Технологическая карта "Третий признак равенства треугольников "(7 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.      Организационный этап.

(1мин)

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 

(2мин)

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

- сегодня результаты своей деятельности на уроке вы будите заносить в отдельный бланк – лист самооценки.

- давайте его рассмотрим

- отметьте результат вашего настроения на начало урока.

- чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала?

- откроем тетради запишем число и классную работу.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: формировать целевые установки.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3.Актуализация знаний 

(2мин)

Организация устной работы и повторения- Какие фигуры называются равными?

- Что такое признак?

- Для чего использую признаки равенства треугольников?

-Какие признаки равенства вы знаете? Сформулируйте их.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

4.Изучение  нового  материала.

(8мин)

Делит учеников на группы. Каждой группе предлагает разноцветные треугольники, разных размеров, среди которых есть равные.  -Найдите равные треугольники.   -Обратите внимание на стороны равных треугольников. Что вы можете о них сказать?   - Действительно, стороны у треугольников равные. Поэтому на уроке мы выучим еще один признак равенства треугольников .Предлагает ученикам доказать третий признак равенства треугольников

- Как можно использовать третий признак равенства треугольников?

- Из признака равенства треугольников следует, что треугольник – жесткая фигура.

Участвуют в работе по введению нового материала.             Рассматривают треугольники. Выделяют группы равных. Отвечают на вопрос, делают выводы.

Вместе с учителем доказывают третий признак равенства треугольников

Работают с учебником, делают выводы, высказывают собственное мнение.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: формировать целевые установки.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

5.Первичное закрепление изученного материала 

(25 мин)

Предъявляет задание. Организует и корректирует работу обучающихся.                 Предлагает решить  из учебника №252,254,259,261  в письменном виде.                                            Обращает внимание на правильность формулировки математических терминов.

Распределяют равные треугольники соответственно к признаку.

 Решают задания, решения записывают в тетради. По очереди идут к доске и записывают главные тезы решения.

Распределяют равные треугольники соответственно к признаку.

.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: формировать целевые установки.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

6. Повторение

(5мин)

Теоретический материал , 

 № 266

Участвуют в работе по повторению материала,   отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7. Рефлексия  подведение итогов урока 

(1 мин)

Подводит итоги работы.

 Ответьте на вопросы:

 а) отвечал(а) по просьбе учителя, но дал(а) неверный ответ;

б) отвечал(а) по просьбе учителя, но дал(а) верный ответ;
в) отвечал(а) по своей инициативе, но дал(а) неверный ответ;

г) отвечал(а) по своей инициативе, дал(а) верный ответ;

д) не отвечал(а).

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

8. Информация о домашнем задании

(1 мин)

Дает комментарий к домашнему заданию.

Знакомит с содержанием и технологией выполнения д/з, проверяет понимание.

Учащиеся записывают   задание.

.

 § 11, во про сы 1, 2, № 253, 255

Личностные: формирование готовности к самообразованию.