукольных наук, владелец кукольного театра.   11. Подруга семи гномов.  

По вертикали:

1. Героиня русской народной сказки, горюющая о своём младшем брате.   4. Отважный мальчик из сказочной Огородно-фруктовой страны.   6. Царевна, день ото дня заливающаяся слезами.   8. Маленькая девочка, перехитрившая медведя.   10. Сказочный персонаж, чья жизнь находилась на конце иглы, спрятанной в яйце.  

-На экране представлены ответы, проверьте со своими.

-Поднимите руки, у кого было все правильно.

(слайд №10) Творческое задание

-Я предлагаю вам нарисовать карандашами вашего любимого героя из сказки и подписать название произведения. Для этого у вас на партах лежат листы. На выполнение задания я вам даю 10-15 минут. Затем мы прослушаем некоторых ребят. (Дети рисуют, а я хожу по классу и помогаю)

-Во время выступления вам нужно рассказать, кого вы изобразили и почему.

- Посмотрите, какая красивая выставка у нас получилась!

 (слайд №11)- Теперь прочитаем правила обращения с книгой, чтобы они сохранились на долгое время.

Правила обращения с книгой.

1. Бери книгу только чистыми руками.

2. Оберни книгу, вложи в нее закладку.

3. Переворачивай страницы книги за правый верхний угол.

4. Не перегибай книгу при чтении.

5. Не делай в книге нестираемых пометок, не загибай страницы.

6. Если книга порвалась – подклей ее.

- теперь, чтобы вы помнили об этих правилах, я бы хотела каждому их вручить. (Учитель выдает ученикам правила обращения с книгой)

(ответы уч-ся по поднятой руке: смотрим телевизор, гуляем, сидим в телефоне, читаем книги)

-конечно, не изменилась.

(ответы уч-ся: не любим читать, в семье никто не читает, нет интересных для меня книг, нет времени)

Рассуждают над вопросом

(происходит дискуссия учащихся, каждый высказывает свою точку зрения)

Внимательно слушают

Мы знаем сказки, стихотворения, рассказы…

Работа с пословицами

(Дети читают по поднятой руке)

(Ребята говорят пословицы.)

(3-ем детям я выдам карточки, и они зачитают эти пословицы вслух)

(ответы детей: много читать, понимать смысл, уметь красиво читать).

Отвечают на вопросы

Если ответ “да” - поднимаете руки вверх и киваете головой, если “нет” - вы протягиваете руки вперёд и качаете головой.

Отгадывают загадки

Библиотека

Книга

Бумага и буквы

Учебник

Книжный шкаф

Дети отгадывают сказки по поднятой руке

ü  Снежная королева.

ü  Красная шапочка

ü  Иван-царевич и Серый волк.

ü  Малыш и Карлсон.

ü  Спящая красавица.

ü  Стойкий оловянный солдатик.

ü  Приключения Незнайки и его друзей.

ü  Гадкий утёнок.

ü  Сказка о рыбаке и рыбке.

ü  Конёк-Горбунок.

ü  Чиполлино.

ü  Репка.

Сказки пишут писатели.

(Дети называют фамилии писателей.)

(на 3-4 дети хором говорят спасибо)

Решают в парах кроссворд “Герои моих любимых книг”

Затем вместе с учителем проверяют ответы

 Дети рисуют своего любимого героя из сказки.

(несколько человек по желанию выходят. Рассказывают о своем рисунке и прикрепляют на доску)

(дети читают сначала про себя, затем по цепочке)

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, прививать любовь к чтению.

Регулятивные УУД: высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках и во внеурочной деятельности.

3. Рефлексия

 (слайд №12) - Вот и подходит к концу наш разговор о книгах. Мы сегодня с вами хорошо поработали. Давайте подведем итог. 

-Что нового вы узнали сегодня?

-Какие правила обращения с книгой вы запомнили?

Что сегодня вы хотели бы рассказать родителям?

Поблагодарите друг друга за хорошую работу.

Я вам предлагаю взять карточки, которые лежат на партах и по цепочке начиная с 1 ряда по 2 человека выходить к нашей книге отзывов. На первую страницу прикрепляют те, кому все понравилось, и он остался довольным. А на вторую страницу те ребята, которым было скучно и не интересно.

 (слайд №13) Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо всем за внимание! До новых встреч!

Отвечают на вопросы учителя.

(Как появились книги, правила обращения, повторили сказки, узнали новые пословицы…)

Оценивают свою работу на уроке.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Коммуникативные: оценивать свою деятельность