Технологическая карта урока биологии

Технологическая карта изучения темы Обобщающий урок Тип Хордовые. Надкласс Рыбы Учитель МБОУ №6 г. Сасово Филатова Г.Ю. Тема Цель темы Обобщающий урок Тип Хордовые. Надкласс Рыбы (Технологическая карта изучения темы) Тип Хордовые. Надкласс Рыбы Образовательные: создать условия для систематизации и обобщения знаний, обучающихся по пройденному материалу, об  особенностях их внешнего и внутреннего строения, черты их приспособления к жизни в условиях водной среды, выявить уровень ЗУН учащихся по теме; активизировать познавательный интерес к изучению природы, показать преемственность знаний по  биологии в разных классах.             развивать любознательность и стремление к знаниям, развивать умения доказывать свою точку зрения, Развивающие: продолжить развитие логического мышления посредством решения проблемных вопросов. воспитывать бережное отношение к живой природе, формировать представление о роли рыб в природе и в Воспитательные: жизни человека. Планируе- результат мый воспитывать чувство коллективизма, совершенствовать навыки работы в группе. Предметные умения В познавательной сфере: называть основные черты строения рыб и особенности жизнедеятельности, распознавать их, делать выводы. анализировать и оценивать их роль в жизни человека. В ценностно­ориентационной сфере: УУД Личностные: ­ Знание основ строения рыб, их жизнедеятельности ­ Умение управлять своей познавательной деятельностью. Регулятивные: ­Ставить цель и анализировать условия достижения цели. ­ Прогнозировать ситуацию будущих событий. Познавательные: ­ Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов. ­ Устанавливать причинно следственные связи. ­ Давать определения понятиям. Коммуникативные: ­Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами ­ Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою  позицию Хрящевые, костные рыбы, органы чувств, части внешнего и внутреннего строения, размножение. Экология, география Учебник Н.И. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова «Биология. 5 класс», Вентана­Граф Учебник В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Биология. Животные 7 класс»,  Вентана­Граф Презентация, разработанная учителем Инструкционная карта Работа фронтальная, индивидуальная, в парах. Основные понятия Межпредм етные связи Ресурсы: основные Дополни- тельные Организа- ция простран- ства Этапы уроков Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые Формируемые Осуществляемые действия способы деятельности действия 1­й этап. Организационно – мотивационный. Цель: активизация учащихся Работа с  ресурсами Взаимодействуют  с учителем и  обучающимися в  ходе  формирования  пар Сотрудничество с  собеседниками,  использование  речевых средств  общения Выбор  эффективных  способов  организации  рабочего  пространства. Анализ карточек Проверяют  наличие    инструкционных  карточек,  наличие  источников  информации.  Управляет  поведением и  деятельностью Формируемые способы деятельности Адекватно  оценивают свои  возможности  самостоятельной  деятельности Деятельность учителя Отмечает  присутствующих.  Приветствует  учащихся.  Проверяет  посадку учеников по парам. Актуализация  имеющихся  информационных  ресурсов у  обучающихся. Определение  темы урока 2­й этап. Формулирование задач урока, подведение к цели урока.  Выдвигая цели,  делают  умозаключения Аргументируют  свою точку  зрения  Направить  обучающихся на  самостоятельное  определение целей и  задач занятия Обучающиеся  определяют  цели и  выдвигают  задачи  занятия.  Формулируют общую цель и  задачи. Контроль за  ответами  одноклассников Вырабатывают общее  решение, делают  выбор, оказывают  взаимопомощь (между уч­ся 5 и 7кл.),  выражают  собственное мнение Уметь  самостоятельно  контролировать  собственное время  и управлять им,  преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную 3­й этап Процессуально ­ содержательный этап урока Цель: обобщить знания о рыбах Учитель организует  работу: с инструкционной  картой работу в парах,  консультирует работу обобщение знаний о  систематике рыб Поиск и  обработка  ресурсов,  осознанное  построение  речевого  высказывания в устной и  письменной  форме об  особенностях  внешнего и  внутреннего  строения рыб Анализируют обсуждают,  структурирую т, фиксируют  результаты в  инстр. карте,  устанавливаю т причинно­  следственные  связи о  приспособлен ности рыб к  жизни в воде,  Работа в парах,  организуют  учебное  сотрудничество Обобщают и  закрепляют  знания Устанавливают  партнёрские  отношения, строят  понятные для партнера высказывания, с  учетом возраста(5 и 7  кл.) Оценивают  объективные  трудности,  вносят  необходимые  коррективы в  ответы  товарищей работа в команде Осуществляю т выдвижение гипотез и их  обоснование в поисках  решения  проблемы об  охране рыб. Слушают ответы Уточняют  непонятные  моменты Вносят  необходимые  коррективы создает проблемную  ситуацию «Почему  при большом  разнообразии рыб в  природе часть их  попала в Красную  книгу?» предлагает задания на развитие мышления,  внимания Конкурс «Кто  быстрее?» 4­й этап. Этап закрепления.  Организует:  просмотр фрагмента  с заданием «Найди  ошибки в тексте», Выстраивают  причинно ­  следственные  связи Делают выводы по  уроку  обсуждение  результатов  Взаимодействие  в групповом  коллективе в  процессе  обсуждения  фильма Высказывают и  отстаивают свою  точку зрения,  принимают чужую  точку зрения,  оппонируют  собеседнику Обсуждают  закономерности  развития водных  биоценозов  Учатся  предвидеть  события 5­й этап. Рефлексия. Цель: подвести итог проделанной работе Участвуют в  обсуждении Осознанно строят  выводы Организует  обсуждение  результатов работы,  решение проблемы,  выполнение  поставленной цели Рефлектируют Выражают  собственное  мнение о работе  и полученном  результате Осуществляют  итоговый  контроль Оценивают  правильность  выполненных  действий, вносят  необходимые  результаты и  корректируют их 6­й этап. Домашнее задание. Задаёт и  комментирует  дифференцированное домашнее задание  для уч­ся 5 и 7 кл. Воспринимают  информацию,  выбирают  уровень Осознанно  фиксируют  информацию