Технологическая карта по русскому языку на тему "Строчная и заглавная буквы Б, б" (1 класс)

Технологическая карта урока Предмет: русский язык Класс: 1 Б УМК : «Школа России» Тема урока: Строчная и заглавная буквы  Б, б. Учитель: Серова Э.В. Тема Педагогическая цель Тип урока Планируемые (предметные)   результаты Личностные результаты Универсальные  учебные (метапредметные)   действия  Основное содержание темы, понятия  и термины Строчная и заглавная буквы  Б, б. Освоение алгоритма написания заглавной буквы  Б  , слов и предложений с данной буквой.  Формирования новых знаний, знакомство с новой буквой. Обучающиеся научатся: писать слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно  записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Положительная мотивация к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно  говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.  Самоконтроль при работе в прописи.  Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать  оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию. Познавательные: читают схемы для получения информации, актуализация знаний . Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уметь применять и  комментировать  алгоритм   написания  букв  по  методике  В. А. Илюхиной. Планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. Владение диалоговой формой речи. Строчная и заглавная буквы Б, б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого­звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных , фамилиях. Образовательные  ресурсы Презентация по письму (Электронное приложение; «Письмо с секретом» )  Этапы урока 1 1. Самоопределение к деятельности Формы методы,  методические  приемы 2 Фронтальная, индивидуальная 2.Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Беседа Деятельность учителя Деятельность учащихся формируемые умения 5 Внимательно слушают, внутреннюю установку на урок   дают   друг осуществляемые действия 4 Приветствуют учителя, друга, проверяют готовность уроку, эмоционально настраиваются на урок   к Внимательно  слушают. ­ Согласным. Отвечают  на вопрос Принимают  учебную   задачу. Определяют  цель   и   пути   ее достижения 3 Включение детей в деятельность на личностно­ значимом уровне. Проверяет готовность к уроку детей. Прозвенел звонок. Начнем урок. Все на месте? Всё в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? За парты садитесь и улыбнитесь. «Прописи  №2»,  ручки, зеленая паста. ­ Сегодня мы закрепляем написание заглавной и строчной букв Б, б. ­ Каким звуком является [б]? ­Элементы   каких   ранее   изученных   букв используются   для   написания   строчной   и заглавной Б, б? -Как вы думаете какое место в алфавите  занимает наша буква – именинница? Между  какими буквами она стоит? Вид и форма контроля 6 Индивидуальный.  Проверка готовности уроку   к 3.Обобщение Фронтальная, – Подготовим руку к письму. Внимательно Индивидуальный. знаний   и   способов  деятельности.  Физминутка  индивидуальная. Практический, словесный.  Развития  мелкой  моторики рук  Выполним пальчиковую гимнастику: Этот пальчик бабушка. Этот пальчик дедушка, Этот пальчик папа, Этот пальчик мама, Этот пальчик я, Вот и вся моя дружная семья! слушают, выполняют упражнение в соответствии   с показом учителя   4. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический.     Работа в   №2», 5. «Прописи (с.23) Написание   строчной и заглавной букв Б, б   Фронтальная,   индивидуальная. Практический, наглядно­ демонстрационны й.  Словесный. Гигиена  и правила: посадки, осанки, ручки. Проверим посадку, правила обращения с  карандашом,  ручкой. Физминутка:  «Я тетрадь свою открою, Уголочком положу, Я друзья от вас не скрою , Ручку я вот так держу. Сяду прямо не согнусь, За работу я  возмусь». – Повторим написание строчной букв Б, б. Сегодня мы научимся писать Б прописную или заглавную. Вспомним алгоритм письма с секретиком. Презентация на интерактивной доске. Комментирование: палочка, петелька влево. – Напишите буквы Б, Бб, б на с. 23. ( строки 1,2,3) Вспомните   правило,   прочитайте   слова     в   5 строке:   качалочка,   наклонная Показывают посадку  за   столом   при письме, как правильно держать карандаш   ручку. и   Выполняют задания  в прописи   Написать в прописи в строке под   вопросом,   Правильно держат при осанку письме, верно обращаются  с карандашом   Правильно ориентируются   в рабочей   строке. Анализируют начертание строчной и заглавной букв Б, выделяют б, элементы в прописной   букве, их верно         Правильное выполнение упражнения   для мелкой   моторики пальцев рук Индивидуальный. Правильное выполнение упражия для   мелкой   моторики пальцев рук Индивидуальный.  Проверка  правильной  посадки при  письме, верного  обращения  с карандашом Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки   в рабочей   строке. Верное   называние и написание элементов заглавной и строчной   буквы Б, б Борис       Бобров  ( имена и фамилии пиши с большой буквы), показ зарядка в воздухе. ­ Замените в слове гласную буква так, что бы изменилось  его   лексическое  значение  в  слова белка (зверь), булка (хлеб). ­Какой зверек прыг поскок, с ветки на ветку скакал? Азбука с. 97 зачитать ответ, найти в тексте. С ветки на ветку скакала белка.   – Почему   слова   в   предложении   записаны  с заглавной буквы?  Проверка на доске. Логопедическая гимнастика. Кто как разговаривает в природе? ­ Пищит комар , жужжит пчела, рычит собака,  звуки  издают овцы  и бараны. – Прочитайте   предложения   на  с.   98     Азбуки, которое написал Борис. ­ Запишите предложение по образцу:  «Белые бараны били в барабаны». Прочесть в быстром темпе скороговоркой. – Как на письме оформляются предложения? – Чем   интонационно   отличаются   предложения?   эти 6.Самопроверка   7. Запись предложений   по образцу (с. 23) Фронтальная,   индивидуальная. Словесный, практический.  Беседа,   работа со схемой Физкультминутка Коллективная, индивидуальная. Практический. Вы написали буквы все в тетрадку, Теперь вас приглашаю на зарядку. Гимнастика для глаз. 1 – окно, 2 – вверх, перевести печатные   буквы в письменные. называют, вставляют   парные согласные Начало   пиши   с большой   буквы. Подчеркнуть орфограммы зеленой пастой Звукоподражани е, отработка  постановки  звуков. Запись письменными буквами с   комментировани ем. Начало   пиши   с большой   буквы, в конце ставим: ? ! . Выполняют  движения  глазных яблок  без поворота  головы Учатся оценивать  правильно  выполненную  работу Записывают  предложение   с  большой   буквы, произносят   его   с интонацией  Индивидуальный. Самостоятельное письмо предложений Осуществляют профилактику утомления Фронтальный. Наблюдение  учителя Запись 8. предложений. Слого­звуковой анализ слова буквы (с. 23) Индивидуальная. Практический. 3 – стенка, 4 ­ вниз ­ Прочитайте слова на с.23. – Почему слова записаны в 2 строки: ­б звук звонкий (характеристика звука); ­п звук глухой  (характеристика звука); Записывают слова, используя прием комментирован ия,   проводя слого­звуковой  анализ   веером, определяют количество звуков и букв:   на Отвечают вопросы, преобразуют печатные   слова   в письменные Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки   в рабочей   строке. Верное   написание слов, предложений 9.   Преобразование слов  (с. 23)   Рефлексивно­ 10. оценочный Фронтальная. Словесный. Беседа Фронтальная. Словесный.  Беседа. Проведем анализ слова по схеме и преобразуем его из звонкого в глухой: Балка­палка,   зуб­суп,   клубок,   топор,   грибки, тяпка. – Чему учились сегодня на уроке? Что вам понравилось, а что – нет? Что нового вы узнали? ­Мне было легко( трудно) самооценка   своей работы на уроке. Звуковой веер. Выполняют  учебную задачу Фронтальный. Правильное  написание слов Отвечают на вопросы учителя   Оценивают   свою работу на уроке